换个眼光看后进生

陈艳

平时的教学，常会给我留下刻骨铭心的记忆，这些记忆丰富着我的情感，影响着我的教育观，升华着我的灵魂。

曾记得初一六班的某同学，身材结实偏胖，满脸肉嘟嘟，一看上去就是那种四肢发达，头脑简单的人。在去年执教该班的道法课时，因其反应迟钝，悟性较差，没少挨我的训斥。每次挨批评时，他总是满臉通红，羞愧万分，头低得不能再低了，仿佛自己犯下了弥天大错，一副诚心忏悔的神情又令我手下留情，“法外施恩”——整理知识点。而他总是在规定的第一时间内完成，他交上来的作业总是写得工工整整，一丝不苟，丝毫不像是被惩罚，倒像是倾注全部心血完成的一件作品。很多时候我都被她这种认真诚恳的学习态度感动着，他已经尽力而为了，我还苛求什么呢。但真正令我对他刮目相看的则是在这学期。每次在学校安排打扫卫生时，他总是投入的最多，干得最认真的学生，除了将本班教室打扫得一尘不染，还主动承包了教室旁边的一间小办公室，不需要任何人的提示和吩咐，他总能将教师办公室收拾得井井有条，多么能干的学生啊。而我以前总是盯着他的学习成绩，万般皆下品，唯有分数高，我为自己的偏见而内疚和不安。这段记忆插曲将永久地影响着我，鞭策着我，换种眼光看学生，将会看到赏心悦目的闪光点。

还记得初二六班的某同学，活泼外向，聪慧，悟性好，尤其是数学天赋极好，但他也颇有些恃才放旷，爱耍小聪明，课堂上老师的上半句话还没说完，他就抢着接过去说下半句，爱抢着出风头，经常在课堂上出洋相，课堂带课老师都极度反感他。批评，谈心，警告，激励，作为班主任的我试过无数次，但总是收效甚微。后来我在一本教育杂志上看到一篇题为《赏识，教育的试金石》的文章，不禁豁然开朗，原来我们一直都过分关注着学生的缺点和不足，越是关注，其缺陷越显著，不如换种眼光来看。此后，我们都不再仅就他爱接老师的话头而批评他，指责他，反而肯定他的思维敏捷，注意力集中。一次，学校组织演讲赛，班上同学都推举他。那段时间他忙着写稿子，试讲，一遍又一遍，不厌其烦，还诚恳地征求同学们的意见和建议，渐渐地，他懂得谦虚，懂得倾听，上课也不再抢老师的话头了。

面对后进的、犯错误的学生，教师应当用发现、宽容、赏识的眼光去看学生，宽容他们的缺陷，善待他们的错误，淡化他们的不足。发现他们身上的闪光点，并帮助他们将这些闪光之处一点点放大，逐步取代不足和错误。以欣赏的眼光对待每位学生，让每位学生都能感受到老师对他的关怀、爱护、肯定和赞赏，要相信：“只有差异，没有差生。”让我们用赏识教育这把“金钥匙”去开启学生的心灵，今天的赏识，一定会换来明天的成功。