数字技术赋能高校思政课效能评价与提升路径研究

曹嘉伟

关键词：数字技术赋能；高校思政；效能与路径

引言：习近平总书记曾在全国高校思政工作会议上提出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]为此，高校应积极响应号召，借助数字技术开展思政教学活动，以提高高校思政课程的针对性和创新性。

数字技术与计算机相伴而生，借助数字技术进行教学为传统的思政教育注入了创新的元素，打破了教学时间、空间、地域的限制，改变了传统课堂封闭沉闷的状态，构建了立体的、多维度的、沉浸式的教学平台[2]。一方面虚拟实境和增强现实技术可以使抽象的思政理论得以具象呈现，使学生能够身临其境地感受历史事件、社会问题，这种沉浸式学习方式不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高他们对思政课程的理解；另一方面在线学习平台和互动式教学工具为思政教学提供了更灵活的教学方式，通过远程互动，学生能够随时随地参与思政课的讨论与学习，提高学习的自由度，与此同时教师可以通过在线平台及时获取学生的学习情况，有针对性地进行指导和反馈，进而实现个性化教学。

数字技术的广泛应用为高校思政课程提供了新的机遇，同时也为促进高校教育公平贡献了重要力量。受地域和经济发展情况影响，我国不同区域的教育投入及其资源存在一定差距，一些地区或学校可能由于资源不足而难以提供高质量的思政教育。而数字技术的引入有助于实现教育资源的均衡分配，且不同地区的学生可以通过互联网获得全国范围内的优质教育资源，这样有利于弥补地域差异带来的不平等[3]。同时，数字技术的数据分析功能也为高校提供了更为客观、公正的评价手段，通过分析学生的学习数据，教师可以更全面地了解每个学生的学科掌握情况、学科偏好以及学科困难点，为思政教学提供依据，这有助于改变因社会背景、学科水平等因素而出现的不公平对待学生的现象。

首先，建设先进的数字化基础设施是关键。学校需要投资建设高速网络、数字化教室以及多媒体设备，确保数字技术的畅通运行，并为学生和教师提供必要的技术培训，使其能够熟练运用数字工具[4]。其次，建立在线互动平台，给予学生在线讨论、实时互动的机会，促进学生之间的交流互动，推动学生积极地参与到课堂中，进而营造平等开放的教学氛围。学校制定相关标准，对数字化思政课程进行定期的评估和反馈，以了解课程开展的效果，并及时进行优化和改进，以确保数字技术的应用能够切实提高思政课程的教学质量。

要完善数字赋能思政课程体系可以采取以下做法：一是建设全面、系统的数字化学科资源库，整合各学科领域的数字教学资源，包括相关的学术文献、多媒体资料、虚拟实验室等，形成一个涵盖广泛知识领域的数字化学科知识库；二是建立数字化教学内容体系，制定数字化教学资源的标准和规范，推动思政课程数字内容的开发和更新，利用虚拟现实技术呈现历史事件、创建在线学习平台整合多样化的资源、设计互动性强的数字化教材等，以提高思政课程的吸引力和趣味性[5]；三是制定个性化教学方案，借助学习管理系统和数据分析工具，根据学生的学科水平、兴趣爱好等因素，为其提供个性化的学习计划和资源推荐，激发学生的学习興趣。

通过数字赋能，高校思政课教学迎来了新的时代，数字化手段为教学评价提供了更全面、客观的数据支持，对课程效果的分析更为深入。同时也为高校提升思政课的路径指明了方向，通过大数据分析和技术创新，教师能更好地理解学生需求、课程亮点和改进之处。为此高校应在数字化赋能的基础上，不断探索创新，为培养更全面发展的学生提供更有价值的思政教育。

参考文献：

[1]岳修峰.数字化赋能“大思政课”[N].《人民日报》，2022-07-15（5）.

[2]黄河.数字技术赋能高校思政课教学创新研究[J]齐鲁师范学院学院学报，2023（1）：77-84.

[3]王胜利，李宏.数字技术赋能高校思政课教学改革研究[J].福建技术师范学院学报，2023（8）：535-539.

[4]王冬冬.数字赋能高校思政课：价值意蕴、核心特征、实践途径[J].中学政治教学参考，2023（5）：44-47.

[5]吴月本，邢林.大数据赋能高校思想政治理论课教学评价的三维向度[J].淮阴师范学院学报，2023（3）：260-263.

课题项目：2021年西安交通大学城市学院课程思政教学研究示范中心项目“课程思政研究中心”（KCSZSF0201）；2021年西安交通大学城市学院课程思政示范课程、教学团队项目“马克思主义基本原理”（KCSZSF0103）。

（作者单位：西安交通大学城市学院）