高中英语教学中提升跨学科思维能力探究——评《核心素养下英语教学的理念与实践》

书名：《核心素养下英语教学的理念与实践》作者：程晓堂出版社：广西教育出版社出版时间：2021 年1 月ISBN：978-7-5435-8843-1定价：38 元

跨学科思维能力是一种重要的素养，是指能够运用多学科的知识、观点、方法等从多个角度分析问题、解决问题的一种综合能力。在当今这个信息爆炸的时代，各种问题往往具有复杂性和交叉性，只依靠单一学科的知识和思维方式已经无法有效地解决这些问题。关于高中英语教学中跨学科思维能力提升探究，既有助于提高学生的学习效果，也有利于提升学生的综合素质、培养学生的分析问题与解决问题的能力，具有重要现实意义。由程晓堂著写、刘道义主编，广西教育出版社出版的《核心素养下英语教学的理念与实践》一书，是一本旨在探讨如何以英语教学改革培养学生人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等核心素养的著作，为如何提升中国学生的跨学科思维能力提供了有价值的参考。具体而言，本书具有以下几方面的特征。

本书强调了核心素养与跨学科思维能力之间的关系。一方面，核心素养与跨学科思维能力是相辅相成的。核心素养是指学生在学习英语阅读、翻译、写作等过程中所获得的基本能力和基本素质，包括合作交流能力、实践能力、创新能力、批判能力等。跨学科思维能力是指学生能够运用多学科知识、观点、方法从多个角度分析问题与解决问题的一种综合能力，涉及学生的批判能力、实践能力，甚至合作交流能力。两者在某种程度上有高度的重合性。另一方面，核心素养培养与跨学科思维能力提升对学生综合素质的培养具有重要意义。核心素养的培养可让学生在英语学习过程中学会用批判思维与创新能力思考问题、解决问题，用合作交流能力丰富自身认识等，是提升学生综合素质的一种重要渠道与手段。跨学科思维能力的培育可以帮助学生知识的联系，促进英语学习的深入与扩展，英语知识的进一步理解与掌握，也是提升学生多种能力的重要方式。如此来看，两者在提升学生综合素养方面都具有一定积极作用，在以核心素养为导向改革英语教学，或者以提升跨学科思维能力为指向创新英语教学，对核心素养与跨学科思维能力培育都具有效用。

本书指出提升跨学科思维能力的策略。跨学科思维能力是一种复合型的思维能力，它要求学生能够运用多学科的知识和视角来审视问题，并能够从不同的角度提出创新的解决方案。在英语教学中培养学生的跨学科思维能力有助于提高学生的语言运用能力、培养学生的跨文化意识、提升学生的自主学习能力。然而，这种能力的提升，需要教师在英语教学过程中引导学生进行深度地思考和探究，以及通过开展多元化的英语教学活动来培养学生的分析、评价、创新等综合能力。本书则详细阐述了如何在英语教学中进行跨学科思维能力培养的策略。

其一，相关部门应当制定更加科学、全面的教学评价体系，以鼓励教师积极探索和实践跨学科教学。其二，积极拓展英语学科与其他学科的交叉点，引导学生利用英语学生实现多元文化的理解和表达，以及多重思维与多种能力的提升。例如，通过引入文学、历史、科学、艺术等多元学科内容，提高学生的文化素养和跨文化意识。同时，还需要注重培养学生的自主学习能力，教会他们如何寻找和整合信息，如何批判性思考和解决问题。其三，基于英语学科的特点合理应用情境教学、合作学习、项目式学习等不同教学方法，以有效激发学生的学习兴趣，继而针对性提升学生的跨学科思维能力。例如在英语阅读教学过程中适当引入项目式学习法，以通过引导学生进行小组合作，提高其语言技能，以及团队协作、批判性思维和创新能力；在英语口语教学过程中适当应用情境教学法，让学生全英的环境中实现口语表达能力、人际交往能力的提升；在英语翻译教学过程中适当引用探索性强的教学方，锻炼学生的思考能力，提升学生的实践能力。其四，推动教师角色的转变。不管是核心素养这一教学理念下的教师，还是跨学科思维能力这一视角下的教师，其都不再只是知识的传授者，而是学生学习的指导者和伙伴，需要关注学生的全面发展，为他们提供个性化的教学支持。其五，不断提升教师的专业素养和教学能力，以便更好地适应核心素养教育与跨学科思维能力培养的需求。例如，组织教师参加专业培训、优秀教师教学观摩活动等，锤炼其教学技能，提升其教学水平。

整体而言，该书从核心素养到核心素养与跨学科思维能力之间的关系，再到提升学生核心素养与跨学科思维能力，系统阐述了核心素养下英语教学的理念与实践，笔者在开展研究参考了“螺旋式上升三B 教学法”在高中英语课堂设计中的普适性探究（NKF2022BF59）提供了有益参考。