“蹲下来”与学生相处

◎ 吴婷婷（广东省东莞市电子商贸学校，东莞 523573）

成为一名受人尊重的人民教师，是我一直以来努力的目标和方向。然而，个性温和、缺乏课堂管理经验的我完全搞不定班上那群个性鲜明的中职生。同办公室的前辈们给我意见是“做老师一定要有威信，否则会让学生牵着鼻子走。”前辈们的话让我“醍醐灌顶”——威信，不就是让学生怕吗？我似乎找到了解决问题的钥匙，开始不断在课堂上“树立威信”——学生讲话，扣分；课上睡觉，罚站；不交作业，罚抄书……果然，一段时间后，课堂变得安静多了。我也在“让学生怕老师”的路上越走越远，直到遇到小娟（化名）。

那年因工作调整，我临时受命，中途接手了一个班级。该班学生对原班主任有着深厚的感情，对我这个突然空降的“后妈”，部分学生出现了抵触情绪。上任的第一天，我正在办公室手忙脚乱地处理各项交接工作，小娟满脸不悦地跑来向我请假，原因是“暂时接受不了原班主任不带我们了这件事，要回家调整心情”。她说话的语气让我很不舒服——才开学第一天就要请假回家，原因还如此“奇葩”，这不是故意给我这个新班主任难堪吗？

当天的班会课上，我向全班强调了请假的严肃性，告诫大家千万不要用乱七八糟的借口请假。说完这句话，我的目光扫过小娟，发现她正抿着嘴唇，用一种复杂的眼神盯着我。日子一天一天过去，我慢慢熟悉了班主任工作，班级管理也日趋成熟，一切都在往好的方向发展，可唯独小娟总是拒我于千里之外。与此形成鲜明对比的是，小娟经常往原班主任办公室跑。我深感无奈，内心很着急，想寻找打破师生心墙的突破口。

那时流行玩微博，几经周折我找到了小娟的微博。翻阅着她一篇篇笔调消极的心情记录，我看到了一个从小缺乏父母关爱、内心极度敏感脆弱的女孩。原班主任给了小娟很多关爱，所以开学初她表现出来的不舍与难受都是真实的，却被我曲解为任性、无理取闹，我的那句“不要用乱七八糟的理由请假”更是深深伤害了她，把一个原本就缺爱的学生越推越远。我该做点什么来温暖这颗受伤的心呢？

一天晚自习，小娟因与同学闹别扭不愿进教室，站在教室外面。她看我来了立马蹲下，拒绝与我沟通。我走到小娟身旁，蹲下来，说：“如果你不愿意进去，老师在这里陪着你。”小娟把头抬起来看着我，似乎很诧异我没有像往常一样数落她。“如果我以前说过伤害你的话，我向你道歉。”听了这句话，小娟看向我的眼神中多了分柔和，少了分尖锐。或许，她从来没有想过班主任竟会蹲下来跟她聊天，甚至向她道歉吧。那一晚，我们就这样蹲着聊了很多。第二天早上，我收到小娟发来的短信：“老师，当您穿着高跟鞋蹲在我旁边时，我发现您跟我以前认识的不一样，我更喜欢这样的您，而不是高高在上动不动就批评学生的班主任。”小娟封锁的心门被慢慢地打开，我抓住这一教育契机，夸她文采好，鼓励她向校刊投稿，支持她参加校园演讲比赛……渐渐地，小娟的敏感脆弱被自信开朗取代，成为我班耀眼的“小才女”，而我这个“后妈”也“逆袭”为她口中的“婷姐”。

教育名家魏书生曾经说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。”作为学生成长路上重要的引路人，我们要学会放下架子，试着“蹲下来”与学生相处——蹲下来，能让沟通变得更顺畅；蹲下来，能让师生的心靠得更近。