风来花自开

班里转来了一位同学叫小伟，他存在轻度的智力问题和语言障碍，身体也不灵活。同在一片蓝天下，他本应有着快乐的童年与美好的未来。作为班主任，我深知每个孩子都需要被关爱和呵护，特殊的花朵更是需要我们额外的关怀和理解。

小伟相对于其他孩子而言，内心十分脆弱敏感。上课时，他从来不主动举手发言，要么在座位上发呆，要么痴痴地望着窗外。下课了也总喜欢蹲在角落里看蚂蚁和虫子，同学们也不会主动跟他交谈。一次语文课上，当我讲到《昆虫备忘录》时，问及除了蜻蜓，还有哪些动物有复眼（是一种由不定数量的小眼组成的感知器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现），我发现平时很少举手的小伟，怯生生地举起右手，并且胆怯地偷瞄我。于是我走到他旁边轻声询问：“小伟，你知道吗？”小伟听到我的声音后快速低下头，顿了片刻，我摸了摸他的头，轻声说道：“别害怕，试一试，老师相信你一定行的！”他沉默了好半天，终于颤巍巍地出声了，用极其微弱的声音说道：“还有苍蝇、蜜蜂、蚊子。”这时，我意识到多些耐心和鼓励是多么重要。努力使他们和其他正常学生一样学会做人、学会求知、学会创造，让他们能平等地参与社会生活。

经过一段时间的了解，我知道小伟喜欢看有关昆虫类的书籍和电视栏目，对自然科学很感兴趣。于是，我在征求全班同学意见后开辟出了一块班级科学角，学生带自己喜欢的、较容易养殖的动植物放到班级科学角，观察植物的生长、养殖蚕宝宝等。当我面向全班同学宣布这块科学角由小伟同学负责时，他不可置信地看着我，“不要怕，大胆试一试，老师相信你能行！”伴随着我的话音落下，全班也响起了阵阵掌声，我看到小伟的眼睛湿湿的，从最开始的无所适从，到后面的得心应手，笑容悄悄爬上了他的脸颊。

随着时间的推移，小伟逐渐融入了班集体，同学们之间的友谊也变得更加深厚。在此后的交流中，“你真棒”“你很勇敢”“很厉害”“加油，老师相信你”成了我常对他说的话。

老师的一言一行及班级生活的点点滴滴，都在无形中影响着孩子们的品格，教会他们为人处世的道理。小伟在学习上有困难，同学们也会一遍一遍地教他，即便是小伟在行为中有特别笨拙的表现，大家都是伸出援助之手，真诚地帮助他。为了得到家长的配合，及时了解孩子在学校和家里的生活、学习表现，我多次进行家访，并且每周都与小伟家长保持着电话联系。

在后面的沟通中，我同他的父母讲了许多有关儿童教育、家庭教育方面的知识，使他们明白，不要因为孩子特殊，就忽视了对孩子的教育，我们应该为孩子将来能够像其他人一样正常生活打好基础。在对孩子的教育上，不能急于求成，欲速则不达。最后，我也得到了家长的积极配合，达成了几项共识：关心孩子在学习上遇到的困难，强化训练书写的正确；训练孩子自己的事情自己做；面对孩子每天的变化，及时与老师联系，互相勉励，共商对策。

我收到了小伟家长发来的短信：“老师，这几天小伟好像变了，他回家后愿意主动向我们分享学校的事，提得最多的就是徐老师！我们只要孩子能高高兴兴上学就行，遇见您真好！”

9月10日，看到办公桌上堆积如山的花花绿绿的卡纸，我的内心得到了极大满足。拿起其中最小的素白的一张打开，一行行歪歪扭扭的字浮现在我眼前：“徐老师，谢谢您！我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您！您永远的学生小伟。”

开花必有时，风来花自开。作为一名教育工作者，我立志要让遇到我的每一朵小花都自由绽放。

责任编辑/周小益