浅谈信息化背景下的初中语文作文教学

石芳

［摘 要］作文在初中语文教学中占据着举足轻重的地位，是学生的语文素养、情感发展的直接体现，对促进学生的全面发展有实际意义。新课程改革要求初中语文教师顺应时代发展潮流，充分利用、积极开发信息化背景下的作文教学资源，创新作文教学模式，提升作文教学质量。文章重点论述基于信息化的初中语文作文教学。

［关键词］作文教学；初中语文；信息化

［中图分类号］    G633.3            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）30-0007-03

信息技术的不断发展，不仅为人们的生活带来了便利，而且为课堂教学提供了新的教学资源。教学信息化强调在课堂教学中应用信息技术，将教学环节数字化，提高教学效率和质量。信息化教学模式需要教师把握信息化教学的特点，以学生为本、以情境为核心，突出情境在教学中的重要作用。在初中语文作文教学中，不仅需要引导学生拓展阅读，还需要引导学生学会组织语言、表达情感。这是帮助学生积累知识、提升语言表达能力的有效方式。信息技术的引入，可以将课堂教学信息化，丰富教学内容和教学形式，帮助学生高效获取知识，优化教学质量，构建高效课堂。

一、开展初中语文作文信息化教学的重要性

信息化教学有着教材信息化、资源全球化、学习自主化、任务合作化等显著特点，能使教师建立结构化、动态化、形象化的教学内容。视频、图片、录音等可以让教学课堂更加丰富、活跃。在信息化教学中，可以有效利用教育网站、电子书刊、虚拟软件库等，丰富教学资源，拓展教学内容。最主要的是，当下的课堂教学推崇以学生为主体，信息技术的使用可以有效推动学生自主学习，并为学生的自主学习提供便利的条件。

二、信息化手段在初中语文作文教学中的作用

（一）信息化教学有利于激发学生学习写作的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生参与课堂学习的动力。托尔斯泰认为，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。使学生在宽松、愉悦的氛围中学习，是调动学生学习欲望的关键，学生对教学课堂产生了兴趣，才会自主参与教学课堂。信息技术能够帮助教师创新教学模式，丰富教学内容，进而激发学生的学习兴趣。教师利用信息技术，开展信息化作文教学，能够将视频、图片、声音等集于一体，使抽象化的教学内容变得详细、具体，平面化的作文知识变得形象、立体，使学生在信息技术的支持下快速掌握教学内容，提高学习效率。因此，教师在初中语文作文教学中，可以引入信息技術，促使教学模式、教学内容、教学资源信息化，构建信息化作文课堂，在激起学生学习兴趣的同时，提高学生的作文水平，使学生感受到作文课的乐趣。

（二）信息化手段能够丰富写作教学形式

在作文教学中，一些教师通常抛出一个作文题目并且引导学生审题之后，便让学生着手去写，但有时学生绞尽脑汁也写不出一篇真情实感的好文章，因为这样的写作脱离了他们的生活，如无米之炊。在这个信息化时代，学生喜欢刷短视频，喜欢在网络上自由发言。在这样的背景下，在作文教学中融入学生感兴趣的方式，如展示自我的网络写作，观看知识点针对性强、短小精炼、生动有趣的写作微课等。这既迎合了学生的喜好，又创新了写作教学模式，给作文教学注入了活力，让作文教学贴近学生生活。

（三）信息化技术有助于提高学生的创造能力

创造能力的培养需要激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的观察力和想象力，使学生拥有发现新问题和新关系的能力；还需要重视学生思维的流畅性、变通性和独创性，引发学生新颖而又有创造性的观点，让学生发挥创造才能。在当前的初中语文作文教学中，培养学生的创造能力是主要的教学目标之一。写作过程是发现问题、分析问题、解决问题的思维创新过程，这一过程中学生的思考能力、创造能力以及文字表达能力等会得到充分的综合训练。初中语文作文教学中，教师充分利用信息技术创新教学模式，引导学生运用丰富多样的网络信息资源，主动学习优秀范文，乐于探索作文方法，从而提高学生的创造能力，提升学生的写作水平。

三、初中语文作文信息化教学策略

（一）更新教学观念，加强信息化学习

在当前的教育发展趋势下，信息化教学已成为学校教学改革的重要方向。近年来，国家对基础教育的投入加快了初中学校的信息化建设。学校的信息化建设使教师从传统教学中解脱出来，进而更关注学生的学习，提高课堂教学效率。教师要主动融入信息化的大潮中，进行教学观念的革新。首先，教师要认识到信息技术的优势，学习使用信息技术，熟悉网络信息资源；其次，加强信息化教学技术培训，学会自己制作适合教学的课件，使用先进的教学设备，切实把信息技术应用于教学；最后，改进传统的作文教学方式，为学生创设和谐、平等、互动、自主、开放的作文学习环境，让作文教学焕发生机。例如，国家中小学智慧教学平台、“希沃”教学软件、电子白板等信息化教学工具功能强大、操作简单，是现代教师开展信息化教学必不可少的工具。

（二）借助信息化手段，进行生动具体的指导

信息化的使用，能使作文教学变得生动丰富、具体直观。作文的素材来源于对现实生活的观察感悟，情感生发于具体情境。学生抱怨作文没有素材可写，不是因为他们没有真实的生活经历，而是因为他们在经历中未能驻足观察，用心感受，错失了对美好事物、动人情感的体悟。所以在作文教学中，教师可以利用各种信息化的手段来定格美好片段，还原生活场景，让学生学会做生活的有心人。例如，虚拟现实技术（VR）可以把要描写的景物或空间场景多角度地呈现，引导学生跟着镜头角度的变化理清描写的角度顺序，使写作思路清晰。在指导细节描写的过程中，教师可以通过影音播放器的慢速播放来强化特写镜头，分解动作流程，让学生对诸如神态细节、动作细节、环境细节的印象更加深刻。还有，网络上传播的众多优秀短视频，其中传递出的民族自信、爱国情怀、传统美德等，可以帮助学生激发灵感，挖掘素材角度，提升作文的立意。信息化手段与作文教学的结合，可将写作知识融入具体真实的情境中，启发学生的思维，激发学生学习写作的兴趣，使教与学充满生机与活力。

利用信息化手段可以有效帮助学生积累写作素材。在学习写作的过程中，学生最需要做的就是拓展阅读内容，丰富知识储备，学会观察生活、发现身边的美好，以写出语言丰富、情感真挚的文章。因此，教师应充分利用信息化手段，在初中语文作文教学中，引导学生积累写作素材，帮助学生扩充知识、丰富情感表达，从而提高学生的写作能力。

例如，在教学统编语文教材七年级上册第一单元“写作”板块“热爱生活，热爱写作”时，需要引导学生观察生活，告知学生，不仅要用眼睛看，还要用心思考，让学生写自己熟悉的生活，写自己的真情实感。这堂课，教师可以利用信息技术进行导入。伴随着背景音乐，先展示收集到的学生小时候的照片，再播放事先布置学生拍摄制作的家庭生活温馨视频，激发学生的学习兴趣后，导入本节作文课的教学内容。照片和视频引发了学生的好奇心，教师下一步便让学生讲述照片里难忘的故事，思考自己在日常生活中发现了哪些温馨美好的事情。随后，让学生以片段的形式进行练笔。通过照片和视频的情景回顾，学生得到了启发，受到了感染，丰富了情感。教师在写作教学中运用信息技术，不仅能调动学生的学习兴趣，还能利用素材范例引发学生的情感，丰富学生写作的内容。

除了在课堂上分享素材范例，还可以在课后推荐学生进行优质的电子阅读。学生在拓展阅读的同时，会有意识地积累不同主题的写作素材。有些学生还会分类建立电子资料包，而这就是对写作非常有参考价值的读书笔记。

（三）构建信息化课堂，开展小组合作学习

新课程改革要求突出学生的主体地位。小组合作学习既符合新課程改革的要求，又能培养学生参与课堂的意识，激发学生的创造潜能。小组学习的方式便于学生独立思考，使学生自主参与课堂教学，并在轻松活泼的气氛中，增强学习责任感，提高学习效率。所以，教师可以构建初中语文作文教学信息化课堂，开展小组合作学习，让学生交流写作内容、资源等，在相互配合中获取知识、信息，进而有效增强学生的创造能力，使学生在合作中提升作文水平。

例如，统编初中语文教材七年级下册第三单元“写作”板块的主题是“抓住细节”，本课的教学重点为使学生学会运用各种描写方法刻画人物，能够抓住细节写出人物的个性特点。课堂教学采取让学生以小组为单位搜集相应课文中人物描写的经典片段，然后总结方法，最后学以致用进行练笔并展示的形式。各组学生为了完成任务，先讨论组员的各自分工，如有负责寻找课文中人物描写的经典片段的，有制作课件的。在此基础上，组员们一起分析总结文段用到的描写方法，并分别进行练笔，再评选出优秀作品进行展示。从收集到展示的过程中，信息技术帮了学生很大的忙，使他们能够高效地完成任务。这一系列过程，也是学生自主学习、独立思考、团结合作、提升自身综合素质的过程。若有条件，练笔环节以及展示环节都可以利用平板来进行，还可以在平板上推送各小组制作的经典片段课件，分享各种描写人物的方法，以使学生的思维更开阔；而在平板上互相评阅练笔作品，可以让学生向优秀练笔作品学习，也可以让学生发现自己的不足，使作文课堂教学更有成效。

（四）利用信息化工具，优化评改方式

信息技术便利了初中学生作文素材的收集和语言的组织，但一篇好文章是素材、立意、语言、结构等的有机整合，简单地堆砌素材和语言的文章，是内容空洞、行文粗糙的。作文的评价和修改是提升学生作文水平的重要环节。教师要重视作文的评价和修改环节，利用信息化工具，使学生更直观地认识到自己作文中的不足，从而促进学生写作能力的提高。

例如，希沃视频展台能直观地呈现典型例文，能扫描学生的原文，将其以图片的形式直接传输到白板屏幕，且图片还可以进行放大、缩小、标注、添改等操作。这样，学生不仅能够直观感受到例文的书写效果、结构安排，还能对具体语句进行修改。在此基础上，教师能充分调动学生的积极性、主动性，让学生去讨论例文的优点与不足，然后指引学生对某一处文段进行修改润色，并再次通过投屏进行展示，同时加上适当指导，让学生总结出作文的方法。借助先进教学工具的作文评改方式把学生自评、互评和师评相结合，操作直观简单，可以提高学生对作文的鉴赏能力，增强学生的写作意识。

智能阅卷系统也能助力作文的讲评。实施了网上阅卷学校的教师在讲评试卷中的作文时，可调取出改卷系统中的优秀范文给学生参考，让学生了解考场作文的评分标准，使学生认识到自己的不足，以便在以后的写作中扬长避短。

通过建立电子作文档案见证学生作文水平的提升。在平时的作文训练中，教师可以为学生建立电子作文档案保存学生写得较好的文章。每一篇佳作都经过学生的不断修改。电子作文档案保存了学生不同主题、不同素材的作文，能够展现学生作文水平的提高及思维的成长变化。

信息技术与初中语文写作教学的融合，既能让学生增强创新意识，培养自主学习实践能力，又能提高学生的思维能力和作文能力。在初中作文教学中，教师应善用信息技术，以活跃教学气氛，丰富教学内容，优化教学方式，提高教学效率，为初中作文教学开创新天地。

［   参   考   文   献   ］

［1］  汪长娥.巧用信息化手段，让初中语文作文教学更加灵动［J］.读写算，2020（20）：12.

［2］  何红梅.初中语文作文信息化教学策略分析［J］.中学课程辅导（教师通讯），2019（17）：59.

［3］  许萍.巧用信息化手段让初中语文作文教学更加灵动［J］.考试周刊，2019（70）：62.

［4］  刘倩.浅析初中语文作文信息化教学策略［J］.中国校外教育，2019（13）：97，102.

（责任编辑    农越华）