“四步法”在小学音乐教学中的实践

歌唱教学是小学音乐教学中的重要内容，教师要重视“教法”和对学生“学法”的指导。“四步法”歌唱教学模式让学生在“唱会歌”“唱好歌”的基础上，尝试凭借已有经验学会并唱好歌曲，教给学生自主学习音乐的方法。

第一步：教学之初，基础训练。学生音乐记忆的提高、音高概念的形成、节奏感觉的形成等能力的培养，需要教师在教学中长期地进行渗透、训练。而基础训练指的是节奏音程的训练，是培养音乐能力的一个载体。

学习新课之前的“热身”环节，不可流于形式而与新课毫无关联，要以新知识技能为依据，切实有效地练习技能。例如，在《王老先生》一课中，以音程节奏训练为课程导入，将歌曲中的部分旋律提炼出来，以柯达伊手势进行基础训练。技能练习的过程相当重要，既训练了学生的音乐记忆力，又有助于音高概念的形成，还帮助教师成功地导入新课，是十分有效的方法；还可以将新课中的重难点提出来在训练过程中解决，设计成形式新颖的技能练习。于是，这一环节就变得既能训练学生的基本技能，又能解决新课中的重点、难点。当然，训练过程必须是由浅入深、循序渐进的，一步步引入新课。

第二步：教学之重，课堂新授。课堂新授是一个学习技能、运用技能的过程。“学习”与“运用”两者相辅相成，要运用已学技能帮助学习新技能，继而运用新学技能帮助巩固强化已学技能。

在课堂新授这一环节，首先要做的是学习新技能。运用第一步刚练习过的技能帮助学习新技能、新歌曲，这样既能更快更好地学习，又为准确学习新技能提供了保障。例如《王老先生》这一课的教学，在第一步练习技能的过程中已将部分歌曲旋律以柯达伊手势的形式练习过，所以在学唱新歌时，学生对歌曲的部分旋律已相当熟练，在此基础上进行新技能的学习是顺畅高效的。先以音乐活动的形式学习“四十六”的节奏型，紧接着运用刚刚学会的技能帮助学唱歌曲《王老先生》。在整个学习过程中，学生对“四十六”的掌握情况非常好。学会了新技能就要在实际中运用。例如，在《王老先生》这首歌的学习过程中，不仅要学会歌曲，还要运用所学歌曲不断地进行“四十六”的教学巩固，以各种不同动物的叫声对这种节奏型进行强化训练。这个过程也是运用所学节奏型对歌曲掌握的强化过程，二者相辅相成。

第三步：教学之美，教学展示。“唱会”了就要利用各种表现形式来对所学知识和技能进行展示，以巩固所学内容，并在此基础上进一步拓展延伸，这就是教学展示，是一个巩固技能、拓展技能的过程。教学展示必须运用多变的形式、多样化的手段，对已学内容不断加深和巩固。

学会的技能必须有一个巩固的过程，这个过程不能单纯地只是“唱一遍，再唱一遍，还唱一遍”，可以通过精心设计构思，成为一个环环相扣、非常精彩的教学巩固环节。例如，在《王老先生》一课中，笔者将部分旋律设计成故事里唯一能开门的神奇咒语。一次次地演唱咒语开门，就是一次又一次地巩固技能。仅仅只是一个简单的过渡语的设计，就将乏味的“唱一遍，再唱一遍”变得生动有趣。

第四步：教学之趣，拓展延伸。对于所学内容不能仅仅局限于对其进行教学巩固和强化，还要在此基础上进行拓展延伸。

拓展要有合理性。例如，在《甜甜的大家园》这一课的教授过程中，为了能够更好地表现歌曲，笔者为歌曲加入了伴奏。为了让歌曲伴奏生动而有效，笔者只在高潮部分加入了伴奏，为的是突出激昂的情绪。另外，还在结尾处九拍延音的地方加了伴奏，这样做既可以有效地确保演唱的时值，还可以烘托气氛，起到画龙点睛的作用。

拓展要有创造性。这个板块的设计要立足于提升学生能力，提高学生音乐素养。以形式多样的教学手段，时刻吸引学生的注意力，一次又一次地聆听加入和声的音响效果。学生先学会安静地聆听，学会发现美、感受美，然后再去表现美，继而创造美。

责任编辑/李慕绚