教育游戏在数学教学中的应用探研

柳培银

摘要：教育游戏是激发学生学习兴趣和课堂参与积极性的有效方式，特别是在数学教学中，教育游戏不仅能为学生提供有趣的学习环境，还能培养学生实践、推理和综合运算能力。教育游戏在数学教学中的应用要有清晰的教学目标与游戏的教育意义，创新的教学方法与丰富的游戏实践，要管理游戏过程以增强教学效果，重视游戏的层次性与学生的主动参与，评估教学效果并完善游戏教学方法，利用游戏巩固和应用所学知识。

关键词：小学数学；教育游戏；学习兴趣；教学效果；核心素养

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0101-04

在现代教育领域，教育工作者一直在探索如何使学生更加积极主动地参与学习过程，以提高其学习效果。随着教育技术的进步和心理学研究的深入，游戏式学习受到广泛关注。游戏式学习是一种有效的教学方式，能激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在游戏中学习数学知识和解决数学问题。因此，教师可在数学教学中应用游戏式学习，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。游戏的有趣性和实用性，能点燃学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率和教学质量。数学作为基础学科之一，对培养学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力具有重要作用。本文结合教学实践，对教育游戏在数学教学中的应用进行探讨，以激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。

1.培养实践与推理能力

数学作为一门逻辑推理学科，不仅需要学生掌握公式和定理，还需要学生对概念进行深入理解和应用。在这个过程中，游戏式学习可以为学生提供一个既有趣又具挑战性的环境，帮助他们锻炼实践和推理能力[1]。实践能力的培养是教育的核心任务之一。在数学教学中，学生通常先学习基础概念，然后进行实际操作和应用。例如，学生可先学习加法概念，然后通过各种游戏进行实际练习。这些游戏可以是简单的卡片游戏、数字拼图和在线数学应用程序。通过这些游戏，学生可以在实际环境中应用所学知识，从而加深对数学概念的理解。推理能力则是数学学习的另一个重要方面[2]。为了解决复杂的数学问题，学生需要学会运用逻辑推理来找出答案，在这一过程中，游戏式学习提供了很大的帮助[3]。例如，有一些游戏要求学生规划步骤、预测结果并制定策略。这些游戏不仅能锻炼学生的逻辑思维能力，还能提高学生的推理和解决问题的能力。有这样一个游戏，需要学生通过移动数字块来形成正确的数学等式。为完成这个游戏，学生需要考虑数字的排列、运算符号的选择。这样的游戏不仅能锻炼学生的运算技能，还能锻炼学生的推理能力。游戏式学习能为学生提供一个安全的环境，允许学生犯错和尝试新的策略。在游戏中，失败只是学习经历的一个过程，而不是最终的结果。学生可在错误中反思，然后尝试，直到找到正确的答案。这能激励学生积极参与，培养学生自信，激发学生学习动力。总的来说，游戏式学习为数学教学提供了一个实用工具，有利于培养学生的实践和推理能力。结合趣味和挑战，这种方法不仅使数学学习变得更加生动有趣，还为学生提供了深入探索和实践数学知识的机会[4]。

2.培养综合运算与快速反应能力

在数学学习过程中，综合运算和快速反应能力的培养至关重要。这两种能力可以帮助学生更好地解决日常生活中的实际问题，并为他们更高级的数学学习奠定基础。游戏式学习为这种培养提供了极佳的平台。综合运算能力是指学生在解决问题时需要结合多种数学运算方法的能力[5]。在小学阶段，学生先接触基础的加减乘除，随着学习的深入，很快会遇到需要同时运用多种计算方法的问题。例如，购物时需要先进行加法运算，然后进行乘法和减法运算等。在这种情境中，游戏可以为学生提供模拟环境，使他们能够在没有实际风险的情况下尝试和练习综合运算[6]。许多数学游戏，如“数学农场”“数字大冒险”等，都要求学生运用多种计算方法来完成任务。这些游戏通常设有不同的难度级别，教师可根据学生的能力进行调整，确保他们在挑战中获得成功的体验，锻炼综合运算能力。快速反应能力在数学学习中同样重要。无论是在课堂上还是在实际生活中，能够迅速、准确地进行运算对于学生来说都是非常有价值的。游戏式学习为此提供了一个有效的途径。许多数学游戏都是有时间要求的，如“快速算术”“时间挑战”等。这类游戏通常设有计时器，学生需要在时间耗尽之前完成尽可能多的数学题目。这不仅锻炼了他们的运算能力，还增强了他们在压力下进行思考的能力[7]。通过反复练习，学生的计算速度和准确率都会得到显著提高。

为了更好地锻炼学生的综合运算和快速反应能力，游戏设计者还经常引入各种障碍和奖励机制。例如，学生需要在避开障碍的同时完成数学题目，或者在完成一定数量的题目后获得奖励。这些机制不仅使游戏更具挑战性，还激发了学生的学习兴趣和动力。总之，游戏式学习为数学教学提供了一个独特的平台，有效锻炼了学生综合运算和快速反应能力。通过有趣、具有挑战性的游戏活动，学生可以在轻松愉快的环境中加深对数学知识的理解，提高计算速度和准确率[8]。

1.清晰的教学目标与游戏的教育意义

每一种教育方法或策略，无论其有趣程度如何，其核心目标都应是促进学生的学习与成长。游戏式学习同样不例外。为了确保游戏在教育中的有效性，清晰的教学目标和游戏的教育意义是不可或缺的要素。首先，教育者需要明确游戏式学习的目标。这意味着在游戏设计和实施之前，教育者需要确定学生通过游戏达到的学习成果，如掌握某種数学概念、技能或策略等。这样，游戏就可以围绕学习目标进行设计，确保与学习目标紧密相连。其次，教育者要明确游戏的教育意义。游戏不仅仅是为了娱乐，更重要的是要有教育价值。游戏应该能够帮助学生加深对数学概念的理解、培养实际应用能力或锻炼某种特定的数学技能。例如，在“数字迷宫”游戏中，学生会遇到各种问题，要前进，就要解决这些问题。在设计这个游戏时，教育者首先要明确教学目标：提高学生综合运算能力，并确保游戏所设置的问题与教学目标紧密相关。为了突出游戏的教育意义，教育者可添加一些教育元素。例如，当学生正确解答一个问题时，教育者可提供相应的解释，帮助学生理解答案背后的数学原理。这样，学生不仅可以在游戏中得到即时反馈，还可以加深对数学概念的理解。“数字迷宫”游戏不仅为学生提供了一个有趣的学习环境，还确保了游戏的教育价值[7]。

2.创新的教学方法与丰富的游戏实践

不断创新以适应学生学习需求，是提高教学质量的关键。游戏式学习融入数学教学是一种创新，其优势在于能够结合教学内容和游戏的趣味性，为学生创造一个既有趣又有教育价值的学习环境，激励学生主动参与，激发学生好奇心和探索欲望。同时，游戏式学习还可以根据学生的能力和需求进行个性化调整，确保每个学生都能在游戏中获得成功的体验。为充分发挥游戏式学习的价值，教育者要不断探索和实践，从而发现和利用更多的游戏资源，丰富教学形式。例如，“数字之岛”是一个多玩家在线游戏，学生可在一个虚拟的岛屿上探索和完成各种数学任务。游戏包括各种数学难题、谜题和任务，涵盖从基础算术到几何和代数的内容。为使教学更加有趣和多样，教师可结合“数字之岛”和实际教学内容，设计一系列与课程相关的任务和挑战。例如，在学习了面积和周长概念后，教师可让学生在游戏中接受一个相关的任务———测量虚拟岛屿上的各种物体的面积和周长。为了鼓励学生之间的合作和交流，教育者还可组织团队竞赛或设计合作任务。学生可以组成若干小组，一起解决数学问题，争取奖励和荣誉。“数字之岛”游戏不仅能为学生提供一个丰富有趣的学习环境，还能与教学内容紧密结合，确保游戏的教育价值。

3.管理游戏过程以增强教学效果

游戏式学习的有效性不仅取决于游戏的设计和内容，还取决于教育者对游戏过程的管理。为确保游戏达到预期的教学效果，教育者需要对游戏过程进行适当的管理和干预。首先，教育者需要确保学生在游戏中保持专注。虽然游戏本身具有吸引学生注意力的特点，但如果不加以管理，学生的注意力可能会被游戏中的其他元素所分散，如与其他玩家的交互、追求游戏成就等，而忽视学习目标。其次，教育者需要监测学生在游戏中的表现和进度。这不仅可以了解学生的学习情况，还可以及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。最后，教育者可以通过管理游戏过程来激励学生。例如，为学生设定目标、提供奖励或反馈，可以增强学生的学习动力和兴趣。例如，在“数学挑战赛”游戏中，学生需要完成一系列数学难题，每完成一个难题都可以获得积分和奖励。为了管理游戏过程以增强教学效果，教育者可引入一个“导师”系统。每个学生都会分配一个虚拟导师，负责监测他们在游戏中的表现和进度。当学生遇到困难时，导师会提供提示和指导，帮助他们解决问题。此外，教育者还为学生设定了一系列目标和挑战，如“在10分钟内完成20个难题”或“连续3次答对难题”等。完成这些目标和挑战的学生可以获得额外的积分和奖励。为了进一步激励学生，教育者还可组织团队竞赛。这不仅能鼓励学生之间的合作与交流，还能增强学生的学习动力。通过这种方式，教育者成功地管理了“数学挑战赛”的游戏过程，确保了游戏达到预期的教学效果，同时也增强了学生的学习兴趣和动力[8]。

4.重视游戏的层次性与学生的主动参与

有效的教学不仅要确保学生掌握知识，还要确保他们能够在不同情境中运用所学知识。游戏的层次性和学生的主动参与在此过程中起到关键作用。游戏的层次性意味着游戏内容应该根据难易程度进行分层。这不仅可以确保所有学生都能找到适合自己的挑战，还可以激励他们逐步掌握更高级的数学概念和技能。通过设置不同难度级别的关卡或任务，教育者可以确保学生在完成基础任务的同时，逐步面对更大的挑战。学生的主动参与是游戏式学习成功的关键。只有学生真正参与并投入到学习过程中，才能真正从中受益。为此，游戏应设计得足够吸引人，激励学生探索、思考和实践。例如，在“数学探险”游戏中，学生将扮演一名勇士，进入一个充满数学难题的迷宫。迷宫分为多个区域，每个区域都有特定的数学主题，如算术、几何或代数。为了确保游戏的层次性，每个区域都设置有不同难度级别的题目。学生可以从基础题目开始，然后逐步挑战更高级的题目。为激励学生主动参与，游戏还设置了一个“创意工坊”。在这里，学生可以自己设计数学难题，并与其他同学分享。这种设计不仅确保了游戏的层次性，还调动了学生参与的积极性。

5.评估教学效果并完善游戏教学方法

为确保游戏式学习达到预期的教学效果，进行定期的教学评估至关重要。这不仅可以帮助教育者了解学生的学习进度和效果，还可以为游戏的进一步改进和完善提供依据。评估可以采用多种形式，包括但不限于测试、问卷调查、观察和访谈。通过这些方法，教育者可了解学生在游戏中的表现，如是否掌握了所学的数学概念和技能，是否能够在实际情境中运用，以及对游戏的态度和反馈。基于评估结果，教育者可以对游戏进行必要的调整和完善。例如，在“几何大师”游戏中，学生需要通过各种难题和挑战来探索几何的奥秘，如识别和构建各种形状、计算面积和体积等。在实施游戏后，教育者可为学生设计一个测试，测试内容包括一系列与游戏内容相关的几何题目。测试结果显示，大多数学生都能够正确解答与基础形状相关的题目，如正方形、三角形和圆形。但在复杂的题目上，如多边形和立体图形，学生的表现不佳。基于这种状况，教育者可对游戏进行调整，适当增加一些与多边形和立体图形相关的题目和关卡，为学生提供更多的练习机会。

6.利用游戏巩固和应用所学知识

课堂学习是学生掌握知识的关键，但学习的场所并不局限于课堂。为确保学生掌握和应用所学知识，课后的复习和实践同样重要。这也是游戏式学习的优势所在：它为学生提供了一个既有趣又有效的工具，能帮助学生巩固和应用课堂上所学知识。首先，游戏式学习可以提供即时反馈。学生可通过完成游戏中的任务和挑战检查自己对知识的理解和掌握情况，如果遇到困难或做错了题目，游戏会进行提示或解释，引导学生及时纠正错误，加深理解。其次，游戏式学习能激励学生主动参与和探索。与传统的复习方法相比，游戏为学生提供了一个更加动态和互动的学习环境。学生可通过玩游戏探索数学知識，灵活运用数学知识解决实际问题。例如，在“算数冒险”游戏中，学生需要帮助勇士收集宝石，途中要解决各种算术难题，如加法、减法、乘法和除法等。为巩固课堂上学到的知识，教师可建议学生在每次数学课后玩这个游戏。游戏中的难题和挑战与课堂教学内容紧密相关，能确保学生在游戏中巩固和应用所学数学知识。例如，学生在课堂上学习了乘法，就会在游戏中遇到与乘法相关的难题，如计算两个数字的乘积和找出算式中的因数等。学生完成这些难题不仅可以巩固所学数学知识，还可以得到即时反馈和鼓励。此外，为了激发学生的学习兴趣，游戏还设置了一系列的奖励，如收集宝石、解锁新的关卡可获得特殊的游戏物品。这些奖励调动了学生参与游戏的积极性，激发了学生的学习动力和好奇心。“算数冒险”游戏为学生提供了一个既有趣又有效的学习环境，能帮助学生巩固和应用课堂上学到的数学知识，提高学生学习效果。

随着科学技术的迅速发展，游戏式学习已成为当代教育的重要组成部分。特别是在数学教学中，游戏不仅能为学生提供一个有趣和动态的学习环境，还能帮助学生掌握和应用数学知识。探讨游戏式学习在数学教学中的应用，能为教育者提供借鉴和帮助，提高数学课堂教学效率和教学质量，发展学生数学核心素养。在运用游戏式学习过程中，教师要注重培养学生的实践能力和推理能力，提高学生综合运算能力和快速反应能力。这些能力不仅对学生数学学习至关重要，还能为学生在日常生活中应用数学知识打下坚实基础。教师要努力探讨游戏式学习的相关策略，明确教育目标，创新教学方法，管理游戏过程，评估教学效果，为学生提供更加丰富和有趣的学习环境，让学生轻松愉快地掌握和应用数学知识，提高数学学习效果。

参考文献：

[1]朱红太.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].基础教育论坛， 2021（21）：109.

[2]金林苹.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].甘肃教育， 2019（13）：79.

[3]吴佳宇.小学数学“数与代数”游戏化教学研究[J].江西教育，2023（27）：70-71.

[4]张平兰.游戏化教学模式在小学数学中的应用[J].数学学习与研究，2023（18）：66-68.

[5]吴会年.小学数学游戏化教学策略研究[J].数学学习与研究，2023（18）：75-77.

[6]孔令红.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2023（19）：83-85.

[7]汪章存.教育游戏在小学数学教学中的应用初探[J].数学学习与研究，2019（23）：82.

[8]田淑君.游戏在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2018（08）：109.

Exploration of the Application of Educational Games in Mathematics Teaching

Liu Peiyin

（ Minqin CountyEducation Bureau， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Educational games are an effective way to stimulate students’ interest in learning and classroom participation， especially in mathematics teaching. Educational games not only provide students with an interesting learning environment， but also cultivate their practical， reasoning， and comprehensive computing abilities. In mathematics teaching， educational games should have clear teaching objectives and educational significance， innovative teaching methods and rich game practices， manage the game process to enhance teaching effectiveness， attach importance to the hierarchical nature of games and students’ active participation， evaluate teaching effectiveness and improve game teaching methods， and use games to consolidate and enhance the knowledge learned.

Key words： primaryschoolmathematics； educationalgames； learninginterest； teachingeffectiveness； corecompetence