君子文化融入专业课程的研究

李巧云

摘 要：君子文化是中华优秀传统文化的代表，是儒家文化的精髓。温润如玉的君子文化已经深深地融入中华民族的血液里，潜移默化地成为一脉相承的中华文化的遗传基因，厚德载物是源远流长的中华民族独特的精神标识。《汽车构造》这门课程当中的许多重要的思政元素与中华民族的君子文化传统价值观相契合，本文从君子文化在我院的应用、君子文化融入我院《汽车构造》课程教学改革路径、君子文化融入《汽车构造》課程教学改革的成果进行阐述。希望对《汽车构造》课程思政教学有一定的帮助。

关键词：君子文化 汽车构造 教学改革

1 序言

君子文化是中华文明道德精髓的集中体现。习近平总书记指出，“中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”君子形象所代表的仁爱、正义、礼仪、诚信、宽恕、恭敬、廉耻等传统美德，薪火相传，滋养着生生不息的中华民族。当今君子则可以成为现代竞争中立身处世的道德标杆，君子文化可以成为社会主义核心价值观的重要载体，君子文化可以成为专业课程融入的课程思政要素。

2 君子文化在我院的应用

为了更好地传承和发扬中华优秀传统文化，推动君子文化落地落实生根我院。邵阳职业技术学院先后邀请了湖南省君子文化研究会专家指导委员会主任刘孝听作以“大力弘扬君子文化，精育青年君子人格”的专题讲座和邵阳市文联主席张千山做了题为《大力弘扬君子文化，培养学生君子人格》的专题讲座，同时得到君子文化协会的认可被授予了“湖南省君子文化践行基地”牌匾。结合学院文化自信的发展，积极在全校师生主要阵地践行了君子文化活动，让“君子之德”、“君子之言”、“君子之行”、“君子之艺”、“君子之形”落实落细到全校师生日常之中，形成课内外素质教育合力。把提高职业技术技能和培养职业精神高度融合，培育和传承好工匠精神。

3 君子文化融入我院《汽车构造》课程教学改革路径

3.1 君子文化融入我院《汽车构造》课程标准改革

截止到目前，根据我院优化的人才培养方案和学校的君子文化融入课堂教学内容进行了《汽车构造》课程标准的课堂教学改革。具体内容如下：

3.2 君子文化融入我院《汽车构造》课程课堂教学改革

我们以汽车传动系统认知中讲授的离合器为例。通过兰博基尼的故事引导学生坚定信念，无畏嘲讽，勇于拼搏的人生态度。

在讲解内容离合器时：离合器在整车中处于发动机和变速器之间，在驾驶员的操纵下，通过主动、从动部分接合或分离实现传递或切断发动机传来的动力，以保证汽车正常行驶。

引入君子文化内容：其实关于离合器还有一个有趣的小故事和大家一起分享一下。我们都知道兰博基尼跑车，那我们知道兰博基尼拖拉机吗？他们之间有什么关系呢？都姓兰博基尼！其实兰博基尼最开始就是组装售卖拖拉机发家的。不过兰博基尼酷爱跑车，所以当他卖拖拉机发了小财后就斥重金买了一辆当时制动系统最先进的顶级法拉利跑车250GT，开始参加各类比赛。有一天，他在比赛前夸下海口自己一定能拔得头筹，可是没成想不仅输了比赛还险些误伤了赛道外的观众，啪啪打脸啊！可是兰博基尼是个理工癌啊，比赛失败后他开始研究自己的爱车，分析失败的原因。不久他便发现爱车的离合器有问题才导致自己输了比赛。小伙子当即就把自己的发现反馈给了法拉利公司，可是人家不领情啊，认为一个造拖拉机的小伙子不可能会发现超级跑车的技术缺陷。小伙子不甘心于是在自己公司仓库里，找到一个合适的备用配件安装，果然问题解决了！于是他又写了一份书面的故障分析直接呈送给了法拉利总裁，法拉利十分不屑啊，还对他嗤之以鼻，说：你专心做好你的拖拉机就行了，用不着你来告诉我如何制造跑车！好气啊！看不起谁呢？！于是他决定自立门户，做出跑车让别人瞧瞧！他卖掉了拖拉机厂和那辆法拉利跑车，成立了专业的跑车制造公司。不久后他的公司推出了一款时速达280km/h的跑车，并在意大利都灵车展上一举超越了法拉利。从此一个全新的跑车品牌诞生了，这就是犟牛兰博基尼的故事。

正是来自法拉利的嘲讽，促使他从默默无闻的拖拉机生产者转变成顶级跑车的制造商。费鲁吉欧常说：只要信念坚定意志顽强，领先者的质疑和嘲讽终将成为我们前进的动力。正如孔子那句名言：“天行健，君子以自强不息”。

4 君子文化融入《汽车构造》课程教学改革效果

经过一学年的君子文化融入《汽车构造》课程教学改革，我们做了相关数据的收集和分析。通过数据分析我们可以看的出来，学生的知、情、意、行发生了一定的变化，具体表现如下：

4.1 学生的理论认知

学生在《汽车构造》课程课堂上积极参与讨论，配合老师进行互动，并且能够做到举一反三，这是非常难得的。另外，通过学生期末考试综合成绩表现来看，对比往届学生期末成绩，我们可以看出理论成绩提升了8.23%。说明了学生对汽车构造理解的比较深刻，能够轻松解决问题。

4.2 学生的价值认同

从第一次课开始引入君子文化的时候，学生还处于情感的懵懂，可能是觉得现代社会已经不适用所谓的君子文化，更多的应该是崇拜英雄主义和个人主义。通过课程的讲解，课后的观察，发现同学们谈论更多是中华民族优秀的传统文化，更加坚定了文化自信。

4.3 学生的实际行动

“00”后的学生们大都被冠以“懒散”、“躺平”等字样。但通过君子文化的讲授后，学生们更多的学会了付出、热爱、创新、敢于担当...他们已经用实际行动来证明他们不是拉胯的一代，而是值得信任和托付的未来接班人。

5 结束语

君子文化融入《汽车构造》课程教学改革是一项创新的课程思政育人。因君子文化博大精深，作者个人领悟有限，在授课的时候可能会出现课程被思政，但大体意义上是没有发生变化的。学生在学习的过程中有比较好的氛围并付出了一定的行动，说明了教学改革效果是有意义的。希望在今后的教学改革中能更好地做到课程思政。

基金项目：本文系邵阳市社会科学成果评审委员会2022年度立项自筹课题《君子文化融入专业课程的研究——以《汽车构造》课程为例》，项目编号：22YBB78。

参考文献：

[1]纪敏.把儒家君子文化融入社会主义核心价值观教育[J].中学政治教学参考.2021，（20）：83-85.

[2]段雪梅.以君子文化推进高职院校“三全育人”的探索[J].大视野.2021，（05）：72-74.