三全育人背景下中职语文教学策略研究与实践

梁广慧

本文探讨了三全育人背景下中职语文教学策略的研究与实践。在第一部分中，介绍了三全育人的基本概念和教育意义，以及中职语文教学中三全育人理念的应用意义。第二部分分析了中职教育的特点、中职语文教学的现状以及中职学生的语文学习需求。在第三部分中，探讨了提高教学质量、优化学习环境、个性化教育等策略，以及未来中职语文教学策略的完善与发展建议。本文的研究意义在于，提出了适应时代需求和中职学生特点的语文教学策略，有助于提高中职语文教学的质量和效果。

1 中职语文教学中三全育人的内涵

1.1 三全育人的基本概念

“三全育人”是指“全员育人”“全程育人”“全方位育人”。这种模式强调思想政治教育的全方位和全程性，通过多种育人载体，从各个角度全面培养学生的综合素质，使其在道德、智力、体质、美育、劳动教育等各方面得到全面提升。

“全员育人”是“三全育人”模式中的一项核心理念，它强调了学校、家庭、社会和学生之间的密切合作。学校要将育人工作贯穿始终，将思想政治教育与日常教育有机结合，通过教师、辅导员、班主任等多种角色，对学生进行全方位、全程度的育人。同时，学生的家庭和社会也要积极参与，与学校合作共同育人。通过形成一个合力，共同为学生创造健康成长的环境，帮助他们建立正确的价值观念和人生观念。

“全程育人”强调了思想政治教育在学生学习生活中始终贯穿的重要性。这种教育需要从学生进校门的那一刻开始，贯穿于每个学期、每个学科和每个活动中。学校要创造更多的机会，使学生参与到各种社团和活动中，注重学生的全面发展和个性发展，让他们在学校的每个角落都能够感受到思想政治教育的渗透。

“全方位育人”是“三全育人”模式中的一项重要策略，它通过多种途径和方法，将思想政治教育融入学生的生活中。例如，学校可以通过学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等，让学生在实践中感受到思想政治教育的重要性。此外，学校还可以通过建立教师学习和培训体系，提升教师的教学水平和育人能力，从而更好地为学生提供优质的教育资源和服务。

1.2 三全育人理念的教育意义

首先，“三全育人”理念的教育意义在于将教育的主体从学校转移到了社会、家庭和学生身上，实现教育的全员参与和全程参与，提高了教育的针对性和实效性。其次，通过全方位育人的策略，学校能够在课程体系、教师培养、学生评价、学生管理、学生组织等多方面实施全面育人。这种教育模式不仅有利于学生的思想、品德和智力全面发展，而且也有助于学生形成自主学习、团队协作、创新思维等优秀的学习习惯和生活方式。

其次，“三全育人”理念的实施不仅对教育具有积极意义，而且对社会发展也产生了深远的影响。在新时代，社会对高素质人才的需求越来越高，而“三全育人”模式为社会提供了更多的优秀人才。这些人才既有扎实的专业知识，又具备优秀的综合素质，更能够适应社会发展的需要。因此，实施“三全育人”模式，不仅有利于教育事业的发展，还有利于国家的经济和社会的全面发展。

1.3 中职语文教学中三全育人理念应用意义

中职语文教学中三全育人理念的应用意义是非常重要的。首先，通过三全育人的教学模式，中职教育可以更好地贴近社会需求，培养符合市场需要的高素质技能人才。其次，中职语文教学可以通过三全育人的教学模式，使学生不仅在专业技能方面得到发展，还在思想道德、文化素养等方面得到全面提升。此外，中职语文教学还可以通过三全育人的教学模式，加强校园文化建设，培养学生积极向上、勇于担当的精神风貌，为其未来发展打下坚实的基础。

具体来说，在中职语文教学中，三全育人理念的应用意义主要体现在以下几个方面。

首先，通过全员育人策略，中职教育可以建立学生、家庭、学校和社会的紧密联系，构建良好的育人机制，全方位、多角度地推进学生的全面发展。

其次，通过全程育人策略，中职语文教学可以将思想政治教育贯穿于学生的整个学习生活中，从而实现教育全程化、全方位化。同时，这也可以帮助学生在学习和生活中形成正确的人生观、价值观和世界观，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。最后，三全育人理念可以促进学生的综合素质提升。语文教学不应该只关注语言技能的培养，而应该注重学生的综合素质培养。通过开展多种途径的语文教育，如课内外阅读、作文、演讲、辩论等活动，可以提高学生的语文水平，同时培养他们的思维能力、情感素质、实践能力等，从而提升学生的综合素质。

最后，三全育人理念可以推动中职教育的改革和创新。在全面育人的理念下，中职语文教学不应该只注重知识传授，而应该关注学生的个性发展和创新能力培养。通过创新教学方法、采用多样化的教学内容和载体等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2 中職语文教学现状分析

2.1 中职教育的特点及中职语文教学的现状

中职教育是中国教育体系中的一个重要组成部分，它具有诸多特点。首先，中职教育是高中教育和职业教育的有机结合，既有高中课程的学习，也注重职业技能的培养。其次，中职教育的目标是培养具有职业素养、创新精神、实践能力和人文素养的优秀人才，以适应现代社会的发展需求。再次，中职教育教学注重实践性和应用性，鼓励学生动手实践，掌握实际应用技能。

但是，与普通中学相比，中职教育存在一些不足。首先，中职学生的基础知识薄弱，词汇量和语言表达能力较低，这与中学语文教学质量的参差不齐、基础教育的不足等因素有关。这也使得中职语文教学面临较大的压力，需要通过针对性强的教学方法进行补救。其次，中职教育的特点决定了其教学过程强调实践性和技能性，而对于语文教育来说，这也意味着它的教学内容和方式需要与学生的职业方向和实际需求相匹配，这对语文教师的专业素养提出了更高的要求。此外，中职教育的教学资源相对匮乏，教育经费相对有限，这也限制了中职语文教育的发展和提高教学质量的能力。最后，中职语文教学中的实际应用和社会实践过程相对薄弱，这也影响了学生语文素养的全面发展和应用能力的提升。

2.2 中职学生的语文学习需求分析

中职学生的语文学习需求分析是中职语文教学中的一个关键问题。在当前社会发展的背景下，中职学生的语文学习需求主要有以下几个原因。

首先，中职学生需要掌握基本的语文知识和技能。作为职业学校的学生，他们将来要从事各种职业，但无论从事什么职业，都需要基本的语文素养。因此，中职语文教学应该注重基础知识和技能的讲解和掌握，以满足学生的职业需求。其次，中职学生需要掌握一定的文化素养。随着社会的不断发展和进步，人们对于文化素养的要求也越来越高。因此，中职语文教学应该注重培养学生的文化意识，提高学生的文化素养和修养，以满足学生未来工作和生活的需要。

此外，中职学生需要掌握一定的综合能力。现代职业生涯需要人们具备综合能力，包括语言表达能力、分析解决问题的能力、协作与合作的能力等。因此，中职语文教学应该注重培养学生的综合能力，提高学生的实际应用能力，以满足学生的职业需求。最后，中职学生需要掌握一定的职业素养。在职场上，职业素养是非常重要的，包括职业道德、职业规范、职业技能等。因此，中职语文教学应该注重培养学生的职业素养，提高学生的职业道德素质和职业技能，以满足学生的职业需求。

3 教师角色和发展

3.1 中职语文教师在三全育人教育中的角色转变

传统上，教师主要是知识的传授者，但在三全育人教育中，他们的角色需要更加多元化。教师应该积极参与学生的思想政治教育，引导他们正确看待世界和社会，树立正确的价值观。同时，教师还应该关注学生的综合素质发展，鼓励他们参与学校和社会活动，培养实践能力和团队协作精神。为了更好地实现三全育人教育，教师需要不断学习和更新教育理念和教育方法。他们可以参加教育培训和研讨会，与同行交流经验，借鉴成功的育人案例。此外，教师还应该不断反思和调整自己的教育方法，以适应不同学生的需求和特点。

在三全育人教育中，教师不仅仅是课堂上的教育者，还需要与家长和社会单位密切合作，共同关心学生的全面发展。他们可以参与家校互动活动，与家长沟通学生的学习和生活情况，提供家庭教育建议。同时，教师也可以与社会单位合作，为学生提供实践机会和社会资源，帮助学生了解社会、融入社会。教师的言传身教对学生的影响非常深远。教师应该积极践行诚信、正直、责任等美德，树立良好的道德榜样。同时，他们也应该鼓励学生积极参与社会实践，培养社会责任感和担当精神。通过身教和言教，教师可以为学生树立正确的人生导向，引领他们走向成功的道路。

3.2 教师专业发展和培训的需求

学校和教育机构应该建立健全教师培训体系，包括定期的教育培训课程和工作坊。这些培训可以涵盖教育理论、教育技术、课程设计、学生心理学等各个方面，以确保教师能够不断提升自己的专业知识和教育技能。培训内容也应该紧密关联中职语文教学的实际需求，使教师能够将所学知识和技能有机地应用到教育实践中。教育研究可以帮助教师更深入地理解教育问题，寻找有效的解决方法。学校可以鼓励教师积极参与教育研究项目，提供相应的资源和支持。此外，教育项目也是教师专业发展的重要途径。通过参与项目，教师可以积累丰富的教育经验，拓宽视野，提高综合素质。

教师之间的互动和合作对于专业发展至关重要。学校可以组织定期的教研活动、教师沙龙或学术会议，让教师分享经验、交流教育观点，共同研讨和解决教育难题。此外，教师还可以参与跨学科的合作项目，与其他领域的专业人士共同合作，拓宽自己的知识领域，提高跨学科综合能力。教师的专业发展需要不断地反馈和评估，以便及时发现问题并进行改进。学校可以建立教学评估体系，包括同行评教、学生评价、教育领导评估等多个方面。这种评估机制可以帮助教师了解自己的教育效果，发现不足之处，从而有针对性地进行专业发展和改进。

3.3 加强教师的职业认同和教育理念的更新

学校和教育机构可以通过提供良好的工作条件、合理的薪酬待遇、职业发展机会和教育资源支持等方式，来增强教师对教育事业的归属感。此外，学校还可以组织教师交流和合作活动，建立团队精神和协作文化，让教师感受到共同育人的使命。教师的教育理念和教学方法应与时俱进，适应不断变化的教育环境和学生需求。学校可以鼓励教师参与教育研究和专业发展，提供课程设计和教材更新的支持。同时，学校也可以引导教师积极采用创新的教学技术和方法，如信息技术教育、互动式教学、项目化学习等，以提高教学质量和吸引学生的兴趣。

教师应该定期对自己的教育实践进行评估和反思，以发现问题并不断改进。学校可以提供教师自我评估的工具和培训，帮助他们建立反思习惯。此外，学校还可以鼓励教师参加同行评教和教学观摩活动，以获得同行的反馈和建议。教育领导应该成为教师职业认同和教育理念更新的榜样。他们应该积极参与教育改革和教学创新，展示对教育事业的热情和承诺。同时，教育领导也应该为教师提供支持和鼓励，鼓勵他们不断发展和进步。

4 中职语文教学策略的创新研究

4.1 全员育人，个性化教育

强化思想政治教育。通过在语文课程中选择相关文本材料，如经典文学作品、社会热点文章等，学生可以在语文学习中接触到思想政治教育的内容。教师可以引导学生深入探讨这些材料，帮助他们理解国家政策、社会价值观，并引导他们进行相关的讨论和写作。这样，学生可以在语文学习的过程中，更好地感受到思想政治教育的重要性，培养正确的价值观和社会责任感。

推进个性化教育。针对学生不同的特点和需求，教师应该采用不同的教学方法和策略，提供个性化的教育服务。例如，对于语文学习能力较差的学生，可以采用课前预习、课上讲解、课后复习等环节，帮助学生巩固知识；对于语文学习能力较强的学生，可以开展讨论、辩论等活动，提高学生的语言表达和交流能力。

加强教育联动。在语文课堂中，教师可以设计家庭作业和项目，鼓励学生与家长合作完成，促进家庭与学校的互动。此外，通过选择与社会相关的文本和话题，学生可以在语文学习中更深入地了解社会现实和问题，激发社会参与的兴趣。这种融合可以帮助学生更好地理解语文内容的实际应用，培养他们的社会责任感和合作精神。

例如，对于中职语文教学中的全员育人策略，学校可以开展“语文大赛”等活动，吸引更多的学生参与，通过竞赛的方式激发学生学习语文的兴趣和动力。同时，学校可以邀请语文专家、作家等人士参加活动，为学生讲解语文知识和文化背景，帮助学生全面了解语文学科。家长也应该积极参与此类活动，支持和关注孩子的学习。社会可以提供一些支持，如提供奖励或赞助，为活动提供更好的场地和设备等。此外，学校还可以通过个性化教育策略，满足不同学生的学习需求。对于喜欢文学作品的学生，可以组织文学社团或阅读俱乐部等，提供更多文学阅读和创作的机会；对于口语表达较差的学生，可以组织口语培训班等，帮助他们提高口语表达能力。通过这些方法，可以更好地实现“四位一体”的全员育人，让学生在学校、家庭、社會和自己的努力下，得到全面的发展。

4.2 全程育人，提高教学质量

中职语文教学中的全程育人策略是一项重要的教学创新研究，它旨在提高教学质量，让学生在校园中获得全面的思想政治教育。该策略要求学校从学生入学到毕业的整个学习过程中，始终将思想政治教育贯穿始终，不断提升学生的综合素质和思想意识，以便更好地适应社会发展的需要。为实现全程育人的目标，学校可以采取以下措施。

（1）设定明确的教育目标。首先，教师应该设定明确的语文教育目标，包括语言能力、文学素养、批判性思维等方面。这些目标应该与学生的实际需求和职业规划相符，以确保教育的针对性和实用性。

（2）多样化的教学方法。教师应采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、小组合作、项目学习等，以满足不同学生的学习需求。通过互动和实践，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）个性化教育。了解每名学生的学习特点和需求是全程育人的一部分。教师可以进行个性化的教育规划，根据学生的水平和兴趣，提供不同难度和类型的教材，帮助学生更好地发挥潜力。

（4）综合评估。除了传统的考试评估，综合评估方法如项目评估、口头表达、作品展示等也应该纳入教学过程。这有助于全面了解学生的表现，并鼓励他们发展综合素质。

4.3 全方位育人，多元化教学

通过选用相关文本材料，如名人传记、社会议题文章等，让学生在语文学习中深入了解领导能力、道德意识和责任感的重要性。教师可以引导学生分析这些文本，讨论其中的伦理和社会问题，激发他们的思考和讨论能力。这样，学生在语文学习的过程中，不仅提高了语言表达能力，还培养了领导才能和道德责任感，为综合素质的提升奠定了基础。

例如，学校可以组织学生参加社会实践活动，比如到社区、企业、博物馆等地参观学习。这样的活动不仅可以扩大学生的知识面，了解社会发展，还可以增强学生的实践能力和团队合作意识。在实践活动中，学校可以通过组织学生撰写实践报告、分享经验等方式，培养学生的写作能力和表达能力。此外，学校可以通过开展课外阅读活动，推荐优秀的文学作品和文化经典，扩大学生的阅读范围和增强深度，提高学生的审美能力和文化素养。

4.4 未来中职语文教学策略的完善与发展建议

（1）多元化教育资源整合。未来中职语文教育应积极整合各种教育资源，包括在线学习平台、数字化教材、虚拟实验室等。教师可以借助先进的技术和资源，为学生提供更富有创意和互动性的教学体验。

（2）个性化教育。未来的中职语文教育应更注重个性化教育。学校可以采用先进的评估工具和数据分析技术，了解每个学生的学习需求和水平，为其提供量身定制的教学计划。

（3）跨学科教育。未来中职语文教育应积极倡导跨学科教育。将语文与其他学科如历史、技术、工程和数学（STEM）等结合，有助于培养学生的综合素质和创新能力。

（4）教师专业发展。为了提高语文教育质量，教师的专业发展至关重要。学校应鼓励教师参加持续教育课程、研讨会和教育研究，以保持其教育知识和教学技能的更新。

（5）培养综合素质。未来中职语文教育不仅要注重语言能力的培养，还应强调综合素质的培养，包括批判性思维、沟通能力、团队合作和创新能力等。

（6）社会实践和实习机会。未来的语文教育应与社会更紧密地联系。学校可以积极寻求与企业和社区的合作，为学生提供实践和实习机会。

5 结语

本文主要围绕中职语文教学现状及其创新研究展开，其中提到了中职学生的特点和语文学习需求、全员育人，个性化教育、全程育人、多元化教学和全方位育人等教学策略的应用方法和具体实践。同时，也讨论了学校、家庭、社会以及学生在其中所扮演的角色和应尽的责任。最后，提出了未来中职语文教学策略的完善与发展建议，包括加强师资培养、提高教育资源配置、探索新的教学模式、加强学校与社会的合作等方面。这些措施的实施将有助于进一步提高中职语文教学质量，为学生的全面发展和未来的职业发展奠定良好的基础。

（作者单位：广西物资学校）