种植希望 收获美好

幼儿园是培养幼儿能力的主要场所。幼儿在幼儿园中学习到的知识和技能，对其身心发展有着重要的影响。在幼儿教育阶段，教师通过开展种植活动，可以提升幼儿的动手能力、环保精神和合作精神，让其在种植活动中感受自然的魅力，体会劳动的乐趣和合作的价值，进而促进其全面发展。

种植活动的意义

培养幼儿的动手能力。幼儿园开展种植活动，其重点并不在于活动的结果，而在于整个种植活动过程幼儿可以学到什么。在开展种植活动过程中，教师要引导幼儿亲力亲为，为种子寻找一个适宜的生长环境。在播种下种子之后，教师要指导幼儿进行浇水、施肥、除草等一系列种植活动。在整个种植过程中，幼儿会逐渐意识到，只有通过动手劳作、辛苦耕耘，才能收获劳动果实。

培养幼儿的学习兴趣。幼儿对周围事物有强烈的好奇心和探索欲望。种植活动能激发幼儿的主动性，引导幼儿养成学习思考的习惯。幼儿通过亲身参与到种植活动中，能激发其学习兴趣，获得初步的科学经验和科学探究能力，体会发掘和探究的乐趣。

引导幼儿树立正确的劳动观念。教师开展种植活动要结合幼儿的身心发展特点，进行有意义的教学指导，构建有价值的劳动情境，让幼儿通过种植活动锻炼自己的动手能力，从思想上认识到劳动的重要性，在实践中感受劳动的乐趣，引导其树立正确的劳动观念，进而提升其综合素质。

如何开展种植活动？

观察植物。大自然是一部活教材。在开展种植活动的过程中，幼儿可以通过观察植物的种子、根、茎、叶等各方面，认识不同的植物。通过亲身体验，学习到不同的种植知识。幼儿还可通过发现并解决问题，不断学习，积累经验，并运用到新的学习活动中，养成终身学习的态度和能力。

例如，教师开展以“好吃的叶子”为主题的活动，让幼儿观察种植的蔬菜，描述日常生活中会吃掉蔬菜的哪个部位。幼儿积极发言，说出不同蔬菜的可食用部分。教师可一边倾听幼儿的回答，一边纠正回答的错误之处，引导幼儿学习植物知识。通过种植活动，在提高幼儿观察力和鉴别力的同时，促进幼儿思维能力的提升，丰富幼儿的想象力。

选取适合的种植品类。教师要根据地区的气候特征、幼儿学习的特点和需要，选择适合的种植品类，形成从幼儿出发，满足幼儿特点的生成性种植活动课程。在开展种植活动的过程中，教师要考虑种植品类的多样性，在播种的关键时期设计好种植品类，避免种植内容的单调。种植品类的多样性能引导幼儿感知不同植物的种植、管理方法的不同，使幼儿积累的种植经验也更加多样化。

例如，教师可以利用问题引导幼儿寻找合适种植的蔬菜，将选择蔬菜的主导权交给幼儿，通过不断尝试寻找适合种植的品类，了解种植与季节的关系。此外，还可以引导幼儿去市场进行实地调查，观察不同蔬菜的销售量，了解时令蔬菜的种类和特点。幼儿通过亲身实践寻找问题的答案，在种植过程中既收获了情感和知识的双重体验，又激发了探索潜能。

进行团队合作。由于年龄和经验的限制，在种植活动过程中，幼儿需要相互协作、分工合作。从挑选种子、使用工具到植物的种植与管理，幼儿不断进行交流，发现并解决问题，寻找正确答案，多次进行探究与尝试。在活动过程中，能培养幼儿的合作意识和沟通能力，提高幼儿的合作能力和团队精神。

教师可以根据幼儿的特点，将幼儿分成不同的小组，引导幼儿在种植时进行小组讨论，找到筛选种子的方法，选择适合种植的工具，确定小组中每一个成员的工作，以及种植步骤。通过团队合作，在种植与管理中了解植物的科学规律，在和谐的活动氛围中倾听并了解同伴对问题的思考，摆脱以自我为中心的想法。在团队合作中，幼儿感受到了合作带来的成就感，对培养其合作精神也有着良好的引导。

加强对幼儿的引导，重视劳动情感教育。在种植活动中，教师不仅要重视种植技能的传授，还要重视劳动情感教育，以此避免幼儿对种植活动产生排斥或抵抗心理。为此，教师应结合幼儿在种植活动中的表现引导幼儿，激发其积极性和主动性，以循序渐进的方式，引导其获得良好的情感体验。

例如，教师在引导幼儿种植葡萄、丝瓜等蔬果时，需要先为幼儿搭设辅助架，让葡萄、丝瓜向高处生长，减少被腐蚀的问题。在搭设辅助架之前，教师可以这样询问幼儿：“葡萄和丝瓜在生长过程中可能会倒下，我们需要怎么做才能避免这一现象呢？”在教师的引导下，幼儿展开积极讨论。当幼儿讨论到一定程度后，教师可以揭晓正确答案，为幼儿提供绳子、木棍以及捆绑带等材料，让幼儿自行探索辅助架的制作与搭设方法。在这一过程中，教师循序渐进地引导幼儿，让幼儿获得丰富的劳动情感体验，还可以让幼儿自主参与到种植活动中。需要注意的是，在活动过程中，教师应自觉成为种植活动的组织者与引导者，避免过多地干涉幼儿，让幼儿自由探索，以丰富其劳动教育情感体验。

分享种植的喜悦，引导幼儿体会劳动的乐趣。种植活动不仅可以帮助教师实现劳动教育，还可以让幼儿在收获的过程中体会劳动的乐趣，从根本上塑造幼儿正确的劳动观念。为此，在种植活动过程中，教师要充分发挥自身的专业性，带领幼儿及时了解蔬菜与水果的生长变化，感受蔬菜和水果的成长魅力，体会种植的喜悦与劳动的乐趣。

为了进一步引导幼儿体会劳动的乐趣，教师还可以设计相关的活动。例如，可以鼓励幼儿以“我种植的植物”为主题，创作相关的美术作品。在活动期间，幼儿可将自己亲手种植的植物画出来，展示给教师、家长和同伴。随后，教师可以这样引导幼儿：“你们创作这幅画时，是不是感到很开心？这种开心从哪里来的呢？是不是劳动带来的？”在教师的语言引导下，幼儿能意识到劳动的重要性，由被动参与劳动逐步转变为主动参与劳动。

除此之外，教师还可以将幼儿种植的蔬果拍下来，分享在班级家长群里，让家长了解幼儿在园内的劳动表现，同时也可以鼓励家长与幼儿一起将种植的蔬果制作成美味的食物，提升幼儿的劳动参与感。

种植活动可以让幼儿亲近自然、获得成功的体验，激发幼儿关注生命、热爱生命的情感。教师通过开展种植活动，与幼儿一同探究种植的方法和技巧，引导幼儿进行自主规划，成为种植活动的主人，不仅能让幼儿学到知识和技能，还能培养其动手能力、团队精神和责任感。此外，幼儿还能体验到劳动的乐趣、种植的快乐和收获的满足，感受到大自然的魅力，对其身心健康和全面发展产生积极的影响。