以教学为基助推青年教师成长

刘波文

助推青年教师成长，学校责无旁贷，学校应为教师营造良好的成长氛围，制定可行的成长规划，助推教师专业发展。

学校要成立以校长为组长的青年教师成长工作领导小组，由副校长负责，教导主任等中层包抓，同时成立学科组，配备得力学科组长，定期开展青年教师基本功专项训练。组织开展优秀论文评选、教学设计大赛、优秀课例展评等相关活动，主动承担校际、各个学科的研讨活动，营造“学校行政推动、教师追赶超越”的良好氛围。

学校要坚持开展学思分享活动，搭建读书交流、经验分享的平台，营造读书学习的良好氛围，让教师静下心来读书，沉下心来交流。外出学习教师要以微报告形式作专题分享，传播新思想、分享新理念，打造“人人作报告，个个做专家”的教师发展模式。

每学期首周，学校可组织青年教师分学科开展“讲课标”活动，夯实课标基础，促进教师自主学习，变独立思考为集中交流，使课标内化于心、外化于行，积极落实课标理念、目标、原则、内容编排及实施建议，明确教学研究方向，奠定理论基础。

学校要加强课题组建设，配强课题组主持人，吸纳青年教师参与，给任务、压担子，实现自主化、帮扶式研究。指导帮助青年教师从校级、区级课题的申报入手，立足小问题开展专题研究，参与云平台网络学习，充分利用录播教室信息技术优势，围绕课题开展青年教师录播课研讨，探索提高课题研究的有效方法，举办课题引领专场活动，进行问题诊断、备课困惑、公开课打磨等专题研究，积极主动走向深度研究。要引导教师围绕问题做实课题项目，坚持开展如统编教材培训、思政教学引领等学科专项研究，从教材的编写思想和教学建议、育人思想等入手，让相关教师给全校教师作专题讲解。制订“青年教师五年成长规划”，以课题为动力，组织优质课研磨活动，深化问题引领，把准研究方向，要求青年教师从备课、上课入手，围绕教学中存在的问题，反思梳理，形成教学问题诊断与分析报告，并及时请教专家指导教学，破解困惑。

学校可邀请国家、省市级名师、学科带头人进校指导，对青年教师教学现状进行把脉指导。针对教学能手赛教中“微型课怎么上”等开展专项引领，以引领促发展。在条件允许的情况下，可带领青年教师团队赴名校跟岗学习，成立名师团队工作室，聘请名师、专家作专题报告，同时制定“名师工作室管理制度”，细化工作室成员帮扶任务，划分语文、数学、思政、英综、艺体等不同学科组，形成激励机制，制作名师工作室梯队成长光荣榜，激发青年教师争当名师的愿望，不断壮大学校名师队伍。

学校要坚持实施“青蓝”工程，在研究本校青年教师现状的基础上，以老带新，同伴互助，精准安排“师徒结对”。针对一年一度的教学能手选拔赛，要尽早谋划、提前行动，成立教学能手指导小组，采取“自愿+选拔”的模式，分梯队培养。要精心策划培养模式，为每一位参赛选手配备指导教师，进行有针对性的训练。每周教研活动要组织开展分组、分学科进行的专项练兵，实施一对一、多对一的精准指导，充分发挥“同伴互助”优势，采取“集中+分散”相结合的指导模式，确定阶段培养目标，精准发力，步步落实。

学校可开展贯穿学期始终的“五段式”课堂研讨活动，即名师示范课、师徒结对课、青教展示课、老教师观摩课、期末复习研讨课五个阶段的课堂研讨活动，这是涵盖全校教师的全员参与式研讨活动，要做到人人有录播课、精品课，做到听课必评、有评立改。学校领导、名师工作室成员要坚持包联听课，进行分期指导，促进课堂朝着高效、务实、创新的方向发展。在课堂研讨活动中，学校领导要坚持“三深入”：深入课堂，提升教学效率；深入教师，关注教师成长；深入学生，诊断新学情。

学校要形成自己的教研优势，走出去、请进来，在城乡教育帮扶、校际交流一体化上主动作为，要组织青年骨干教师走上校外展示平台，开展教学研讨与示范观摩活动，以此强化教师精品课意识。要邀请专家、名师定期来校指导，拓宽青年教师视野。学校要积极争取机会，以“域外培训”“学思分享”“送培进校”等区县级以上观摩研修活动为平台，组织青年教师广泛参与上级教研活动，如教学信息化2.0 大赛，制作微课、教学视频等，给青年教师搭建舞台，促进青年教师快速成长。