学会倾听，尊重学生

李娟

教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵，教师首先要走进到学生的心里，倾听学生的心声，不仅讲者要陈述自己的观点，听者也要有适当的反馈。教师可以通过姿态、眼神及面部表情等体态语来对学生的表达进行反馈，也可通过简单重复、适当升华等语言评价来反馈。教师在倾听中应认真揣摸和分析其表达实质，推断出学生的未尽之意，这样才能真正理解学生的意图，同时，学生也会因为老师善意的、会心的理解而倍觉高兴，教师不亏有人类灵魂工程师的美称。学高为师，德高为范，教师除了具有渊博的学识以外，给予学生必要的尊重、关心和支持也是十分必要的，否则教师渊博的学识也会失去光彩。在带班的过程中我特别注重这一点。一份耕耘，一分收获，下面就我在这方面的体会简单谈一谈。

一、耐心倾听，尊重选择，以观后效。

就拿调换座位来说吧，每次调换座位我总是详细了解每一位学生的学习、思想、性格诸方面的情况，然后按照优劣、男女搭配的原则安排他们入座，目的是以优促劣、谨防早恋，我感觉这一做法还算高明，但------- “老师，我不想和王某坐，我想和李某坐，如果您答应我的请求，我保证好好学习，争取前进十个名次。”我本不想理会他的要求，但想想试试看，说不定还会有意想不到的变化，于是我满足了他的要求，果然奇迹出现了，平日里喜欢追逐打闹的他，调换座位以后总是安安静静地坐在教室里学习，看他的认真样，我怀疑他是小和尚念经——有口无心。期中考试结束后，该生竟取得了好成绩。带着满腹的疑问，我把他请到了办公室，开始面对面的交谈。他说：“其实很简单，我所有的进步都源于您按我的要求给我调换了座位。调换座位对于老师而言是一件微不足道的小事，可对于我们学生来说要想和自己喜欢的同学坐在一起那可比登天还难啊！当时我想您是一位尊重学生意愿的好老师，我只有加倍的努力才对的起您。”通过这件事使我懂得了尊重学生的价值，有了尊重便有了教育，只有尊重学生才称得上是一名名副其实的好老师，好班主任。

二、一視同仁，及时表扬，树立自信

教师的有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。作为初三（3）班的毕业班的班主任，同时作为他们的任课老师，为了把这个班带好我不放弃任何一个教育他们的机会。比如课堂提问，有的老师往往对成绩好的学生宠爱有加，公开课、平时提问把闪光的镜头都给了“尖子生”，而对于后进生要么置之不理，要么苛求责备，这种做法加剧了两极分化，使后进生更加恐惧回答问题，丧失信心，也让大部分学生觉得提问与己无关而无动于衷，懒得思考，严重影响了学生的进取心。这也就是所谓的“马太效应”——偏重于“锦上添花”，而忽视了“雪中送炭”为了不抹杀学生的学习积极性，我在课堂提问是特别注意这一点，尽量一碗水端平，一堂课下来不同程度的学生代表性的都会被提问，对于平时课堂上不喜欢举手发言的同学一旦发现他们举手，我就抓住机会让他们发言，并予以必要的鼓励和表扬。慢慢的他就爱发言回答问题了，上课的注意力也集中了，成绩也有所提高。以前听说“好学生是鼓励出来的”我还不相信，现在我信了，我们的学生需要鼓励，需要给予关心和支持，尤其是自我意识迅速发展的中学生，他们更是如此，哪怕是一个眼神，一个手势，一句话语都可能饱含着老师对学生无限的关爱。

提倡素质教育的今天，教师要深入到学生的内心深处，用满腔的挚爱滋润学生稚嫩的心田，要理解他们，信任他们，尊重他们，多和他们沟通，能真正成为他们学习生活中的良师益友。