脚踏实地，为基础英语教育高质量问题解决提供学术引领——《英语学习》和我的二三事

葛炳芳 浙江省教育厅教研室

《英语学习》创刊至今已近七十年。十年前，《英语学习》将定位转为致力于基础英语教育研究为主，创办了《英语学习》（教师版）。创办三年后的2016 年，正值浙江省高考英语改革第一年。该期刊主编徐浩老师（时任执行主编）和常务副主编屈凌云老师为了当时正在策划的《2016 中国基础外语教育年度报告》，约我组织一个“浙江省高考英语改革试点”的专题，特意专程赶到杭州面谈，当天来回，令我不由感动，也为他们对人、对事的真诚与踏实作风赞叹不已。他们不仅对如何撰写好这个专题给予全方位的指导，还聊到了《英语学习》。自此，我与《英语学习》结下不解之缘。《英语学习》为我提供了很多论文发表的机会，也曾三次刊发浙江省高考英语改革和高中英语阅读教学研究方面的论文组稿，成为我们分享学术思考的高端平台。

《英语学习》期刊团队个个都是得力干将。无论是张连仲教授还是徐浩教授，两位主编先后撰写每期卷首语，梳理一个焦点问题的来龙去脉，给予实践和理论的剖析，可谓字字珠玑，充满真知灼见。此外，编辑部团队成员也常常来到全国各地的基础英语教研活动现场，了解一线教师和教研员的核心关切。专题策划都与一线教学实践“无缝对接”，且有理论支撑。十年来，《英语学习》既深受一线教师和教研员的喜爱，也得到高校外语教育相关领域专家教授的关注，人大复印报刊资料的转载率也很高。

“教研沙龙”：选题策划的做事作风凸显刊物的“问题解决”取向

令人十分感动的还有自2015 年起，编辑部团队利用新媒体平台，组织了迄今为止多达66 期的 “英语教育微信谈”（即“《英语学习》线上系列沙龙”）。在各自领域极有建树和名望的刘道义、李静纯、镇祝桂、侯云洁、林敦来、蒋京丽、陈新忠、马黎、程惠云等著名专家学者、教师和教研员都主持过这一系列沙龙。编辑部策划的专题每一期都特别有意义，涵盖话题十分广泛，线上沙龙结束后编辑部还会将讨论内容及时整理成文，随后刊发在期刊上。这些话题之所以被广为关注、广受欢迎，不仅是因为涉及了当下的热点和重点问题，如考试评价、课标理解、教师专业成长，更重要的是不回避教学中的难点、痛点，如阅读教学中的词汇处理、语法教学、课堂教学中的语言处理等。我曾经是刘道义老师主持的《英语学习》线上系列沙龙第42 期（主题是“中小学外语教师的成长之路”）的主要参与者，也参与过其他多个沙龙的讨论，受益良多。

《英语学习》曾经组织“2017 年全国初高中英语读写整合优秀教学设计评选活动”。在此基础上，由编辑部策划，我作为主持人，蒋京丽和陈皓曦两位老师作为嘉宾的第45 期线上系列沙龙如期“登场”，主题是“指向读写整合的中学英语课堂教学”。其间屈凌云老师介绍了活动的整体情况，然后我们三位分享了对参赛文本的深度解读，结合初、高中学段参赛选手具体案例，讨论“读写整合课的核心关切——从文本解读到目标定位”和“读写整合课的教学设计——活动设计服务目标实现”两个核心问题。我特别感谢《英语学习》搭建这个可以实时互动的交流学习平台，因此也特别享受这个沙龙互动的环节。编辑部组织的“微信谈”高效、实用，让实践可以理论化，让理论可以实践化。合作过程中，我也进一步感受到专业的编辑团队满满的敬业精神和敏锐的选题策划能力。

“理实相融”：问题解决的策划思维彰显刊物的“价值传递”功能

记得《英语学习》和我的第一次约稿是在2016 年11 月11 日。当时我正在北京参加由中国英语阅读教育研究院、北京师范大学和外语教学与研究出版社联合举办的“第二届全国中小学英语阅读教学学术研讨会”。屈凌云老师和宋微微老师来看我，约我写一篇关于阅读教学的文章。我当场答应，正好将会议讲座的内容拓展延伸到课外阅读，在会议结束后返程近6 小时的火车上完成了初稿，后来以《漫议中学英语教学中的经典作品阅读教学》为题，发表在《英语学习》2016 年第12 期。后来几次的约稿，如2018 年第12 期的《英语阅读教学中的读后活动：理念、策略与思考》、2022 年第10 期的《主题、话题和主题意义的区别及其对基础外语教学的启示》都是《英语学习》“深析实践，嫁联理论”选题策划思想的体现。有幸的是，这三篇在编辑部的指导下写就的小文得到读者认可，均在人大复印报刊资料《中学外语教与学》上全文转载。

这样的选题策划思想，也使得我组织教研活动后的组稿多次能够在《英语学习》刊登。例如，我们聚焦“英语阅读教学综合视野的理论与实践”开展了一系列解决英语阅读教学实践中实际问题的尝试，将其提炼为理论阐述，形成了教学研究成果“基于综合视野的英语阅读教学改进行动”，并获得了“2018 年基础教育国家级教学成果奖”一等奖。发表在《英语学习》2017 年第3 期的《“综合视野”下的高中英语阅读教研：体验教学改进的过程——“2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训”纪要》和其他5 篇论文的组稿，是这一成果获奖申报材料中的重要一笔。如今，我们继续以“理实相融”的教研思路开展教学研究，面对老师们普遍反映的“英语教学中自主学习能力培养很重要，但我不知道怎么做”或者“我不放心这么做”等实践问题，继续以解决问题为目标，从理论中改进方法，在方法中提升认识。2023 年，《英语学习》一如既往地支持浙江地区的高中英语教研，于第5 期“热点·观点”栏目刊登聚焦自主阅读能力培养的“以阅读体验促进学生英语自主学习能力的提升”专题组稿4 篇。

这样的刊物，拓宽了一线外语教育从业者解决实际问题的思路；而理论与实践的相互关联和促进，无不推动着教研价值的认同和实践信念的建立。

十载寒暑，不可谓之长，然观其成就，九转以已。我期待身强力壮的《英语学习》一如既往地脚踏实地，为基础英语教育高质量问题解决提供专业支撑和学术引领。祝愿《英语学习》好上加好！