小学数学教学中学生应用意识的培养策略研究

王辉

【摘要】“应用意识”属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“會用数学的语言表达现实世界”的表现之一.在小学数学教学中，教师应将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上，鼓励小学生带着数学的眼光去观察、思考、表达现实世界，能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题，具有适应生活和社会的能力.文章先简述了数学应用意识的内涵与特点，分析了数学应用意识与数学思维能力的关系，然后对小学生数学应用意识的影响因素进行了分析，并提出了多种培养小学生数学应用意识的策略，以期拓展小学生的数学思维能力，提高小学生的数学应用能力，全面提升其数学素养.

【关键词】应用意识；小学生；数学教育；教学策略；数学思维能力

引 言

数学是一门重要的学科，也是现代社会不可或缺的基础学科之一.当前小学生对数学的应用意识和应用能力缺乏深刻的认识与理解.小学生数学应用意识的提升已成为当前数学教育中的一个紧迫问题.提高小学生的数学应用意识需要教育工作者注重实践教学和应用思维训练，并需要家庭、社会以及学校等各方面的积极参与和支持.随着教育信息化的不断发展，新的教学方式和教学手段不断涌现，为小学生数学应用意识的提升提供了更多的可能性和机遇.因此，通过研究和实证分析提出实用的数学应用意识提升策略，既能为教师提供有效的指导和帮助，也能为数学应用意识的推广和落地提供理论支持.这将有助于提高小学生的数学应用意识水平，进而促进其创新思维和实践能力的培养.

一、数学应用意识与数学思维能力的关系

数学应用意识与数学思维能力密不可分.数学思维能力是指学生通过对数学问题的分析、归纳、演绎等思维活动，形成一种独特的思维方式和习惯.数学应用意识则是指学生能够将数学知识灵活运用到实际问题中，并且能够理解数学的实际应用意义.数学思维能力是培养数学应用意识的基础.通过训练数学思维能力，学生可以掌握更加深入的数学知识，并且能够更加灵活地运用数学知识解决实际问题.例如，学生通过数学证明、推理和解题，能够锻炼逻辑思维，加深对数学知识的理解和掌握.同时，数学应用意识也可以促进学生数学思维能力的发展.在实际应用过程中，学生需要通过对问题的分析和解决，不断运用数学知识和方法，提高自己的解决问题能力.

二、把数学从课本中“解放”出来

当今的数学教育往往只关注传授数学理论知识，而缺少实际应用意义的深刻认识.因此，需要将数学从课本中“解放”出来，培养学生的数学应用意识，让他们更加灵活地运用数学知识解决实际问题.为了实现这一目标，教师应该注重实践教学，采用生动有趣的实例引导学生思考，例如，采用数学游戏、解决数学难题、分析数学实际应用问题等方式，让学生深入了解数学在现实生活中的应用场景，从而培养学生的数学应用意识.此外，教师还可通过创设数学情境激发学生的学习兴趣，如采用课外实践活动、数学比赛等方式，让学生在竞争中提高自己的数学能力，培养学生的数学应用能力和创新思维.除了课堂教学，学校还可以通过课外拓展、社会实践等方式培养学生的数学应用意识，例如，开设数学实践课程，让学生到实际应用场景中了解数学知识的运用，感受数学在现实生活中的作用.

三、数学应用意识的特点与体现方式

数学应用意识的特点和体现方式是指学生对数学知识在实际生活中的应用价值的认识和理解.

（一）数学应用意识的特点

一是具有实用性，学生通过实际应用情境的探究和解决实际问题的能力，体现了数学知识的实用性.二是具有综合性，学生能够将数学知识和其他学科知识进行有机融合，并在实际应用中解决问题，体现了跨学科综合运用能力.三是具有创新性，学生能够在实际应用情境中提出新的问题和解决方法，体现了创新思维和探究精神.

（二）数学应用意识的体现方式

一是能够把数学知识应用到实际问题中，解决实际问题；二是能够设计数学模型，分析实际问题，并用数学语言描述解决方案；三是能够进行跨学科整合，将数学知识与其他学科知识有机结合，解决跨学科问题.

四、影响小学生数学应用意识培养的因素

（一）小学数学课程的设计和实施

小学数学课程的设计和实施是培养学生数学应用意识和数学思维能力的重要环节.小学阶段是学生打下数学基础的关键时期，因此教师需要特别注重课程的设计和实施.首先，小学数学课程应该注重知识与技能的结合.数学知识是学生学习数学的基础，但仅有知识还不足以解决实际问题.因此，在设计数学课程时，教师应注重培养学生的数学应用能力，让他们能够将所学的知识应用于实际问题中，解决实际问题.其次，小学数学课程应该注重生动有趣的教学形式.小学生的注意力容易分散，因此教师需要采用一些生动有趣的教学形式，如数学游戏、数学故事等，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到数学学习中.此外，小学数学课程的实施也需要注重巩固和复习.数学知识的学习需要不断巩固和复习，这样学生才能真正掌握知识和技能.

（二）家庭环境和家长的教育观念

家庭环境和家长的教育观念对小学生数学学习的影响不可忽视.首先，一个温馨、和睦的家庭环境可以带给学生稳定的情感基础，有利于学生在学习中保持良好的情绪和积极的态度.相反，如果家庭环境不和谐，父母经常争吵、对学生施加压力等，会让学生心理产生压力，导致学习效果下降.其次，家长的教育观念也会对学生的数学学习产生影响.家长的态度传递给学生，会直接影响学生的学习兴趣和学习效果.如果家长认为数学很难、无趣，或者只是简单地要求学生达到一个分数，学生就会认为数学是一个令人厌烦的任务，缺乏兴趣和动力.相反，如果家长对数学持有积极的态度，认为数学有趣、有用，那么学生也会对数学产生兴趣，并愿意主动学习和探索.

（三）社会文化氛围和数学应用实践机会

除了家庭和学校的教育，社会文化氛围也对培养学生的数学应用意识起着重要的作用.在一个注重数学应用的社会文化氛围下，学生会更容易接受数学应用的理念，从而更加热爱和积极主动地学习数学.同时，社会上丰富多彩的数学应用实践机会也可以帮助学生加深对数学应用的认识和理解.例如，学生参加数学比赛、数学建模、数学游戏等活动，不仅可以锻炼数学思维能力，还可以在实践中掌握数学知识和方法，从而更好地应用于实际生活中.此外，社会还能为学生提供更多的数学应用的实践机会.例如，学校组织学生参观科技馆、数学博物馆等，让学生感受数学在各个领域中的应用，等等.

五、基于实践的数学应用意识培养策略

（一）打破传统的教学模式

小学数学应用实践的策略是打破传统教学模式的必要步骤，让学生能够更好地将数学知识应用于实际生活中.

1.通过数学实践课程提高学生的应用能力

数学实践课程可以让学生走出课堂，到实际场景中去学习和实践.例如，教师可以带学生到商场、超市等场所，让他们用数学的知识计算商品的价格和打折信息等.

2.采用多元化的教学方式

多元化的教学方式是指采用不同的教学方式和手段，满足不同学生的学习需求.例如，教师可以采用小组讨论、教师讲解、电化教学等不同方式授课，让学生在多种情境下学习和实践.其中，电化教学可以利用计算机、网络等，为学生提供丰富的数学学习资源.

3.通过创设数学情境激发学生的学习兴趣

数学情境是指在课堂中创造一些生动、形象、真实的情境，让学生在其中学习和探索数学知识.数学情境教学可以提高学生的数学应用能力和创新思维能力，且对学生的学习兴趣和自信心也有积极的影响.例如，在教学“比例”这部分内容时，教师可以利用数学情境教学法，设计“制作糖果”数学课堂活动，让学生在其中学习比例、分数等知识，并在其中运用创新思维.

（二）融合信息技术

在当今信息技术飞速发展的时代，在小学数学教学中如何有效融合信息技术，提高小学生的数学应用能力，是广大小学数学教师共同关注的问题.

1.数字化学习资源

数字化学习资源是指通过网络或数字技术手段获取的学习资源，包括数字图书馆、在线课程、视频课程等.小学数学教师可以利用这些数字化学习资源，丰富教学内容，提高教学效果.例如，教师可以让学生利用数字图书馆自主阅读与数学相关的电子书籍，也可以利用在线课程和视频课程为学生提供更加丰富、生动的数学学习资源，让学生通过多种途径学习数学知识.

2.人工智能辅助教学

人工智能在教育领域的应用越来越广泛，它可以根据学生的学习情况和反馈，智能调整教学内容和方式，提供个性化的学习体验.在小学数学应用实践中，教师可以采用一些人工智能辅助教学工具，如智能化练习软件、智能化评测系统等.这些工具可以根据学生的学习情况和表现，调整练习内容和难度，提供个性化的学习和评测服务.同时，这些工具也可以为教师提供学生实时的学习情况和反馈信息，帮助教师更好地了解学生的学习状况和需求，调整教学内容和方式.

（三）基于游戏化教学

随着科技的不断发展，游戏化教学逐渐成为教育界的热门话题.在数学教学中，通过游戏化教学提升小学生的数学应用意识，是当前小学数学教师需要解决的问题之一.

1.游戏化教学可以通过创设虚拟场景，激发学生的学习兴趣和主动性.例如，教师可以设计一个数学题目的解谜游戏，在游戏中，学生需要运用已学知识解决问题，从而提升其数学应用能力.通过游戏化教学，教师能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，从而打破传统教学模式，激发学生的学习兴趣.

2.游戏化教学可以提高学生的自主学习能力.在游戏中，学生需要自己思考、探究并解决问题.在这个过程中，学生能够逐渐提高自己的学习自主性，掌握自主学习的方法，提高数学应用意识.

3.游戏化教学能够让学生更好地理解抽象的数学概念，更好地掌握数学知识.游戏化教学还可以提高学生的协作和交流能力.通過设计合作游戏，教师可以让学生在游戏中互相协作，交流彼此的想法和思路，从而提高学生的团队合作能力和交流能力.

4.游戏化教学能够提高学生的竞争意识.例如，通过设计竞赛游戏，教师可以让学生在竞争中相互学习，切磋技艺，从而提高学生的数学应用能力和竞争意识.

5.游戏化教学还可以提高学生的情感体验.学生可以在游戏中体验到成功的喜悦和成长的快乐，从而激发他们学习数学的兴趣和热情.

结 语

数学应用意识是小学生在日常生活中解决实际问题的关键能力，也是将数学知识应用于实际生活中的必要手段.教师应该意识到数学应用意识的重要性，并采取相应的措施提高小学生的数学应用能力，打破传统的教学模式，采用具有启发性的教学方法，例如，以实际问题为导向的教学、信息技术的融合教学和游戏化教学等.同时，教师应该注重培养小学生的实际问题解决能力，帮助他们发展创新思维和实践能力，还要重视家庭教育和社会文化环境对小学生数学应用意识的影响，为小学生提供更多的数学应用实践机会.只有这样，才能培养出更多具备优秀数学应用能力的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础.

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