“岗课赛证”融通课程“装饰工程造价”活页式教材开发

顾曼 于世彬 翟胜增

(1.江苏建筑职业技术学院 建筑装饰学院,江苏 徐州 221116;2.江苏大彭工程项目管理咨询有限公司,江苏 徐州 221000)

自2017年以来,我国专家学者已经开始了“岗课赛证”融通培养职业教育高技能人才的研究。2021年4月,全国职业教育大会在北京召开,会上孙春兰副总理指出:要一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系,深化“三教”改革,“岗课赛证”综合育人,提升教育质量。由此可见,“岗课赛证”融通的理念已经得到了更高层面的认可。

近年来我国职业教育发展得到很大提升,职业教育教材也在不断地升级改进[1]。但目前职业教育教材普遍存在内容陈旧、与企业生产相脱节、不能体现先进职业教育理念、更新速度过于缓慢等问题。2019年1月,国务院发布《国家职业教育改革实施方案》,提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源[2]。2020年9月,教育部等九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》提出推行科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式教材。可以看出,新型活页式教材是今后职业教育教材建设的重要方向之一。

在新型活页式教材中纳入“岗课赛证”四方面的要求,有利于落实以“岗课赛证”融通为目标的“三教”改革,推进新型活页式教材建设[3]。

1 “岗课赛证”融通理念

“岗课赛证”融通的内涵为:“岗”是课程对应的社会实际工作岗位,是课程学习的基本标准,通过校企合作开发,课程内容应有效对接岗位技能需求、职业标准、工作过程、主流生产技术、“四新技术”等;“课”是课程内容,要以学生为中心,将“岗”“赛”“证”三个方面合理融入课程内容中,深化“三教”改革;“赛”是课程对应的各类学科竞赛,课程内容要对接相关学科竞赛,促进课程教学水平满足更高层次的竞赛要求;“证”是课程相关的各类职业技能证书、资格证书和等级证书等,是课程学习效果的行业检验,将考取证书需要的综合能力融入课程教学中,拓展学生就业本领。

按照“岗课赛证”融通的理念,“装饰工程造价”课程教材存在诸多问题,亟需在国家职业教育活页式教材的指导方向下进行教材改革。“装饰工程造价”课程面向的岗位是装饰造价员,涉及到的竞赛是全国职业院校技能大赛“建筑装饰数字化施工”赛项,涉及到的证书是国家第四批“1+X” 职业技能等级证书中的“工程造价数字化应用职业技能等级证书”。该门课程“岗课赛证”四个方面内容有许多交叉之处,具备融会贯通的基本条件;同时也具有以活页式教材作为载体进行教学资源整合、实现综合育人目标的必要性。

2 “岗课赛证”融通课程活页式教材开发流程

2.1 活页式教材的内涵和基本特征

通常意义上,活页式教材以“岗”为中心,是依照职业教育的教学要求,以相应岗位职业能力培养为目标,以岗位职责对应的典型工作任务设计的模块化学习任务的综合体[4]。典型的活页式教材从出版物呈现形式上可以包括活页夹(容纳整本教材)、活页(包括教材原有内容活页、任务单式活页等)、活页书写板夹等部分。在教材原有内容的基础之上,教师可临时提供教学材料,学生以活页夹的形式将相关资料随时补充进原教材内容的任意位置。其基本特征包括教材活页调整的灵活性、以学生为中心、教材内容的实用性和实践性、教材表达的生动性和多样性、在思政教育中突出职业引导教育、配套信息化资源的开发等[5]。

“岗课赛证”融通课程仍然以“岗”为中心,“课”“赛”“证”是对“岗”的多方位落实与提高。在以“岗”为中心、“岗课赛证”融通理念指导下开发活页式教材,有利于教材内容的进一步丰富,同时也有利于借助活页式教材提高“课”“赛”“证”的水平,更好地实现综合育人目标。

2.2 活页式教材的开发流程

以“岗”为中心、“岗课赛证”融通的活页式教材,开发流程主要包括调研岗位职责、总结典型工作任务、调研竞赛考核内容、调研证书考核内容、构建课程教材结构、分解学习任务、落实学习任务七个步骤,如图1所示。

图1 活页式教材开发流程

高等职业教育以满足工作岗位实际需求为出发点,教材开发人员应通过线上联络、线下走访等多种调研方式,明确当前行业、企业和岗位的实际需求,明确相应岗位工作职责,将其归纳总结为典型工作任务,然后结合教学规律设计学习模块,构建模块化教材结构体系。接着,将每个学习模块分解为多个学习任务,并结合真实的工作过程,以教材活页为载体,通过明确学习目标、添加知识链接、指导任务准备、组织任务实施、安排评价反馈等具体步骤[6],逐步落实学习任务。同时在任务实施时,结合职业道德教育、社会主义核心价值观教育等,潜移默化地将思政教育有机融入其中。

3 “岗课赛证”融通课程活页式教材学习模块及学习任务开发设计

3.1 “课”

借鉴国内外其他课程的活页式教材,综合考虑“岗课赛证”四方面的相同和不同之处,遵循活页式教材开发的基本特征和开发流程,对“装饰工程造价”活页式教材进行开发设计。首先,将“岗”(装饰造价员岗位职责)转化为“课”(“装饰工程造价”课程教学标准),之后将“赛”“证”两个方面的相关要求有机融入“课”中,即“课”中如果已经有了“赛”“证”的部分内容,那么将其强化;如果缺少“赛”“证”的相关一些内容,那么将其加入其中。由此确定课程(教材)的基本框架,即学习模块及学习任务,如表1所示。后文具体论述“岗”“赛”“证”在“课”中的体现。

表1 “装饰工程造价”学习模块及学习任务

续表1

3.2 “岗”

高等职业教育以实际应用为基本导向,“岗”是根本,无论是课程,还是竞赛、证书,归根到底要服务于岗位技能的培养。“装饰工程造价”课程主要面向装饰造价员岗位,通过走访企业调研装饰造价员岗位职责,总结典型工作任务,并全面反映在课程学习任务中,如表2所示。

3.3 “赛”

全国职业院校技能大赛是国家职业教育的重大制度设计与创新,是职业教育最重要的赛事之一,赛事中的获奖选手也得到了社会的广泛认可。“装饰工程造价”课程涉及到的竞赛主要是全国职业院校技能大赛“建筑装饰数字化施工”赛项,该赛项在2023年全国职业院校技能大赛改革之前的名称为“建筑装饰技术应用”。“建筑装饰数字化施工”赛项的具体竞赛内容及对应的学习任务如表3所示。

表2 装饰造价员岗位职责、典型工作任务及对应学习任务

表3 竞赛内容与对应学习任务

需要说明的是,该赛项竞赛内容具有较强的综合性,全面考查了本专业乃至相近专业的多门课程内容,并且以设计为主。“装饰工程造价”课程教材无法覆盖全部,只能把竞赛中与课程相关的内容纳入进来,确保在本门课程范围内,为竞赛提供相应支持。

3.4 “证”

“1+X” 职业技能等级证书中的“工程造价数字化应用职业技能等级证书”,分为初级、中级、高级三个等级,其中初级分为土建类、机电安装、市政类、装饰类四个专业,初级与高级不分专业。中级装饰类专业的证书考查内容及其与课程教材对应的学习任务如表4所示。可以看出证书考核内容主要就是建模、算量、套价,在造价基础知识、施工图识读和各分部分项工程手工算量学习的基础上,进一步学习装饰计价软件的应用,课程教材内容可以较为全面地涵盖证书考查内容。

从表1—表4可以看出,以“岗”设“课”后,再将“赛”“证”的相关要求进行对比,并没有新增内容。这也体现出,与课程教学标准一样,全国职业院校技能大赛、“1+X” 职业技能等级证书考核内容的设置也以满足实际岗位需求为导向。同时,“赛”“证”的考核内容主要体现于学习模块2—学习模块9、学习模块10,这就找到了课程教学和活页式教材编写的重点,那么在学时分配时应向该部分倾斜,在课程与教材学习资料收集时也尽可能利用“赛”“证”的典型案例,以“岗”“课”带“赛”“证”,同时,“赛”“证”又反哺“岗”“课”。因此,“岗课赛证”融通是以“岗”为中心,“课”以及对应的活页式教材为落脚点,“赛”“证”则是锦上添花,依托活页式教材的灵活形式,在“岗课赛证”融通中促进学生专业技能的逐步提高。

4 “岗课赛证”融通课程活页式教材学习资料及活页方案设计

上文以“岗”为中心、“岗课赛证”综合考虑,完成了《装饰工程造价》活页式教材学习模块及学习任务开发设计,共计45个学习任务。下面以“学习模块5 墙、柱面装饰与隔断、幕墙工程工程量清单编制及定额计价”中的“学习任务5-2 墙面块料面层”为例,设计典型学习任务的学习材料及活页方案。需要说明的是,活页的运用要“因地制宜”,也就是说,对于需要用、适宜用活页式的部分教材内容,针对性地进行活页设计、运用,不编页码、无固定位置,先置于教材最后,学生在学习的过程中根据需要进行灵活选用、自由穿插。而不需要、不适宜用活页式的另外一些教材内容,仍需要像传统教材一样进行编排、编页码,以保证整本教材的学习资料不会变得杂乱无章。为了无页码的活页能够灵活调整,整本教材都应当在侧面打孔、活页装订。

4.1 学习目标、知识链接

学习目标的提出,应以相应实际岗位职责的要求为标准。“学习任务5-2 墙面块料面层”的学习目标是,在准确识读典型案例施工图、熟悉工程量计算规范及定额计价规范的基础上,计算石材、墙砖等墙面的清单工程量,匹配定额子目并计算定额工程量、定额综合单价,最后计算合价和清单综合单价,完成墙面块料面层分部分项工程工程量清单及计价表的编制。

明确学习目标后,在进行任务准备和任务实施之前,需要复习及补充相关知识。为此需要加入的知识链接主要是装饰工程典型构造、材料及施工工艺。在教材中以彩色图片的方式,加入典型构造的施工图,并以二维码的形式加入材料介绍图片或视频、施工过程动画以及其他常见构造施工图等,补充相关知识的同时提高学生的学习兴趣。

4.2 任务准备、任务实施

对于“学习任务5-2 墙面块料面层”,任务准备工作主要是:学习墙面块料面层清单工程量计算规则及相关规定、定额工程量计算规则及相关规定、定额计价说明及相关规定等基本知识点。这些内容主要来自于《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》(GB 50854)以及各省市建筑与装饰工程计价定额、费用定额等。规范原文篇幅较长,无需在教材中赘述,可以通过二维码的方式置入教材中。在二维码学习的过程中,教师应带领学生进行归纳、总结,指导学生完成相应的学习笔记。此时可以按照该部分内容学习笔记的基本思路设计任务准备活页,如表5所示。

表5 任务准备活页(1)

该表格在印刷并活页装订在教材中时,无需编页码,并且由于不同项目复杂程度不同、学习笔记多少不同,该表格空白部分应设计不同的行高,使表格有1/4页、1/2页两种不同的页幅,学生视情况选择使用,并活页装订在相应位置。针对其他内容,可以设计更多的任务准备活页(2)、任务准备活页(3)等。

依据装饰造价员基本工作过程,任务实施主要是完成各项目项目编码确定、项目特征描述、清单工程量计算、定额工程量计算、定额综合单价计算、合价计算、清单综合单价计算。参照工程实际中工程量清单及报价表的典型格式,引导学生逐步完成这些步骤并填入任务实施活页中,如表6所示。

表6 任务实施活页(1)

类似的,该表格在印刷并活页装订在教材中时,也无需编页码,并且由于不同项目复杂程度不同、涉及到的定额数目不同,该表格应设计不同的行数,使表格有1/4页、1/2页、1页三种不同的页幅。这是在任务实施中最典型、使用最频繁的表格,应印刷较多的页数,先置于教材最后,由学生视情况选择、取用,并活页装订在相应位置。针对其他内容,也可以设计并印刷少量的任务实施活页(2)、任务实施活页(3)等。

4.3 思政小课堂、评价反馈

当前课程思政教育已经普及开来,各门专业课程在教学时均需认真思索如何将思政教育更好地融入课程内容中,使学生在获得专业知识技能的同时,思想品德也能得到提高。结合每个学习任务的具体内容,挖掘相关实际工程案例,重点向学生强化知法守法、遵章守规、严谨认真、吃苦耐劳、工匠精神、爱岗敬业等思政要点。

任务正式结束前,采用打分制,对学生任务完成情况进行多方评价反馈,最后教师指导学生完成本次任务的总结、反思,可采用评价反馈活页,如表7所示。根据任务复杂程度不同,表格设计1/4页、1/2页两种不同的页幅。

表7 评价反馈活页

5 结语

依托活页式教材的优势,将“岗课赛证”四方面要求有机融入教材内容中,有利于实现实际工作岗位要求与相应课程内容的良好对接,提高技能大赛种子选手的知识技能储备,促进职业技能等级证书标准向课程教学内容转化,进而提高学生职业技术技能与综合素质,提升高等职业教育教学质量。