小学数学教学渗透劳动教育的实践路径

李林环

【摘  要】 文章探讨了小学数学教学中渗透劳动教育的实践途径，通过分析渗透劳动教育的重要价值和原则，以及通过提高学生的实际技能、培养学生的社会责任感，以及提升学生的创新与问题解决能力来实现这一目标。渗透劳动教育被证明对小学数学教育有着深远的价值。文章还探讨了渗透劳动教育的四项原则，包括融合性、实践性、适度性和循序渐进原则，以指导教师如何在教学中融入劳动教育。同时详细介绍了八种渗透劳动教育的方法，包括合作学习、项目化学习、个性化学习、生活情境教学、问题导向教学、情感教育、体验式学习和社区参与式教育。此类方法为教师提供了多样化的工具和策略，帮助学生将劳动教育融入数学教学中。

【关键词】 小学数学；数学教学；劳动教育

小学数学教育的目标不仅仅是教授数学知识，还包括培养学生的综合素质和社会责任感。劳动教育作为一种重要的教育形式，可以帮助学生培养实际技能、社会责任感和创新能力。因此，将劳动教育渗透到小学数学教学中变得至关重要。文章将探讨渗透劳动教育的重要价值、原则和方法，以提供实践路径，以便教师更好地融合这两个领域，从而为学生提供更为丰富的教育体验。

一、渗透劳动教育的重要价值分析

（一）提高学生的实际技能

在小学数学教学中，渗透劳动教育提高了学生的实际技能。这包括数学知识的应用和实际问题的解决能力。通过与劳动教育的结合，学生学会如何运用数学概念来解决日常生活中的问题，如测量、计算和数据分析。学生可以将所学的数学知识应用于实际情境，例如在制作手工制品或进行农业活动中。这不仅提高学生的数学技能，还促使学生更加自信，因为学生知道学生所学的东西对实际生活有用。

（二）培养学生的社会责任感

在小学数学教学环节之中，积极推进更加多样化的劳动教育模式或者是渗透劳动教育元素，都可以进一步激发学生的社会责任感，从而帮助学生树立正确的学习观念或者是价值观念。通过参与劳动活动，学生学会了珍惜资源，尊重劳动和分享成果。这有助于培养学生的社会责任感，引导学生意识到可以通过自己的劳动来改善社会环境。这对学生承担未来的公民责任和积极参与社会活动至关重要。

（三）培养创新与问题解决能力

小学数学教学中所包含的相关理论知识相当丰富，在学生学习理论知识的过程中難免会遇到各种类型的学习问题，通过劳动教育这一重要途径，可以帮助学生巧妙灵活地理解基本理论知识，也可以进一步提高学生的问题分析能力以及问题解决能力，从而有效培养学生的创新思维及理性思维。这也就意味着，在劳动活动中，学生可能会面临各种挑战和问题，需要寻找新的解决方案。这将促使学生思考、探索和尝试不同的方法，从而培养学生的创新能力和问题解决技能。这对学生未来的职业和生活都非常重要。

（四）提升学生的综合素质

渗透劳动教育有助于提升学生的综合素质。这包括身体健康、团队合作、沟通技能和领导能力等方面。通过参与劳动，学生可以锻炼身体，学会与他人合作，改善沟通能力，以及培养领导技能。此类综合素质将有助于学生在未来的生活和职业中取得成功。

二、小学数学教学渗透劳动教育的原则分析

（一）融合性原则

融合性原则是渗透劳动教育的核心。它要求将劳动教育与数学教学有机地融合在一起，而不是孤立地进行。这意味着数学教学应该与实际劳动活动相结合，促使学生可以在实际情境中应用数学知识。此类融合性方法可以提高学生对数学的兴趣和理解，因为学生看到了如何在解决实际问题中的应用数学。

（二）实践性原则

实践性原则要求学生在实际劳动活动中应用数学知识。学生应该亲身参与劳动，并在过程中解决与数学相关的问题。例如，在农业活动中，学生可以使用数学知识计算土地面积、作物产量和资源分配。此类实践性方法有助于学生巩固数学概念，促使他们更好地理解和记忆。

（三）适度性原则

适度性原则要求渗透劳动教育的方法和内容要适应学生的年龄和发展水平。小学生的认知和技能水平有限，因此教学方法和任务应该适度。这意味着教育者需要根据学生的特点和需要来设计渗透劳动教育的内容，以确保学生可以理解和参与。

（四）循序渐进原则

循序渐进原则要求渗透劳动教育的实践路径应该有计划、分阶段地进行。学生应该逐渐增加复杂度和难度的任务，以确保学生可以逐步发展数学技能。此类渐进性方法可以促进学生的学习和发展，促使学生更好地掌握数学概念和技能。

三、小学数学教学渗透劳动教育的实践路径分析

（一）合作学习

合作学习是一种重要的渗透劳动教育方法，具有显著的教育价值。通过合作学习，学生有机会共同协作解决实际问题，这不仅有助于学生理解数学概念，还能培养团队合作和社交技能。在小组内，学生可以分享各自的见解和解决问题的策略，相互启发和补充，使整个学习过程更加丰富和有趣。此外，合作学习也有助于培养学生的批判性思维和沟通能力，此类能力在日常生活和未来职业中都非常重要。

例如，教师在积极鼓励学生学习“奇异的克隆牛——小数加减法”这一课程相关理论知识的过程中，便可以开展小组合作学习活动，将学生分为若干小组，每个小组负责制订一份小数食谱。学生需要选择一个菜谱，计算所需的食材，以小数形式记录数量和重量，尤其需要准确把握小数点后一位及后两位的计算方法，这能帮助学生了解小数和整数之间的差异和联系。学生可以参考实际的食材包装上的信息，如重量和分量，来计算所需的小数数值。随后，学生需要合作制备所选的食物，确保使用正确数量的食材。学生将应用小数加法和减法来确保每个食材的准确量，同时也培养了团队合作和沟通技能。完成烹饪任务之后，学生可以品尝自己的成果，并分享在制备食物过程中的经验。这个案例结合数学技能和实际的烹饪经验，促使学生更好地理解小数的运用，同时培养学生的团队协作和烹饪技能。此类方式融合了小学数学教育和劳动教育，为学生提供了有趣和实际的学习体验。

（二）项目化学习

项目化学习是另一种富有创新性的渗透劳动教育方法，它将数学知识与实际问题解决相结合。通过项目化学习，学生有机会参与各种实际项目，这需要学生运用数学知识来解决问题。此类实际应用的方法有助于学生更好地理解数学的实际意义和用途。例如，学生可以参与设计和建造数学题目相关的模型，这不仅需要学生应用几何和测量知识，还激发了学生的兴趣。项目化学习培养了学生的问题解决和创新能力，促使学生更有信心面对复杂的数学挑战。此类方法为小学数学教学提供了丰富的实践途径，促使学生的学习更加生动和有趣。

（三）个性化学习

个性化学习是一种关键的渗透劳动教育方法，可以有效满足不同学生的需求和学习水平。在小学数学教学中，个性化学习可以根据每个学生的兴趣、能力和学习节奏来定制学习计划。此类方法有助于确保每个学生可以以适合自己的方式学习数学，并将所学知识应用到劳动教育中。个性化学习可以通过不同水平的数学作业和练习来实现，以满足每个学生的学习需求。例如，对一个学生来说，可以提供更具挑战性的数学问题，而对另一个学生来说，可以提供更基础的练习。此类个性化路径可以提高学生的自信心和动力，确保学生在适当的难度学习数学，并将所学应用于劳动教育中。此外，个性化学习还可以利用技术工具和在线资源来为学生提供个性化的学习体验。通过在线平台，学生可以根据自己的学习需求选择学习材料和资源。此类定制的学习方式鼓励了学生的自主性和自我管理能力，培养了学生的问题解决和创新思维能力。

（四）生活情境教学

生活情境教学是一种将数学与学生日常生活联系起来的方法，可以有效渗透劳动教育。在数学教学中，教师可以设计与学生日常生活相关的情境，以便学生将数学概念应用到实际情境中。例如，教师可以引导学生测量日常物品的尺寸，计算食材的成本，或者解决日常生活中的时间问题。此类方法能帮助学生理解数学的实际用途，同时能提高学生的数学技能。

例如，在小学数学“生活中的多边形——多边形的面积”这一课程中，生活情境教学可以通过其他类型的案例来融合小学数学教育和劳动教育。在“生活中的多边形——多边形的面积”这一课程教学环节之中，教师可以引导学生模拟制订购物清单和计算购物成本的情境。学生可以选择不同的日常生活场景，如为家庭购买食材、文具用品，或者出游旅行的费用计算。在此过程中，学生需要列出所需物品的清单，并确定每个物品的数量和价格。学生可以使用实际的商品目录或在线购物网站作为参考，或者参观当地商店以获取价格信息。此后，学生需要计算每个物品的总成本，包括数量和价格。这将涉及数学中的乘法运算。学生还可以添加税费、优惠券或促销信息，以更全面地考虑购物成本。最后，学生可以比较不同购物清单的成本，选择性价比最高的购物方式。这个活动不僅涉及数学技能的应用，还培养了预算和成本管理的实际技能。由此可见，积极推进深化教学模式有助于帮助学生理解个人多样化的理论知识，也有助于引导学生思考日常生活中包含的数学概念，便于学生将多样化的学理论知识融入劳动教育以及日常生活之中。通过整理方法，还可以培养学生的购物决策和成本管理能力。这个案例融合了数学教育和劳动教育，帮助学生更好地理解数学的实际应用。

（五）问题导向教学

问题导向教学是一种鼓励学生提出问题、探索解决方案的方法。在数学课堂中，教师可以提供引导性问题，激发学生的好奇心和求知欲。学生可以通过解决问题来理解数学概念，此类方法培养了学生的主动学习和问题解决能力，同时也有助于培养学生在劳动中遇到问题时主动寻找解决方案的能力。

例如，在小学数学“保护天鹅——三位数乘两位数”这一课程中，可以采用问题导向教学方法，将数学教育与劳动教育融合，以培养学生的问题解决能力和实际应用能力。教师可以引导学生思考一个问题：如何设计一个小型花园，使得不同植物的种植面积与种类成比例。这个问题不仅与数学有关，还涉及实际的劳动规划。学生可以在小组中合作，根据不同植物的需求和生长情况，设计花园的布局和种植方案。学生需要运用数学知识，如面积和比例，来确保植物的种植面积符合比例要求。在学生设计花园或者是研究种植面积的过程中，均需要使用三位数乘两位数的相关理论知识，也可以运用具体的数字运算定律解决相应的生活问题，从而强调劳动教育和学科教育之间的相互融合与转化。在教师的指导和帮助之下，学生可以动手实际建设花园，种植各种植物，并根据实际情况调整布局。这个实际的劳动活动将帮助学生将数学知识与实际情境相结合，培养学生的实际应用能力。这也就意味着，通过问题导向教学方法，促使学生主动提出问题、探索解决方案，同时培养了学生的问题解决能力和实际应用能力，实现了数学教育和劳动教育的有机融合。

四、结语

综上所述，当前情况下，小学数学教育与劳动教育的融合是一项富有挑战性和潜力的工作。通过理解渗透劳动教育的重要价值、原则和方法，教师可以更好地引导学生，帮助学生培养实际技能、社会责任感和创新能力。这将有助于学生更好地应对未来的挑战，为学生的综合素质和社会发展作出贡献。

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