小线条大故事（大班）

设计思路：

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，教师应创设条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。图画书《小线条大故事》讲述的是一个小男孩与一根会变化的线条之间发生的故事，书中不断变化的线条，既有趣又能带给幼儿很多的想象空间。然而，该图画书内容多、画面信息量大，特别是后半部分的画面较为抽象。因此，本活动从中选取了部分有代表性的画面，这些画面贴近幼儿的生活，能引起他们的共鸣，便于他们理解和想象。在此基础上，通过创意美术活动，引导幼儿感受线条艺术的魅力，激发幼儿的想象力和创作热情。

目标：

1.能仔细观察画面内容，感知线条的多种变化。

2.能运用线条画出带有一定情境的图画，并大胆分享自己的创作。

3.对线条创意活动感兴趣，体验创意美术活动的乐趣。

准备：

1.活动用课件包括导入视频（视频来源于网络，是图画书内容的动画版）、图画书中的部分画面（小男孩走在路上的画面，线条变成圆形、螺旋形、帽子、自行车、皮球、飞鸟等图案的画面，以及杂技表演、航海、走钢丝、变魔术和举办线条画展的画面）、画家塞吉·布罗什其他线条创意作品的图片。

2.幼儿操作材料包括图画书中杂技表演、航海、走钢丝、变魔术画面的纸质图片各一张，红色毛线（长度为80厘米左右）、毛毡底板、画纸、两种颜色（黑色、红色）的记号笔人手一份。

过程：

一、初遇线条

师：（点击课件呈现图画书中的小男孩）有一个小男孩在路上捡到了一样神奇的东西，你们想不想知道是什么？

（教师播放视频，引出线条。）

师：小男孩捡到的是什么？

师：原来是一根小小的线条。小男孩把这根线条放在了本子上，这时发生了什么事？

幼：线条在小男孩的本子上不停地移动。

师：它想干什么呢？

幼：它想在本子上画画。它还想和小男孩一起玩。

（析：本环节播放的导入视频来源于网络，该视频以动画的形式展现了图画书的内容。教师根据本次活动的需要进行了剪辑，时长约为40秒。为了易于幼儿理解故事情节，教师还以小男孩的口吻为视频配音，内容为小男孩遇到线条并把它带回家，放在了本子上，发现线条会移动。教师通过生动的视频，引出了图画书中的主角——小男孩和“线条”，将图画书中静止的线条转变成视频中会移动变化的线条，吸引了幼儿的注意，激发了他们的好奇心。）

二、有趣的线条

1.观察画面，发现线条会变化。

师：（播放图1）这根线条变成了什么？

幼：线条变成了圆形，像一个气球，还像一个土豆。

师：（播放图2）线条又变成了什么？

幼：线条变成了螺旋线，像一根棒棒糖，还像水里的漩涡。

师：（播放图3、图4）瞧，它还变成了什么？

幼：线条变成了一顶帽子、一辆自行车、一个皮球，还变成了一只鸟。

师：（小结）这根线条真有趣！如果你也有一根线条，你想让它变成什么？

2.动手操作，感受线条变化的有趣。

师：请你们用毛线去变一变吧！

（幼儿人手一份毛毡底板和红色毛线，用红色毛线在毛毡底板上摆出不同的造型。）

师：你们的线条发生了什么有趣的变化？

幼：我的线条绕啊绕，变成了一根棒棒糖。

幼：我的线条变成了一个袋子，里面可以装很多东西。

幼：我的线条变成了一只小兔子，一只眼睛睁着，一只眼睛闭着，是那种可爱的表情。

幼：我的线条变成了一架飞机，这个中间是让乘客坐的。

师：（小结）原来线条可以变出各种各样的事物，这真是一根有趣的线条！

（析：这一环节选取了图画书中一些较为简单的、幼儿生活中常见的线条造型的画面，让幼儿直观地理解线条能变成各种各样的事物。在操作活动中，教师为幼儿提供了红色毛线，让画面中的线条仿佛真的来到幼儿手中，供他们亲手摆弄，让他们在动手动脑的体验中感受线条变化的有趣。活动中提供的红色毛线的长度以80厘米左右为宜，过短则不够用来创作各种造型，过长又容易打结，不方便操作。毛毡底板能起到固定线条造型的作用，使幼儿在展示和介绍时，作品不会移位或者掉落。）

三、神奇的线条

师：线条和小男孩一起长大，一起游戏，他们共同经历了许多有趣的事情。

师：（播放小男孩和线条一起进行杂技表演、航海、走钢丝、变魔术的画面）他们的精彩故事就藏在这四个画面里，现在请你们自由分组，和小伙伴讨论一下这些有趣的故事吧！

（教师将四个画面的纸质图片分别放在四张桌子上，幼儿自由选择自己喜欢的画面，与同组的小伙伴进行交流讨论，并围绕图片展开想象。）

师：他们经历了什么有趣的事？线条变成了什么？请每组选出一个代表来分享一下吧！

幼：（播放图5）小男孩像是在表演杂技，线条变成了大象，它有长长的鼻子、大大的耳朵。它的腿粗粗的，而且还站了起来。

师：线条还变成了什么？同组的小伙伴有补充的吗？

幼：线条还变成了丹顶鹤，它一条腿站着，一条腿抬起来，有点像金鸡独立。

幼：线条还变成了小蛇，它的身体是S形的，身上还站着其他的小动物。

幼：（播放图6）线条变成了大轮船，带着他们在大海里探险。大海里的风浪很大，他们好像迷路了。这时线条又变成了导航线，为他们指路。

幼：（播放图7）线条变成了小男孩手里的平衡杆，让他在走钢丝的时候保持平衡，这样他就不会掉下来，不会受伤。

幼：（播放图8）小男孩在表演魔术，魔术师的帽子里变出了一群小燕子，还有一架飞机。

师：再仔细观察，你们还发现了什么？谁来补充一下？

幼：还变出了眼睛，还有英文字母M。

幼：线条还变成了好几个人，他们都倒立着，跟小男孩一起表演。

师：（小结）这真是一根神奇的线条，它与小男孩一起发生了这么多有趣的故事！

（析：由于该图画书有很多页，在一个活动中没有充分的时间完整欣赏。而且，本书中的一些画面和情节比较抽象，不易于大班幼儿理解。因此，本环节选取了四个画面，其中的动物、大海、船都是幼儿熟悉的，杂技表演和变魔术也是幼儿之前观看过的。因此，这些画面内容符合大班幼儿的认知特点，能很好地激发幼儿的联想和想象。自由分组的形式让幼儿能自主选择感兴趣的图片和同伴，并在与同伴之间的思维碰撞中获得更多的灵感和启发，进一步感受线条的魅力，激发幼儿的创作欲望，为接下来的自主创作环节做好铺垫。）

四、我和线条的故事

1.自主创作，尝试绘画“我和线条的故事”。

师：如果你也有一根神奇的线条，你想和线条做些什么呢？

师：现在就请你们用画纸和记号笔去画一画你和线条的故事吧！

（幼儿自主绘画，教师巡回观察，引导幼儿绘画时做好区分：黑色表示自己，红色表示线条。教师指导时要尊重幼儿的个体差异，鼓励幼儿大胆创作，将不同的线条组合起来，丰富画面内容，使画面更具层次感。）

2.展示画作，分享交流“我和线条的故事”。

师：让我们一起来欣赏你们和线条的故事吧，谁来介绍一下？

幼：（指着图9）线条变成了甜筒冰淇淋、雪糕、甜甜圈，都是我爱吃的。

师：（指着图10）你们看一看，她的线条变成了什么？

幼：她的线条变成了很多气球，有小熊气球、小猫咪气球、奥特曼气球。

幼：其实我画的不是气球。我的线条变成了好多娃娃，有的陪我玩玩具，有的陪我睡觉，有的陪我吃饭。这个奥特曼会帮我打怪兽。

幼：（指着图11）我的线条变成了宇航员，他带着我来到外太空，我们还碰到了外星人。

幼：（指着图12）我的线条变成了一座座山，我和爸爸妈妈一起去爬山，我们很开心。

师：你们和线条的故事可真奇妙！

（析：上一环节的交流讨论让幼儿的思维更加发散，激发了幼儿更大的创作热情，之前的毛毡底板和红色毛线显然已不能满足他们的创作需要。因此，本环节让幼儿采用熟悉的绘画方式进行自由创作和表达。最后，幼儿对绘画作品进行了分享交流，在大胆表达的过程中获得了满满的成就感。）

五、好玩的线条

师：（播放图13）这里还有更多好玩的线条创意画，快来欣赏一下吧！

师：（播放图14）这些有趣幽默的图画都是法国画家塞吉·布罗什，也就是我们今天阅读的这本图画书的作者的作品。

（析：最后的环节选取了两张不同风格的图片，其中一张为本书中有关线条画展的图片，画面中只有线条这个单一的元素，简洁流畅。另一张为画家塞吉·布罗什的其他创意作品，加入了螺帽、樱桃、红酒瓶等实物元素，构成了平面和立体相结合的画面。风格鲜明的创意作品令幼儿脑洞大开，让他们感受到源源不断的创意来自生活。两张图片形成了鲜明的对比，幼儿发现，原来绘画不仅可以是点、线、面的组合，还可以是线条与实物的组合，甚至还可以有其他更多元的表现形式。）

延伸活动：

1.教师在阅读区投放图画书《小线条大故事》，供幼儿翻阅和欣赏。

2.幼儿在美工区继续开展线条创意活动，教师除了投放本次活动中的操作材料，还可增加夹子、水杯、蔬菜、水果等生活中常见物品的图片，供幼儿想象和添画，让他们用更多元的方式进行表达和创作。