思政元素融入“住宅室内设计”教学中的探索

徐颖杰

【摘  要】 “住宅室内设计”作为一门复杂的课程，注重创造出宜居的室内环境，不再仅仅停留在美学和功能性的层面，还涉及更深层次的问题，包括生活方式、文化价值观、社会责任等。在当今社会，面临众多挑战，在这样的前提下，住宅室内设计教学应该突破表面，更深入地思考室内环境的设计和影响。教师通过将思政元素融入室内设计教学中，注重培养学生的社会责任感、文化意识、价值观念，让他们在设计实践中更好地为社会服务。基于此，文章立足于住宅室内设计教学，对思政元素的融入进行探索，旨在为日后的教学研究提供参考。

【关键词】 思政元素；住宅室内设计；教学方式

在新形势下，教师应对学生的世界观、人生观、价值观进行恰当教育，让他们心中有理想、有爱国主义情怀，并让学生认识到当前肩负的时代重任和历史任务，也对他们寄予一定的厚望。“住宅室内设计”作为室内艺术设计专业中的一门专业核心课程，重要性高，实践性强。为了提升学生综合素质，积极落实实践型课程教学工作，应该把社会主义核心价值观、优秀的中华传统文化等思想政治理论的知识融入“住宅室内设计”这一专业课程中，而此种方式对该课程的教学工作带来新的要求和挑战。

一、思政元素融入“住宅室内设计”教学中的意义

（一）增强文化认同感

将思政元素融入住宅室内设计教学中，是为了让学生在创作中更深入地理解和尊重文化背景和价值观的重要性。从住宅室内设计角度来说，文化元素在其中扮演着重要的角色，由于设计不仅仅是关于空间、颜色、材料等内容，还会涉及与人们互动和生活方式的深刻关系，通过思政元素的引入，学生能更好地理解不同文化对于空间、美学、功能的独特看法，此时学生也能逐渐明白，住宅室内设计不应是一种单一的标准，而是在考虑到相应的文化和价值观以后，进行定制创作，该认识有助于设计更好的、具有文化认同感的室内环境。

（二）培养创新思维

在“住宅室內设计”教学中融入思政元素，教师要鼓励学生在住宅室内设计教学中发挥他们的创新思维，在这个融合的过程中，学生不再仅仅将设计视为美观和实用的表达，而更多地看到设计作为解决社会问题的机会，教师要鼓励学生积极思考，制定新颖、与众不同的解决方案，并同时实现美观、实用性、社会需求的平衡。通过这样综合性的思考方式，学生能在设计过程中更好地处理复杂的挑战，并解决相关问题，可见，创新思维在住宅室内设计中具有至关重要的意义。同时学生需要寻找创新的设计方式，来满足不断变化的社会需求和期望。思政元素的融入是鼓励学生迈出传统的步伐，寻找不寻常的方法解决问题，这不仅会让他们在设计领域中更有竞争力，还能有效推动整个室内设计领域的进步发展。不仅如此，培养学生的创新思维，提高他们解决问题的能力，让他们学会在面对各种挑战时不仅仅采用传统的方法，还要寻找更有效、具有创造力的解决方案，这对他们今后的发展有重大作用，也能适应不断变化的需求，解决各种复杂的设计问题。

二、思政元素融入“住宅室内设计”的教学策略

（一）把思政教育贯穿人才培养体系

在制订住宅室内设计专业的人培方案时，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进课程思政建设，提高人才培养质量。思想政治教育应融入课程全过程，如课程标准、教学目标、教学设计等环节，因此课程教学活动中不仅是在培养学生的专业技能，也是在引导学生树立正确的社会主义核心价值观。要做到德技融合需要教师对课程标准、教学设计等进行不断优化，在这个过程中，让专业课程从单纯的专业技能培养不断向思想政治教育靠拢，这种融合不仅要求学生掌握相应专业技能，还促使其意识到自身的社会责任，并在教学活动的不同环节中融入思政元素，让学生在专业课程的学习中，既能成为有技能的专业人才，又能成为具有良好职业道德的良好公民，有助于学生的全面发展，让他们在专业领域中担起重任，并在社会中发挥重要作用，从而更好地满足当今复杂社会的需求。

例如，课程思政教育的目标在于培养学生传承和发扬精益求精的工匠精神，同时也培养他们独立设计和创新能力，在该专业领域中融入思政元素，能鼓励学生在认真学习的同时，发挥社会主义核心价值观，并在每一道设计工序时都能全神贯注，以此来培养他们的细心、耐心，以及执着的精神。而在思政元素的引导下，学生不仅要追求设计外观，还要关注设计的每个细节和工艺过程，确保各设计流程的完整性，能将学生打造成为优秀的设计人员，并帮助他们树立正确的人生观和价值观。这种坚持不懈的精神，不仅在设计领域中有所体现，还可以在生活各个领域中发挥作用，让学生具备解决问题和克服挑战的能力。

（二）深入挖掘“住宅室内设计”中的思政元素

为了确保思政元素与“住宅室内设计”课程中知识的结合不流于表面，教师在进行课程设计和教学工作时，需要对该课程知识点进行深入分析，也就是教师不应该仅停留在专业知识的表面，还要深入挖掘知识体系中隐藏的道德、思想、文化、社会责任等思政元素，通过优秀案例和实际项目，帮助学生更好地理解和感知专业知识中的思政元素，让其更深刻、更有意义，从而确保思政元素在“住宅室内设计”课程中的有机融合，并培养学生的社会责任感。

例如，在“室内设计平面规划”章节中，主要以住宅室内设计中各功能空间为主，重点讲授各空间的特点、组成形式、设计要点等内容。在此基础上，需要学生全面掌握业主的年龄、喜好等需求。在实际教学中，教师应充分挖掘教材中的基础知识，并在其中融入思政元素。在理论阶段，教师通过讲解大量优秀案例，引导学生对项目进行分析、判断和定位，了解空间尺寸，培养学生发现问题、解决问题的能力。在教学过程中，教师结合户型及客户信息分析客户的潜在需求，引导学生分析和总结出各空间设计要点，强调“以人为本”的设计理念，同时培养学生的创新精神、人文精神。最后通过课后实践让学生树立正确的社会主义核心价值观。

（三）注重思政教学效果的评价

将思政元素融入住宅室内设计教学，有助于提升学生对思想意识层面的认识，能鼓励学生超越表面的审美性和功能性，深入思考设计的背后含义、在社会和文化层面的影响，学生也开始认识到设计是一种传递和表达思想、价值观的媒介，通过思政元素的引入，学生将思考相关道德问题，以及设计决策如何与社会的价值体系相关联，也会认识到设计对社会产生的影响，尤其是可持续发展、文化认同、社会责任等，有助于提升学生的思想意识，也让学生更深入地了解社会和文化维度。同时思政元素还鼓励学生深入了解不同文化和社会层面的思想观点，让他们在跨文化的背景下学习和交流，帮助他们开阔思想视野，让其更具有包容性和文化敏感性，以此来培养学生对多元思想和文化的认识，让他们能更好地适应不同背景和需求的设计。因此，为更好地提升学生的思政意识，教师应运用教学评价的方式进行引导，激发学生的学习积极性，使其在学习中能逐步增强自身对于思政知识的理解能力。教师的评价工作不仅应当关注学生的学业成果，还要对他们能力发展和品质提升的评估，确保学生掌握知识和技能，但需要对教学目标进行创新，从而让学生全面发展。通过综合评价，教师可以更全面地了解学生的发展情况，其中包括学术表现、创新能力、沟通技巧、团队合作、领导才能以及社会责任感等多方面内容。

例如在“住宅室内设计”课程教学评价中，建立多元项的课程评价标准，对学生技能和思政进行综合考核，打破传统成果评审的考核模式，加入课程思政成绩。根据课程特点，需要综合考虑实践技能、团队合作、吃苦耐劳、创新精神、思维能力等方面内容，并对其在具体教学中占有的比例进行规划，如课堂考勤15%、平时作业25%、小组汇报20%、期末考试40%等。在项目实践过程中，重点考查学生的团队合作意识、实践过程中发现的和碰到的问题、分析与解决问题的能力、科学严谨的态度。而期末考试侧重于考查学生解决实际问题的能力、软件的操作能力、审美能力等综合能力以及精益求精的态度，在此基础上，采用学生评教、教师评教等方法评价课程思政的教学效果，并根据反馈对教学过程进行及时的反思和改善。在学生座谈会和教学评价中，学生对“住宅室内设计”这門课程的教学评价良好，对一些学生来说，他们认为“住宅室内设计”的课程内容能让他们学会更为实际的专业知识，养成更为专业的态度和素质，有助于提升学生对相关设计问题的认识、分析、解决问题的能力，以及职业素质和职业操守，从而在一定程度上激发他们的家国情怀和使命。

（四）建立专业课程平台

在思政课程育人的方式中，学校应把重点放在建设相关的课程平台方面，以专业的学习课程体系为起点，通过精心设计，搭建具有特色的专业课程平台，以专业技能学习为依据，针对课程的特征，进行思政融合，并与学生的心理发展特征相融合，在学习过程中，将优秀传统文化元素融入课程中，采用有针对性的主题嵌入方式，把思想政治教育与学生的心理发展融合起来，再将设计专业技能知识与思政课程教学融合，从学生的角度出发，对思想问题、专业问题、实际问题进行探讨，突出课堂的知识性和趣味性。

例如，教师可以设计综合性的课程平台，包括专业设计课程、思政课程、两者结合的课程，在设计专业课程时，学生可以参与设计，如平面设计、材料选择、空间规划等。与此同时，在课程中融入经典的思政文化元素，通过有针对性的主题引入，实现思政元素与专业课程的有机融合。在具体的课程教学中，教师可以引导学生针对住宅设计内容，思考环保和社会责任的相关问题，注重节能环保、绿色设计等问题，这也与当前的教学理论相符。

（五）提升团队意识

首先，是观念方面的转变，要让教师从心理上接受思政元素，能在教学中主动传授思政知识，在这样的前提下，需要教师转变自身态度，在室内设计专业的知识体系中，具有一些地方文化色彩，因此，室内设计的某些观念，如美学观念背后的逻辑带有西方色彩，如果教师不能通过课程思政来对学生进行有效指导，他们在学习时会产生一些困惑。对此，教师必须认识到这一点，才能更好地发挥其作用。

其次，加强思想政治教育，组织团队成员定期开展培训和研讨会，来提高教师的思想政治素质。针对教师的不同需求，从教育教学方法、道德、社会责任等方面展开，教师通过参与培训班，可以接触到最新的思政教育理念和方法，学会如何将这些理念与专业知识相融合，才能更好地指导学生。同时也为教师提供一个互动学习的平台，让大家分享彼此的经验和实践情况，以此来提高整体的思政素养。而通过研讨会，能有效促进教师的深入讨论和思考，也能更好地为学生传达相应教学内容。在这个过程中，教师可以不断提高自身的政治素养，培养出更有社会责任感、思想觉悟的学生，这对学校和社会培养出更有价值和社会意识的优秀人才具有积极影响。

三、结语

思政元素融入“住宅室内设计”课程教学中，不仅是一种新的教学理念，更是一种对未来社会需求和设计行业期望的回应，通过将不同价值观和社会责任融入设计教育，能培养出具备出色设计技能、强烈社会使命感的设计师，有助于提高设计作品的质量。而在思政元素的指导下，学生超越传统，关注设计的深层含义，积极探索设计的社会、文化影响，思考道德问题，培养创新思维，解决社会问题，只有这样，学生才能在今后的发展和职业生涯中发挥积极作用，并为社会的美好和进步贡献力量。

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