初中英语教学中学生自主学习能力的培养路径探究

摘 要：英语是一门重要的语言学科，具备自主学习能力的学生会在学习的过程中拥有更大的学习兴趣与学习动力，更能在英语学习的过程中取得良好的效果，从而实现全面发展。本文就初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力展开探讨。

关键词：初中英语；自主学习；培养策略

作者简介：郑海霞，福建省仙游县南方中学。

自主学习意味着学生对自己的学习承担责任，拥有自主权，这要求学习者具有主动性和创造性，这是学习的一个重要方面。自主学习能力的培养对学生的全面发展，适应社会的需求是非常重要的。然而，教师和家长只关注学生的语言知识掌握情况是不够的，学生也必须学会主动学习。因此，培养学生独立学习的能力，不仅是教育改革发展的要求，也是教学与学生学习模式相适应的要求。所以，初中英语教师应对教学理念和方法进行创新，采取多种措施培养学生的自主学习能力。

一、初中英语教学中存在的问题

（一）教师教学理念落后

很多教师对自主学习这个教学理念没有深刻理解，对自主学习的程度也没有一个很好的把握，导致他们给予学生过多的自主学习空间，或是给予学生的自主学习空间不够。前者使得学生在课堂学习中过于自由，从而违背了培养学生自主学习能力的初衷。由于初中生的年龄较小，在过于自由的课堂环境下很难有足够的自制力，在过于自由的课堂学习中也难以进行有效的学习，这就容易造成课堂时间的浪费和课堂教学效率低下。教师对自主学习的理念理解不足，仍遵循传统教学的教学理念，未给予学生自主学习的空间，这样不仅造成课堂教学过于死板，没有趣味，也容易使学生产生厌学情绪。

（二）学生方面存在的问题

第一，缺少学习动机。如果学生没有学习兴趣，则难以在课堂上集中注意力，也难以积极地参与到教师所组织的各种自主学习活动中。在教师布置课下自主学习作业时，若缺乏强制性要求，学生也很少会去主动完成，那么自身的英语水平也很难得到提升。

第二，缺少学习自信。很多学生学习自主性不高的原因是缺少自信。由于一些学生缺少自信，在教师进行提问时，他们不敢举手发言；在教师举办英语活动时，他们不敢主动参与；在教师进行培养学生自主学习能力的探索时，他们不能给予相应的反馈。

第三，学习目标不明确。明确的学习目标对于学习效率的提升是非常重要的，学习目标的建立能够帮助学生在学习时有一定的自律能力，从而约束自己，不进行与学习无关的行为。由于很多学生没有意识到拥有明确的学习目标的重要性，只知道在考试来临前盲目地进行背诵与记忆，最后导致在复习时没有任何的思绪。如果学生具有明确的学习目标，学生就能明白哪些部分是需要自己重点学习的，哪些部分是不需要自己花费太多时间的，节省自己的时间与精力，从而提高复习效率。

第四，缺少自控力。初中生的年龄相对较小，正处于一个爱玩的年纪，自控力也相对较弱，这也是教师在培养学生自主学习能力时不可避免的一个难题。如果教师在培养学生自主学习能力时不能把握好分寸，给予了学生较大的自主学习空间，学生则很难充分利用课堂时间进行学习，从而很容易造成课堂效率低下，也很容易打击教师进行教学模式改革创新的信心。

二、培养学生自主学习能力的意义

首先，培养学生的自主学习能力有利于学生充分利用课上与课下的时间，提升学习效率。如果学生不具备自主学习能力，学习中的每一部分都需要教师的督促与引导，那么，课堂教学效率会非常低下，教师也会精疲力竭，难以达到良好的教学效果。如果学生具备一定的自主学习能力，即使不在教师与家长的指导与督促下也可以进行学习，这不仅可以节省教师的教学时间与教学精力，也可以提升学生的学习效率。

其次，培养学生的自主学习能力有利于帮助学生扩大词汇量。词汇的掌握对于语言的学习至关重要。缺乏充足的词汇储备，语言学习效果难以提升。在学生自主学习过程中，学生会对已经学习过的词汇进行复习与巩固，从而对已经学习过的词汇有一个较好的把握。此外，在学生自主学习的过程中，学生也会不可避免地对课外的词汇有一定的接触与了解，从而扩大自己的词汇量。

再次，培养学生的自主学习能力有利于提升学生的语感。语感的培养与提升对于语言的学习非常重要，提升学生的语感之后，学生的阅读能力与答题能力也会得到提升，学生更能体会到英语学习的乐趣，更有信心与兴趣进行英语学习。但是，语感的培养并不是一蹴而就的，也不是靠死记硬背知识得来的，而是在反复练习中习得的。在培养学生自主学习能力的过程中，学生会接触一些经典的课外书籍或电影等语言学习资源，除了有助于扩大词汇量以外，还会潜移默化地提升学生对整个作品的感知能力与概括能力，进而提升学生的语感水平。

最后，培养学生的自主学习能力有利于激发学生的学习兴趣。当学生的自主学习能力得到了一定的提升，学习不再依赖家长和教师的督促，学习将变成一件更快乐、更轻松的事情，学生的学习压力将会减小。在这样的学习心态下，学生的学习效率也会大大提升，学生花费同样的学习时间，所学到的知识会增多，对知识的掌握程度也会得到加强。学习的效率提升也会激发学生的学习兴趣，学生将有更大的学习动力。此外，在自主学习的过程中，学生会自发地进行英语学习，或是阅读经典文学作品，或是观看经典的英语电影。在此过程中，学生会慢慢领略到英语文学的魅力，爱上英语学习，产生更大的学习动力。

三、培养学生自主学习能力的方法

（一）尊重学生的学习主体地位

教师要为学生提供一定的自主学习空间，不能搞“一言堂”，要让学生体验到民主、轻松的学习氛围，这样学生才会更加积极主动地学习。

比如，在进行仁爱版初中英语七年级下册Unit 7 Topic 1“When is your birthday？”教学时，教师可以通过布置一些课堂任务来锻炼学生的自主学习能力，如“1. Please try to spell and remember the words in this lesson. 2. Please read the full article and use the key sentences in this article to introduce your own birthday. 3. Please try to finish the exercises at the end of this class. 4. If you have any questions， please try to solve them with your deskmate.”。在布置完這些任务后，教师给学生留出完成时间。总而言之，教师要尊重学生的学习主体地位，让学生尝试完成一些简单的任务，若教师对学生学习中的每一个细节都亲力亲为，学生不仅在学习上没有任何的自主学习空间，也难以取得突破性的进步。尊重学生的学习主体地位，不仅顺应了教育规律，也遵从了学生自主学习的发展需求。

（二）增强英语课堂教学的趣味性

初中是英语学习的重要阶段，能为学生后续的英语学习打下坚实的基础。所以，英语教师应重视这一阶段的教学，为学生打下坚实的学习基础。英语学科对于学生来说是相对陌生的，学习起来也是相对困难的。所以，增强英语课堂的趣味性是非常重要的，这样不仅可以吸引学生的注意力，让学生更加全神贯注地学习，也可以让学生在英语学习时感到愉快与轻松，从而爱上英语学习。

为此，教师可以采用多种方式与手段增强英语课堂的趣味性，比如，在进行仁爱版初中英语七年级下册Unit 8 Topic 1“How is the weather in winter？”教学时，教师可以先利用多媒体播放一些关于冬季天气的视频，这样不仅可以丰富本节课的教学形式，也让学生身临其境，更有利于教师进行后续的教学活动。之后，教师可以采用竞答的形式向学生布置这样的一个问题“Describe in your own words what the weather is like in winter.”，对参与竞答的学生给予一定的奖励，鼓励他们下次继续努力。

比如，在进行仁爱版初中英语八年级下册Unit 8“Our clothes”教学时，教师可以先向学生讲解与衣服相关的英语单词，外套—coat、毛衣—sweater、裤子—trouser、夹克—jacket等，讲解一些短语和介词的使用方法，并结合特定的场景引导学生合理地使用这些词汇。教师也可以对班级学生进行分组，在每节课的课后，留出一定的时间帮助学生进行重点词汇的复习，通过教师提问，学生默写的形式来考查他们对重点词汇的掌握，提问结束后，小组之间进行互相批改。班级内的其他的活動也可以采用分组的方式来进行，比如在回答问题时，也可以以小组为单位进行，教师进行打分，最后评选出得分最高的小组，并给予一定奖励。教师可以通过这些方法来丰富英语课堂，激发学生的学习兴趣与学习动力。

（三）充分利用现代教育技术

为了更好地帮助学生提升自主学习能力，初中英语教师要充分利用现代教育手段。在英语课堂教学中穿插一些英语视频，培养学生的语感，锻炼学生的听力。在教学条件允许的情况下，给学生播放一些经典英语文学作品或者是经典英语电影，如《哈利·波特》《傲慢与偏见》《面纱》《了不起的盖茨比》等。学校也要积极支持英语课堂的构建与改善，建造一些电子阅览室，给学生自主学习提供空间。此外，教师也可以组织一些英语课外教学活动，如主题晚会、话剧表演，让学生扮演经典角色，用英语完成整场表演。

比如，在进行仁爱版初中英语九年级上册Unit 2“Saving the earth”教学时，教师可以让学生扮演“树木”“天空”“河流”“土壤”等角色，让学生自行编写台词。台词要展现出人类的生产生活对它们所造成的伤害，也可以鼓励学生自己动手准备表演所需要的服装道具，自行安排设计表演的顺序与场景。这样不仅给予了学生更大的自主学习空间，锻炼了学生的信息搜索能力，也让学生进一步了解拯救地球的重要性，提升学生的环保意识。

（四）适时给予表扬

大部分初中生都渴望获得教师的认可与表扬，教师的肯定能够给予他们极大的学习动力。而且，学生的自主学习能力不是生来就有的，是在教师与家长的帮助与指导下一点一点培养和建立起来的，可见，自主学习能力的培养和建立过程离不开教师的鼓励与支持。所以，教师在英语教学中要巧妙地利用语言、肢体动作、眼神等给予学生表扬与肯定，当他们自主学习任务完成得较好时，适时地给予表扬，鼓励学生再接再厉，也给予了其他同学良好的榜样示范，激励他们向该同学学习，尝试自主完成学习任务，培养自主学习能力。在教师的表扬下，学生的学习兴趣会得到提升，自信心将得到增强，也将更加积极主动地进行英语学习，从而使得自主学习能力得到提升。

（五）营造自主学习的氛围

营造轻松、民主的课堂学习氛围有利于培养学生的自主学习能力。当课堂环境是轻松的、民主的，学生就会积极地参与到课堂学习中，自主完成部分学习任务，而不需要教师的指导和引导。当这种氛围很弱时，学生不仅缺乏对学习主动性的认识，不能在学习中发现和解决问题，而且还希望能得到教师的指导和引导。因此，教师应采用各种方法和手段来营造自主学习的课堂氛围，使学生认识到他们可以自己完成一些学习任务，而不需要教师的指导和支持。

例如，在进行仁爱版初中英语九年级上册“Review of Units 3-4”教学时，让学生先进行知识梳理与总结，教师再在他们的总结基础上进行补充与讲解。教师还可以组织每周一次的经典英语书籍和电影分享会，让每个学生都有机会上台分享自己喜欢的书籍或电影，这样每个学生都能真正参与进来，教师则扮演 “合作者”的角色。这样的活动可以调动每个学生的学习积极性，营造自主学习的氛围，培养他们的自尊心和主动性。

四、结语

培养学生的自主学习能力非常重要，教师需要创新教学方法、更新教学理念。此外，教师还要对自主学习有一个正确的认识，尊重学生的学习主体地位，充分利用现代教育技术，增强英语课堂的趣味性，并要适时给予学生表扬，激励他们充分发挥自身的积极性。自主学习能力的培养并不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，教师一定要充分发挥好学习的“辅助者”与“参与者”的作用，培养并激发学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，帮助学生打下坚实的英语学习基础，促进学生的全面发展。

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