新课程标准背景下小学道德与法治的实施初探

吴晓梦

【摘要】道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。在小学道德与法治课程的实施方面，教师可从教材内容的优化、教学模式的多样、教学评价的创新三个维度来推进，提升该课程的育人功能。

【关键词】新课标;小学道德与法治;课程实施

道德与法治课程具有很强的综合性和生活实践性，并通过一系列真实案例或亲身活动引导学生感悟、运用、践行。小学道德与法治课程的实施可以从教材、教学、评价三个层次入手，赋予课程更强的生活性、直白性、实践性和完整性。

一、基于教材重构框架，激活课程内容

（一）灵活选用教材内容，让所学真实发生

学生由于受区域特点、成长环境、文化风俗等诸多原因的影响，以片面认知来理解部分内容必然会产生问题，教师可以选择根据学生自身的现实情况等来选择性地运用教材内容。

例如，在教学六年级（下册）“应对自然灾害”这一课时，教师可以舍弃这部分教材内容，改用2008年汶川大地震、2019年贵州水城山体滑坡、2021年河南洪灾等其他的自然灾害来进行教学。这些自然灾害有很多图片和视频资料，身处网络环境下的学生对其较为熟悉，能够直观地认识到自然灾害的危害，也能深入探究其原因及防御措施，同时还可以了解中华民族在应对自然灾害时团结一心和众志成城的精神。

（二）勾连前后教学内容，提高教学内容的完整性

教材内容的前后编排设计是自成逻辑的，教师首先要保证教学内容符合学生认知发展规律，在此基础上可以对教材内容前后进行串联与整合，实现对教材内容的重组。

例如，一年级课本中的内容“我爱我家”与五年级的内容“我们一家人”是可以关联起来的，但教材的编排让学生学习面临着时间跨度太长的问题，对此，教师可以将前一个知识点放在一起复现教学，更好地培养学生的劳动意识、责任意识。

二、基于多元教学模式，促进知行合一

（一）以游戏教学模式，创造趣味课堂

小学生普遍喜欢动态的游戏课堂。教师要围绕小学生的能力、个性与需求打造趣味游戏课堂，体现寓教于乐和以生为本的教学理念。

在指导二年级学生学习《传统游戏我会玩》这节课时，教学前，教师可先为学生布置一个预习任务，让学生采访自己的家人或邻居等了解他们小时候玩的游戏，最好是能掌握玩法。然后教师在课堂上管理学生相互分享自己搜集到的传统游戏，在条件允许的情况下还可以演示给其他同学看。

（二）以网络技术教学模式，再夯教学深度

智慧化教学手段能够给学生带来丰富的视听体验，完全贴合小学生的形象认知特點。在小学道德与法治教学中，教师要善于应用多媒体技术来降低知识呈现的难度，丰富知识的呈现形式，拓展知识的结构形态与应用深度。

例如，在教学二年级（下册）“绿色小卫士”这一内容时，教师首先可以出示一些令人触目、凉心的照片，将这些现状真实地展现在学生眼前，然后，罗列现实生活中学生容易实现的环保行为，将学生的注意力集中起来，帮助学生加深印象；以此实现拓展延伸，可以更好地发挥出立德树人的功能价值。

（三）以情境教学模式，丰富实践体验

教师可以多使用情境教学法，以生活情境来导入课程，让学生能够通过对生活情境的观察、体验和思考来完成观点的表述、情感的表达、问题的解答、道理的内化。

在三年级上册《认识交通标志》一课教学中，我们不妨将学生带入到一个与现实生活一摸一样的模拟街道上，然后让学生学生在情境中过马路、乘公共汽车、骑车等，制造出一些“交通事故”，让学生找出存在的问题，归纳出问题所在。乘胜追击让学生继续动脑——怎么设计出标志牌告诉行人安全过马路呢？最后，再请出交通安全员，给大家介绍正确的交通标志，从而在活跃的氛围中达到道德与法治课的教学目标。

（四）以实践教学模式，巩固育人功能

道德与法治学科是一门综合性较强、实践性较强、生活性较强的学科。在具体的教学中，教师要从学科核心素养角度切入，设计实践性强、体验性强的实践活动，将理论学习和实践体验有机结合起来。

例如，在教学《我们在公共场所》一单元时，就可以将教学重点放在实践活动的设计和组织上，通过引导学生积极参与实践培养他们的的道德与法治的核心价值观。教师可以开展主题班会和主题演讲比赛，要求学生在实践活动的参与中积极互动，用心传达核心价值观理念，倡导人人争做爱国守法的小公民。

三、使用公平开放的评价机制，提升教学实效

课程评价是调整与优化教学策略的依据，是培养学生学习自信的关键。教师在对学生的道德与法治学科成绩进行定性评价时，要根据家长的意见、学生的表现、同学的观点来重新认识学生，将以往的单向评价转变成多元评价，用客观的事实和记录的数据来确保评价的真实性与公平性。

例如，在教学二年级（下册）“我能行”时，教师事先可以从家长、邻居、教师、同学的角度来采集某位学生的信息，让学生知道自己在他人眼中的形象及给他人的印象;然后做自我介绍，了解学生对自我的认知程度;这体现了“以生为本”的教学理念，能够帮助学生接受真实的自己，同时培养学生乐观、自信的生活态度。

综上所述，小学道德与法治课程的实施要注重教材内容的调整、教学模式的丰富与教学评价的创新。根据教学实际对教材内容进行优化，多元化地使用情境教学法、智慧化教学法、游戏教学法与实践教学法等实用方法，将过程性评价放到一个更关键的位置上来，课程的实施才会按部就班地