基于能力本位教育理念的高校英语教学改革策略分析

摘 要：随着经济全球化的不断深入以及国际交往与合作的日益频繁，英语的应用日趋广泛，这使得高校英语教学面临着新挑战，促使高校重视学生对英语综合素质和能力的培养。在经济全球化和我国扩大对外开放的背景下，高校英语教学质量关乎学生的发展。因此，本文从能力本位教育的角度出发，针对当前高校英语教学存在的问题进行分析，并提出相应的改革措施。希望对高校英语教学的开展有所帮助。

关键词：能力本位教育理念；高校；英语；教学改革

作者简介：刘晓，北京大学深圳研究生院。

在高校英语教学改革中引入能力本位教育理念是非常有必要的。随着经济全球化的深入和对外开放力度不断加大，高校英语教学面临着新挑战。与此同时，随着我国高等教育事业改革步伐不断加快以及高等教育大众化进程的加速，高校英语教学面临着更高要求，因此开展高校英语教学改革具有一定的必要性和紧迫性。

一、概述

能力本位教育理念是一种在20世纪60年代受到热捧的教育理念。该理念强调人的全面发展以及对人的能力培养的重视，认为人的各种能力都可以通过训练来提高。从某种程度来讲，学生的能力培养是为其未来发展做准备。因此，基于能力本位教育理念实施高校英语教学改革是十分必要的。另外，能力本位教育理念对于提高高校英语教学质量也具有一定的指导作用。

二、高校英语教学存在的问题

（一）学习兴趣不足

高校英语教学存在的主要问题就是学生的学习兴趣不足，尤其是在低年级阶段，由于学生的学习兴趣不够浓厚，导致很多学生不愿意学习英语。为了改善这一现状，教师在英语教学中一定要重视对学生学习兴趣的激发，通过激发学生学习兴趣来提高学生的自主学习能力和学习主动性。教师可以通过以下两种方式来激发学生的学习兴趣：首先，教师可以根据自身的教学经验来确定一些趣味性强、与生活相关度高的素材内容，以增加学生对英语课程的好感。其次，教师可以在课堂组织开展一些有趣且简单易懂的游戏活动，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）教师教学方式单一

高校英语教学中存在的另外一个问题就是教师的教学方式单一，主要表现为：首先，教师在课堂上通常只会讲一些基础知识和语法规则，很少涉及具体实践操作层面的问题，这就使得课堂教学过程中师生之间缺乏互动与交流。其次，教师在课堂上通常采用传统单一的教学方式，很少运用多媒体教学手段和现代化教育技术手段来优化英语教学。在这样的背景下，学生很难真正理解和掌握所学知识。最后，教师在课堂上通常只会传授知识和技能，很少对学生进行思想引导和价值引领。

（三）教师队伍建设不足

随着英语课程改革的推进和教育体制改革力度的加大，高校英语教师队伍建设不足的问题凸显出来。部分高校英语教学中存在仅重视英语基础知识和语法规则教学、忽视学生口语能力培养等问题，而且不重视自身能力素养的提升。当前高校英语课程体系还有一些漏洞和缺陷，课程设置不够合理，实践教学环节设置不合理，上述问题导致高校英语课程改革缺乏有效保障。

三、基于能力本位教育理念的高校英语教学改革策略

（一）激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性

在传统的高校英语教学中，教师往往采用灌输式的教学方法，即以教师为中心，将教材知识内容灌输给学生，并不会采取一定的激励措施激发学生的学习兴趣。这种教学方式虽然能够保证教师的教与学生的学之间的平衡，但长期使用这种方式容易导致学生产生厌学情绪。在这种情况下，高校英语教师应当转变自身的教学理念并积极创新教学模式，以便激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。例如，在第一学期的教学中，教师可以安排学生阅读一些英语读物。让学生采用小组讨论的方式开展学习活动，每个小组进行交流和讨论。在此过程中，教师应当鼓励学生发表自己的看法并让学生将自己阅读之后的收获讲给其他同学听。教师可以让各小组派代表分享他们阅读之后的感受和想法。教师可以结合实际情况提出问题要求学生进行解答，从而锻炼学生的自主思考能力。这一活动结束之后，教师要作出评价，从而促进学生对阅读学习方法进行反思。以上活动能够充分激发学生的英语学习兴趣，让学生通过自主学习逐步提高自身的英语语言运用能力。教师还可以利用多媒体设备进行相关教学内容的演示和讲解，以此丰富课堂教学内容。

（二）明确学生英语综合能力培养目标

高校英语教学改革需要在明确学生英语综合能力培养目标的基础上进行。学生在学习过程中会有一定的差异性，因此在实际教学过程中，教师应当明确学生英语综合能力培养目标，以帮助学生发挥主观能动性，实现综合能力提升。教师应当充分认识到自己在高校英语教学过程中所承担的责任和义务，制定明确的教学计划，确保教学方案符合学生实际发展需要。在明确学生英语综合能力培养目标的基础上，教师应结合学生的学习情况和学习需求，制定个性化的教学方案。例如，在学习英语语音和語法知识时可以引入一些相关技能类内容，从而提高学生对语音和语法的运用能力；在学习英语词汇时可以引入一些词汇拓展内容，从而帮助学生积累更多有用词汇；在学习英语文化时可以引入一些相关文化背景知识内容，从而帮助学生了解异域文化，更好地理解和掌握英语。在实际教学过程中，教师应当尊重学生的学习和认知规律，为每个学生制定出合理的学习方案。为了更好地满足不同学生在学习上的差异性需求，教师可以根据具体情况设计出具有针对性和层次性的教学方案。

（三）强化教师队伍建设，充分提升其专业素养

能力本位教育理念应用于高校英语教学，要求高校英语教师提升自身的专业素养，从而更好地服务于学生的英语学习，促使学生更好地实现自身综合素质的发展。具体而言，主要从以下两个方面入手：第一，在高校教师招聘过程中应明确英语教师所具备的综合素养。教师应具备一定的综合知识储备，并能够熟练运用各种教学方法进行教学；教师应具备一定的专业能力，能够运用所学专业知识帮助学生解决学习过程中遇到的问题。此外，教师还应该具备创新思维能力、心理素质以及实践教学能力等。第二，高校应建立英语教师专业培训制度，并通过组织教师集体备课等方式帮助教师提升自身专业素养。另外，高校还应当注重对青年教师进行培训指导；对有经验的老教师也应当加大培训力度，帮助他们丰富自身知识结构和教学经验。通过上述方式能够不断提升高校英语教师的综合素养和实践教学能力。

（四）完善英语课程体系

课程是培养学生学习能力的重要载体。从当前高校英语课程设置来看，依然存在一些问题，主要表现在以下几个方面：首先，基础阶段的英语课程比较少；其次，公共英语课程与专业知识相脱节；最后，人文学科缺失。基于能力本位教育理念，高校英语教学改革首先应该对课程设置进行优化，使其更加符合学生的学习需求和个性发展需求。具体来说，可以从以下几个方面进行完善：第一，充分考虑学生的学习能力。当前很多学生缺乏学习英语的兴趣。因此，在设置基础阶段英语课程时应该结合学生的实际情况以及英语学科特点。比如根据不同专业学生的学习能力和学习需求来设计课程内容、教学方式、评价标准等。第二，设定合理的教学目标。比如大学英语课程教学目标可以分为基本目标和具体目标两个层面，应该先以基本目标为主，比如学生能够熟练运用英语进行日常交流、通过考试获得合格成绩等；然后再以具体目标为主，比如提高学生的英语阅读和翻译能力，使学生掌握一定的阅读技巧等。第三，完善教学内容。应将人文学科融入高校英语课程体系，在授课过程中实现人文学科与专业知识的有机融合。比如在讲授英语语音、语法知识时可以让学生了解美国人的说话习惯以及美国文化等。第四，适当开设人文社科类课程。比如在讲授西方文化时可以增加一些文学、艺术以及历史等相关课程。第五，增设跨学科类课程。

（五）更新英语教学模式

改变传统教学模式，将课堂教学与实践应用相结合，增强学生的英语综合运用能力。首先，创新英语教学模式。教师要充分发挥学生在学习过程中的主体作用，激发学生的学习兴趣。教师应该对当前的高校英语教学进行深刻反思，对当前课堂教学存在的问题进行深入分析，结合学生特点、专业知识等因素制定教学计划。教师应该根据教学内容确定课堂活动主题，对英语教材内容进行整合和完善。教师还要为学生提供真实的语言环境，让他们在实践应用中掌握英语知识。其次，利用多媒体、网络技术等提高英语教学质量。随着信息技术的不断发展，多媒体技术、网络技术在大学英语课堂得到广泛应用，对提高高校英语教学质量发挥了积极作用。在高校英语教学中应用多媒体设备有利于丰富教学内容，优化课程设置。高校可以利用网络资源开展大学英语竞赛等实践活动。教师可将各种与学生所学专业相关的资料上传到校园网或教师的个人主页让学生观看；还可以在校园网建立英语交流平台，让学生交流学习心得和体会。

（六）建立多元化的英语评价体系

教学评价是教学的重要环节，高校英语教学也是如此。当前，高校英语教学评价主要存在以下几个方面问题：第一，考试模式僵化。当前，高校英语考试主要采用闭卷形式，这种考试形式具有很强的局限性，不仅容易给学生造成压力，还容易使学生产生负面情绪。第二，教学评价机制不科学。当前，高校英语教学评价方式主要包括教师评价、学生自我评价、生生互评等。但有的教师仅采用单一的评价方式，这样不能全面反映学生的实际学习效果，无法有效反映学生的进步情况。第三，过分注重考试成绩。当前高校英语考试的目的主要是考查学生的英语基础知识掌握情况和听、说、读、写能力以及在实际生活中运用英语知识的能力。若过分注重考试成绩会忽视对学生实际能力的评价，不利于教师更好地了解学生的实际学习情况，也不利于教师更新自己的教学理念和教学方式。因此需要构建多元化的英语评价体系，以全面考查学生的各方面能力。

四、结语

基于能力本位教育理念实施高校英语教学改革，不仅有助于解决高校英语教学中存在的问题，还能使学生充分发挥主观能动性，使得学生始终保持着浓厚的学习兴趣。此外，注重对学生自主学习能力的培养。对于高校英语教师而言，应顺应时代发展趋势，基于能力本位教育理念改革高校英语教学时，转变自身教学理念和教学方式，通过创新课堂教学设计、善考评机制等措施来完善对学生自主学习能力的培养，进而提升高校英语教学质量。

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