医学寄生虫学全英教学网络平台建设的思考*

王海龙 杨勇 孟晓丽 刘娟娟 刘红丽

1 山西医科大学医学寄生虫学教研室 山西晋中 030600

2 山西医科大学基础医学院 山西晋中 030600

0 引言

随着我国改革开放的不断深入及“一带一路”全球合作倡议的不断推进，我国与世界各国的联系日益紧密。除政治、经济外，我国教育的国际化水平也得到了世界多国的认可。统计数据显示，仅2018 年我国接收来自196 个国家和地区的49 万余名留学生来华学习，其中26 万人来自“一带一路”沿线64 个国家，约占总人数的53%[1]。在此背景下，笔者所在学校积极融入教育国际化建设，努力践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》，接收留学生来笔者所在学校学习，不断丰富笔者所在学校国际化教育内涵。

医学寄生虫学是医学院校学生学习的一门基础学科，在整个医学生的学习过程中起着“桥梁”作用[2]，将常见寄生虫的基本理论知识与临床寄生虫感染病例有机结合，使学生更早地接触临床病例，培养临床思维能力。世界卫生组织重点研究的6 大热带病中就有5 种属于寄生虫病，可见寄生虫学在本科生教学中的重要性。新冠疫情期间，病毒给世界各国人民的生产、生活、工作、学习带来巨大冲击，也给医学国际教育带来不小挑战，由于多数留学生未能入境返校，传统的线下教学只能改为线上教学，因此线上全英教学网络平台的建设就尤为重要。现就笔者所在学校医学寄生虫学教研室全英教学网络平台建设做一总结。

1 加强组织领导，构建组织构架

为更好地建设全英教学网络平台，成立了以教研室主任为组长、多位长期从事一线教学的资深教师为主的全英教学小组，积极寻求学校和学院的帮助、支持，请有经验的学科团队给本教研室教师授课，请网络中心教师讲授信息技术课程，帮助进行网络资源维护；积极参加教研室—学院—学校的三级师资培训，努力提高全英教学设计能力、在线教学技能和英语授课水平；积极申报各级教育教学改革课题，为平台建设积势蓄能，逐渐形成了系统的组织构架（图1）。

图1 全英教学组织构架图

2 因材施教，优化教学内容

笔者所在学校留学生医学寄生虫学理论课有48 学时，较笔者所在学校本科生整整多出1 倍，这就为教学内容的优化提供了充足的课时。统一规范的医学留学生教材对于提高教学质量尤为关键[3]，既要立足国内教学资源，还需兼顾国外教学视野，因此我校的教材选用Larry S. Roberts 主编的《MEDICAL PARASITOLOGY》和国内汪世平、叶嗣颖两位教授主编的《TEXTBOOK OF MEDICAL MICROBIOLOGY AND PARASITOLOGY》，教学内容设计时，充分考虑生源所在国家的实际情况，酌情增减教学内容。

我国留学生生源大多来自南亚、东南亚和一些非洲国家，因此增加了锥虫、恶性疟原虫、埃及血吸虫、亚洲带绦虫等对该地区危害严重的寄生虫虫种及其有效防控的内容[4]；鉴于留学生的流动性特点，增加并丰富了治病寄生虫如隐孢子虫、弓形虫和蓝氏贾第鞭毛虫病等的学习，教育广大留学生增强防范意识，提高自我防护能力。

3 全英教学网络平台建设

采用笔者所在学校超星学习通网络平台进行课程构建，将课程内容分为概述与形态、生活史、致病及诊断、流行与防治多个小节，分段进行录播（采用EV 录屏方式或腾讯会议方式），每个小节大约10 ～15 分钟。采用多媒体教学，讲授时用多媒体工具介绍定义、名词解释；用图、表与文字相结合介绍有关分类及结构，用动画（Flash）介绍生活史，用画片和录像介绍致病及相关诊断技术，用饼图或柱图介绍流行及分布。将多媒体课件上传至学习通资料库，建立核心课程体系。同时，将每个虫种重要知识点设置为课堂测和课后测，当学生在完成核心课程学习后，可通过课堂测及课后测检测所学知识，达到强化、巩固效果。在资料库中，增加针对每个教学虫种的最新英文文献，通过文献学习，使学生了解最新的前沿知识；增加本学科领域最新研究动态，使学生树立正确的科学观；增加我国在防治寄生虫疾病方面所取得的成就（消灭丝虫病和疟疾），使学生提高对我国政治、经济、教育等认同感，培养他们友华、尊华、爱华的情怀。

4 全英网络平台的教学实践

新冠疫情期间，网络平台对于线上教学的开展、对于停课不停学的教学方式发挥了重要作用[5]。由于学生所在国家各异，与我国有不同的时差，不能保证所有学生在统一时间进行线上教学。为确保教学质量，在每节课开始前一天通过学习通平台告知每位学生上课时间，在课程开始时先引入典型病例，学生在学习病例后教师提出问题，激发学生的求知欲，引导学生学习相关线上内容。留学生思维活跃，常常会边学习边提问，针对这种情况，教研室通常会安排2 位教师进行同步教学，及时解答学生的疑问。当知识点学习结束后，及时安排课堂测检验学生掌握情况。课后再安排进行课后测，巩固当天所学知识。

5 全英网络平台的教学评价及改进方案

新冠疫情暴发以来，已有两届留学生（2020和2021 届）采用线上网络平台进行了教学实践，平台数据统计表明，87.6%（184/210）的学生能够在规定时间内完成线上教学的任务和目标，课程考核及格率为92.8%（195/210）。问卷调查显示，91.9%（193/210）的学生对教学资源满意。

医学寄生虫学是临床专业留学生课程设置中非常重要的一门医学基础课程，兼有基础与临床的特点，如何更好地挖掘典型病例是当前比较重要的事项。随着人们卫生意识的提高，我国重点寄生虫感染率持续下降，病例逐年减少[6]，因此教师应该拓宽视野，从国内外专业期刊中收集病例，从互联网报道中收集病例，以适应全英教学的需要；其次，教师与学生之间存在交流不畅的问题。教师需要努力提高自身素质，加强英语交流能力，夯实专业基础；同时认真研究教育教学方法，讲授过程中逐渐改变传授型教学方式，向传授与讨论、探索相结合型过渡，逐步形成以病例为导向及以团队为基础的教学模式。在做好留学生全英教学的基础上，为适应我国高等教育与国际接轨的需要，拟对笔者所在学校本科生进行医学寄生虫学全英教学的实践，而线上网络全英教学平台的建立为实现这一教学目标创造了条件。