做学生健康心灵的导师

王黎

主编语：

每月，编辑部将通过采访、整理、收集全国名师、名校长、名家关于教师发展与成长的好建议，汇集成给“好老师的100条建议”。每月一会，让我们以“好老师”为镜，知兴替，明得失，共襄成长。

与学生身体健康相对应的心理健康，曾长时间被人们所忽视。过去由于受应试教育的影响，我们往往只关心学生的学习成绩，而忽视了学生心理的健康发展。而教育改革也在提醒我们，这种偏离教育规律培养的有心理缺陷的“优秀人才”，显然背离了教育的初心。

教师作为学生在校园中接触的重要角色，不仅需要关注学生的学业表现，还需要密切关注他们的心理健康。

爱是教育好学生的前提。新时代的教师需要与学生建立信任和关怀的关系，创建一个安全和包容的学习环境，让学生感到被接纳和尊重，积极倾听学生的想法和感受，从而支持教师可以与学生实现心理健康方面的良性互动，也帮助教师能够及时发现学生的心理问题并介入干预。

其次，教师需要通过教育学生了解心理健康的重要性来提高学生的意识，例如开展相关的班会活动、利用心理学知识暗示学生进行自我评价等等。教师也要鼓励学生积极参与课外活动，培养积极乐观的心态，建立学生间良好的社交网络。

“育人者必先育己。”要实现对学生心理健康的正向引导，教师，尤其是班主任自身健全的人格和健康的心态不可或缺。与学生心理健康问题同样容易被忽视的，是教师的心理健康问题。教师积极向上的生活态度会潜移默化地影响学生，成为学生有意无意间学习和模仿的榜样。掌握心理调节方法，学会缓解压力，改善不良人格，保持心态平衡，只有这样，教师才能以积极健康的工作熱情投入到教学活动中去，成为学生积极生活的“向导”。

总之，心理健康教育要坚持长期主义，不要总等问题出现了再进行心理健康教育。作为教师，我们要正确、深刻而又全面地认识到自己的定位、作用和职责，树立多角色意识，加强自身修养与能力的培养，努力成为一名优秀的学生心理健康导师！