教育强国建设中的职业院校高质量发展

刘泓

教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记在二十届中共中央政治局第五次集体学习时强调，“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程”。如何落实好党和国家提出的教育强国战略，以职业教育之为贡献教育强国之力，是职业教育高质量发展面临的重大挑战和关键问题。

一、何谓高质量的职业教育

首先，高质量的职业教育以人才培养质量和就业质量为核心，注重培养学生的实践应用能力、职业素养及创新精神，有较为完善的实践教学体系，强调“产教融合”“工学结合”等教育模式。

其次，高质量的职业教育注重学生的个性化和多元化发展，尊重学生的个性差异，为学生提供适合的教育内容和教育方式，培养学生的自主性和创造性，使学生具备适应经济社会发展、行业产业发展需求的能力和素质。

再次，高质量的职业教育还注重学生的就业创业能力和职业发展能力培养，通过与企业和社会的紧密合作，为学生提供实习实训和就业创业机会，帮助学生顺利实现就业和创业，并在其未来的职业生涯中具有更好的发展潜力。

最后，高质量的职业教育还需要具备科学的评价体系，通过评价不断调整和优化教育内容和教育方式，以适应经济社会发展的变化与需求，不断提高人才培养质量和就业质量。

职业教育是一种类型教育，更是一种普惠教育，而不是“精英教育”。但在新时代，高质量的职业教育可以是一种“精致教育”，服务于人们对美好生活品质的追求，不凑合、不随便、不敷衍，有正确的育人目标，有良好的学习环境和氛围，有精心设计的教学课程，有丰富的各类教学资源，更有一支对课堂教学艺术精益求精、执着追求的教师队伍，能让学生在追求卓越的精神引领下实现自我。

二、职业教育的高质量发展，根本目的在于培养高质量人才

职业教育的高质量发展旨在通过提升职业教育的质量和水平，促进人才培养目标的实现，培养更多高素质技术技能人才，满足社会对人才的多元化需求，为人才的个人发展提供更多机会和可能性。

關于高素质技术技能人才特征，学术界认同度较高的主要有五个方面：职业道德，即高素质技术技能人才应具备高尚的职业道德素养，能够遵守职业规范和行业标准，为企业和社会作出积极贡献；专业知识，即高素质技术技能人才应具备扎实的专业知识和技能，能够全面了解所从事领域的最新技术和应用，并在实践中能够熟练运用；实践能力，即高素质技术技能人才应具备较高的实践技能和操作能力，能够将学到的知识转化为实际生产或服务能力，并能够在实践中解决实际问题；创新能力，即高素质技术技能人才应具备创新思维和创新能力，能够在实践中发现新问题、提出新思路、解决新问题，为企业和社会创造更大的价值；团队精神，即高素质技术技能人才应具备团队协作精神，能够与团队成员合作，共同完成复杂的工作任务，并在团队中发挥积极作用。

三、职业教育的高质量发展，重要抓手在于产教深度融合

如何实现职业教育的高质量发展？关于这个问题，《国家职业教育改革实施方案》《国家产教融合建设试点实施方案》等文件明确提出了产教融合的发展思路和实施方案。党的二十大报告也明确要求推进职普融通、产教融合、科教融汇，加强职业教育与产业的深度融合。因此，我们认为，职业教育高质量发展的重要抓手是产教深度融合。

首先，产教深度融合可以促进人才培养与产业需求的紧密结合。通过产教融合，职业院校可以更好地了解市场需求和产业发展趋势，及时调整课程设置和教学内容，使人才培养更加符合产业发展需求。

其次，产教深度融合可以提高学生的实践能力和工作技能。产教融合为学生提供了更多的实践机会，让学生在实践中掌握技能，提高职业素养，更好地适应职业岗位。

最后，产教深度融合可以推动职业教育与经济社会的协调发展。通过产教融合，职业院校可以更好地服务于区域经济发展，为产业发展提供有力的人才支撑，推动经济社会的协调发展。

四、职业教育的高质量发展，基础保障在于建设高质量的师资队伍

关于如何培养高素质技术技能人才这个问题，2023年7月6日，在由中国职业技术教育学会主办的“职业教育教师发展论坛暨首届职业院校青年教师发展研讨会”上，鲁昕会长作出了部分回答。她表示，强教必先强师。她说：“要着力构建中国特色职业教育教师教育体系，以‘师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力为目标，大力培养造就一支专业化高素质的职业教育教师队伍，夯实教育强国建设的职教基础。”“强师”必将贯穿于教育强国建设、教育高质量发展以及高素质技术技能人才培养的全过程。

强师之路宏观上触及国家政策层面，中观上关系到职业院校内涵建设，微观上涉及教师个人职业发展。因此，如何建设一支高素质、高能力、高水平的师资队伍，是当前职业院校必须面对和亟待解决的问题。首先是师德师风建设。师德师风是评价师资队伍整体素质的重要标准。职业院校师资队伍建设首先要加强师德师风建设，提高全体教师的职业道德素养。其次是教师专业能力建设。教师专业能力是保障职业院校教学质量和人才培养质量的关键因素。职业院校应完善“双师型”教师培养体系，加强教师教育教学能力和实践能力的培养，帮助教师学习新理念、新知识、新方法，掌握新动态、新技术、新方法，同时制定相关政策大力引进具有丰富实践经验和一定教学能力的企业专家和能工巧匠到校任教，提高教师队伍的整体素质。再次是师资队伍管理制度建设，包括招聘制度、考核评价制度、激励制度等的建设和完善。学校通过制度管理，外在规范和监督教师行为，内在激发教师主观能动性，双管齐下，保障师资队伍质量。最后要营造和谐融洽的教育教学氛围和良好的师资队伍建设工作氛围，增强教师的凝聚力和向心力，提升教师的职业幸福感，这是师资队伍稳定建设和持续发展的重要因素。

培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是培养高素质技术技能人才的基础保障，是职业教育高质量发展的关键条件，也是当前教育强国建设的核心要素之一。

总之，要落实好党和国家提出的教育强国战略，职业教育需要以高质量发展为目标，加强自身建设，提高人才培养质量，为教育强国建设贡献职教力量。