以1+X财务共享证书为例探讨地方应用型本科高校财务管理专业实践教学改革

摘 要：随着信息化技术的不断进步，传统的财务管理模式正在向信息化、智能化方向转变。为了适应这一变化，地方应用型本科高校都在积极进行财务管理专业实践教学的改革，以培养具有创新精神和实践能力的财务管理人才。在此背景下，以1+X财务共享证书为例，探讨地方应用型本科高校财务管理专业实践教学改革存在的问题和取得的成效，提出优化措施，进一步完善地方应用型本科高校财务管理专业实践教学人才培养方案，推动了财务管理专业的持续发展，为地方经济发展提供高素质高质量的财务管理人才支撑。

关键词：1+X证书；财务管理专业；课程改革

1+X财务共享证书是一种职业资格证书，旨在培养具有财务共享服务技能和知识的人才。该证书由财政部和教育部联合推出，旨在推动高等教育与职业教育的衔接，提高大学生的职业素养和实际操作能力。该证书的考试内容包括财务共享服务的理论知识和实践操作能力，通过考试的学生可以获得证书，并具备从事财务共享服务工作的能力。

从2019年开始，根据《国家职业教育改革实施方案》的规定，职业院校、应用型本科高校都要开始启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度。2019年教育部等四部门在《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》中指出了1+x证书试点方案，将1+x证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“x”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。

一、基于1+X财务共享平台财务管理专业人才培养实践教学现状

传统财务管理类专业在人才培养过程中存在专业课程设置中理论课程比重大，重理论轻实践；课程知识结构单一，考核方式多以卷面理论考核为主或者论文撰写方式为主；教材多为传统教材，教材知识更新慢，前沿案例较少，配套数字资源较少；课堂教学多采用传统的“教师讲，学生听”这种模式，课堂相对枯燥；产教融合不深入，校企共育培养机制不够完善等问题，导致培养的财务管理专业人才场需求存在差异，也影响着新专业建设。很多地方应用型本科高校财务管理专业进行了1+X课证融通数改革，并取得了很好的改革成效。目前，地方应用型本科高校财务管理专业实践教学仍然存在一些问题。

（1）实践教学体系不够完善。目前的实践课程设置往往仅限于传统的实践教学环节，如1+X实训课程、课程设计、实习等，缺乏针对性和系统性。这些实践环节虽然在一定程度上能够帮助学生掌握一些实践技能，但往往只是简单的融入，并没有形成一个完整的、系统的实践教学体系。此外，这些实践环节往往缺乏对学生创新能力和综合素质的培养，无法满足现代社会对高素质应用型人才的需求。目前的实践教学内容往往偏重于传统的财务报表分析、会计核算等技能的培养，而对于现代财务管理中所需要的新型技能，如财务风险管理、财务共享服务等方面的技能培养则相对欠缺。此外，由于财务管理专业的快速发展和变化，现有的实践教学内容往往已经滞后于实际工作需求，无法满足企业的需求。此外，一些教师也存在着对实践教学重视不够、实践教学能力不足等问题，进一步限制了学生的实践机会和实践能力的提升。

（2）实践教学内容与实际工作需求存在差距。当前，许多地方应用型本科高校财务管理专业实践教学内容与实际工作需求存在差距。一方面，实践教学内容过于陳旧，无法适应企业财务管理工作的变化和发展；另一方面，实践教学内容缺乏深度和广度，无法满足企业对于财务管理人才的需求。

（3）实践教学师资力量相对薄弱。地方应用型本科高校财务管理专业实践教学师资力量相对薄弱，是当前存在的一个重要问题。一方面，具有丰富实践经验和较强实践教学能力的教师相对较少；另一方面，教师对于实践教学的重要性认识不足，缺乏积极性和主动性。这都会影响实践教学的质量和效果。

（4）校企合作深度不够。地方应用型本科高校财务管理专业实践教学需要加强与企业的合作，以便更好地满足企业的需求。然而，目前许多高校与企业合作深度不够，缺乏实质性的合作内容和合作模式。这导致学生无法真正接触到企业的实际工作场景和工作内容，无法全面提升自身的实践能力和职业素养。

综上所述，地方应用型本科高校财务管理专业实践教学存在多个问题需要解决。通过引入1+X财务共享证书等职业资格证书，可以更好地完善实践教学体系、提高实践教学质量和效果、增强学生的职业素养和实际操作能力、提升学生的就业竞争力。同时，加强校企合作、深化产教融合也是解决当前问题的重要途径之一。

二、1+X财务共享证书在财务管理专业实践教学中的应用成效

为了提高学生的实践能力和职业素养，以地方应用型本科高校财务管理专业“课证融通”为目标，将职业技能等级标准与专业教学标准相互对应，X证书的培训内容与本科学历教育人才培养方案的课程内容相互融合，X证书培训过程与本科学历教育的教学过程统筹组织与实施，X证书的职业技能考核与学历教育专业课程考试统筹安排。为推进本专业适应广西经济社会发展需要，面向企事业单位生产、管理、服务一线需要，掌握现代财务管理基本理论知识和工作技能的高素质应用型财务管理人才，百色学院工商管理学院在财务管理专业建设方面加强与当地财税企业及1+X培训企业合作，在财务管理专业人才培养方案课程体系中融入1+X课程，引进“业财一体信息化”、“财务数字化”、“财务共享服务”平台，在开展本科学历教育的同时，推进课证融通，鼓励学生积极考取职业技能等级证书。

本专业人才培养方案的修中，第五学期，财务管理综合能力模块课程中设置了1+X财务共享课程。通过课程设计、实习、实训等多个环节的实践教学体系，将证书考试的相关知识点和实践操作能力要求贯穿于整个实践教学过程，培养学生的实际操作能力和职业素养。承担1+X授课任务的老师，都是双师双能型教师，并都获得了《1+x财务共享服务职业技能等级证书》、《财务大数据师资研修》、《政府财务与会计机器人应用职业技能等级证书》、《企业管理咨询职业技能等级证书》初、中、高级技能证书，这些研究基础和多年的实践教学经验为课程的顺利开展奠定了良好的基础。

为了提高学生的职业能力和竞争力，2020年-2022年，近三年本专业学生都积极报考1+X财务共享初级等级证书，证书通过率100%，学生的实践操作能力有了很大程度的提高。本专业学生以团队分工协作方式积极参加各种财会职业能力竞赛，如科云杯竞赛、区块链竞赛、数智化沙盘大赛、财务技能比赛等，都获得了较好的成绩。学生根据2022届和2023届本专业毕业生的就业问卷调查反馈，学生在财务共享中心学到的一些技能如财务基础业务智能处理、税务基础业务智能处理等专业技能在实际财务管理工作中能用到并能提高工作效率。通过组织学生参加证书考试，并鼓励学生积极获取证书，在提高学生的职业能力和就业竞争力同时，将证书考试的成绩纳入学生的成绩评价体系，激励学生更加重视实践教学的学习。

为了提高实践教学的质量和效果，地方应用型本科高校需要加强师资力量的建设。一方面，可以引进具有丰富实践经验和较强实践教学能力的教师担任实践教学课程的主讲教师；另一方面，可以组织教师参加相关的培训和学习活动，提高教师的实践教学能力和职业素养。同时，可以与企业合作，邀请企业专业人员担任实践教学课程的兼职教师，以提供更加贴近实际需求的实践教学指导。

三、基于1+X财务共享平台完善财务管理专业实践教学优化建议

以1+X证书背景下，学院在财务管理专业实践教学探索中，取得了一些成效，仍存在一些不足，可以从下面几个方向进行优化。

（一）深入课证融合：在财务管理专业人才培养方案课程体系中融入了1+X财务共享课程，但是课证融合深入不够。课证融通要求X 证书的内容要融合专业教学标准，即X证书的培训内容要与本专业人才培养方案的课程内容结合，在原有的传统课程设置中融入财务共享证书的课程内容。由于本专业每一门课都是由不同的老师承担授课，人才培养方案的修订在基础会计、财务管理、纳税实务、管理会计、报表分析等传统基础课中，也没有设置1+X考证对应的课时和学分，因此很难将职业技能等级证书标准与专业课程教学对应。需要进一步探索优化财务管理专业的人才培养方案，创新教学模式和实践教学方法，让学生在学习专业理论知识同时，又能熟练掌握专业实践技能。

（二）加快教师改革：1+x证书制度强化了教师的实践能力要求，高校教师储备丰富的财务管理理论知识，对财务共享相关技术和知识掌握略有不足。在实践教学过程中教师讲授的大多是财务共享软件的简单流程操作，企业实践经验缺乏也是高校教师的短板。因此，新时代的高校教师也需要跟上时代的步伐，积极参与企业实践，利用寒暑假机会深入企业学习，向财务共享、财税智能化这些新技术边界拓展。高校也可以经常邀请企业人员把企业开展财务智能相关的成果通过讲座形式和教师交流或聘任企业人员兼职教师现场教学，提升教师队伍的数智化教学能力及实践能力，进一步提升教师的双师技能。

（三）深化校企合作：校企合作能给学生提供真实业务操作的机会，但是由于财务管理岗位特殊性，大多数企业不能为本专业学生提供批量的实践岗位。现在校企合作比较多的是百色当地代理记账公司。在专业见习方面，学院也尝试让学生走出去，去上海、广州等地实习实践，让学生进企业接触企业业务，把专业知识融入实践，真正做到学有所用。目前学院也在开展走访一线城市的相关企业，了解企业的运营模式、企业文化、企业人才培养机制等，明确财务管理专业的人才需求，努力与行业企业同向同行，深化校企合作模式改革，把以行业企业人才需求和学生能力教育为导向的教育理念贯穿于人才培养的全过程中。

（四）提高学生就业质量：通过1+x课程融通实践教学，缩短毕业生适应岗位时间，适应企业数字化转型升级对职工能力的新要求，提升学生就业能力和职业升迁能力。学院也在寻求以双向选择实习就业一体化试点为切入点，打开毕业生就业突破口，以点带面促进毕业生高质量就业，也为企业各个岗位输送合格的应用型人才。

四、总结

综上所述，以1+X财务共享证书为例探讨地方应用型本科高校财务管理专业实践教学具有重要的意义。通过引入职业资格证书、完善实践教学体系、加强师资力量的建设等措施，可以提高学生的职业素养和实际操作能力，增强学生的就业竞争力，更好地满足社会对财务管理人才的需求。我们将继续深化实践教学改革，学院将进一步深化校企合作，将企业真实案例引进课堂教学，深入教学改革，将财会专业技术融于技能培养，多方面培养训练学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力等综合职业能力，培养适应人工智能、大数据等技术发展带来的社会、行业、职业变革的复合型高素质综合财务管理人才。

参考文献：

[1]秦菲.1+X证书制度下大数据与财务管理专业课程改革研究[J].北京经济管理职业学院学报，2022（32）：28-61.

[2]李丽阳.数字经济背景下财会人才培养数智化转型路径研究[J].华东科技，2023（01）：137-139.

[3]教育部.關于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案[Z]. 2019.

作者简介：白兰琼（1986—），女，湖北洪湖人，硕士研究生，讲师，研究方向：物流管理，百色学院工商管理学院。

基金项目：2022年度百色学院高等教育本科教学改革工程项目“数智化背景下地方应用型本科高校财务管理专业1+x课证融通的研究与实践”（项目编号：2022JG41）。