医学检验技术专升本专业课考试效果提升实践与探索

苏小丽

【摘要】 医学检验技术专升本考试是提升医学检验技术专业人才培养质量及专业发展的路径之一。从学生学历提升、缓解大专就业压力、专业建设效果检视、优秀教学成果展示等角度出发，专业课教师均应积极思考如何帮助学生顺利升学以及成为新型医学检验技术高素质储备人才。通过多年的教学研究及辅导实践，不断助力学生实现更高层级学历提升，获得了较为实用的经验，学生升学成功率逐年提高，专业课教学建设效果也进一步提升。

【关键词】 医学检验技术；专升本考试；实践及探索

Practice and exploration of improving the examination effect of medical laboratory technology upgrading professional course

Su Xiaoli. Qiannan Medical College for Ethnic Minorities，Qiannan，Guizhou 558013

【Abstract】  Medical laboratory technology upgrading examination is one of the ways to improve the quality and professional development of medical laboratory technology professionals. From the perspectives of improving students' academic qualifications，relieving the employment pressure of junior colleges，examining the effect of professional construction and displaying excellent teaching results，teachers of specialized courses should actively think about how to help students successfully achieve their college entrance goals and become high-quality reserve talents of new medical laboratory technology. Through years of teaching research and counseling practice，the author has continuously helped students achieve higher level education promotion，and gained more practical experience. The success rate of students' admission has been significantly increased year by year，and the teaching construction effect of specialized courses has also been further improved.

【Key Words】 Medical laboratory technology；Upgrading examination；Practice and exploration

中图分类号：R-4；G642        文献标识码：A        文章编号：1672-1721（2023）34-0137-04

DOI：10.19435/j.1672-1721.2023.34.045

医学检验技术是一门发展迅速、多技术和多学科交叉的临床实践性很强的应用学科，随着现代医学的飞速发展，对医学检验技术人才的需求以及專业自身内涵建设与发展提出了更高的要求[1]。2012年中华人民共和国教育部下发通知，将医学检验改为医学检验技术，学制调整为4年，授予理学学士学位[2]。作为西南地区最早的医学类高专院校之一，黔南民族医学高等专科学校常年为基层各医学检验技术临床实验室输送卫生人才。除去少有的免试名额外，此专业每年有很多学生积极报考贵州省各所医科大学专升本招生考试，希望通过选拔被录取至更高一级的本科院校，继续完成专业深造。这为提升医学检验技术储备人才质量、提升专业学生学历、缓解大专毕业生就业压力、提升专业建设效果、评比优秀教学成果等提供了新的检视方向，也向专业课教师提出了更高的教学辅导能力要求。笔者通过多年的教学及辅导实践，探索出适合黔南民族医学高等专科学校3年制医学检验技术专业学生专升本专业课考试成功的备考方法，各项经验总结报告如下。

1 结合学生自身条件和需求指导报考

以贵州省为例，每年面向各类高职高专医学检验技术专业招生的全日制本科学校有4所，分别是贵州医科大学、遵义医科大学、贵州中医药大学时针学院、遵义医科大学医学与科技学院，每所大学每年的招生人数、录取比例、文化课分数线、专业课分数线均有不同。应报考学生要求，指导教师为学生进行指导，可依据学生的个人专业优势、就业选择需求、专业提升需求等来选择相应的报考院校。

2 重视招生院校指定考试书籍

全省专升本招生考试由各所本科招生院校自主出题，无统一的考试大纲，且专业课考试题型均不一致，考试覆盖科目亦不相同，因此，考生应在选定报考学校后按招生学校发布的参考书目来进行专业课复习。贵州医科大学2021年医学检验技术专升本考试指定参考书目为《临床基础检验学》《临床生物化学检验技术》，而另外3所医科大学的指定参考书目则涉及更多，如《临床微生物学检验技术》《细胞生物学》《生物化学》《病理学》《病原生物学》《医学免疫学》等。指定参考书往往是医学检验技术专业4年制本科学生使用版本，与3年制大专学生学习时所用的专科教材版本不完全相同。笔者作为专业课辅导教师自费购买招生学校指定的各类参考书籍，与大专学生学习使用的专业课书籍内容进行精细对比，发现内容在专业知识结构上基本一致，但对于少数知识点，本科版教材拓展更深。教师将书籍不同之处进行仔细标注，为学生归纳总结，在进行专业课辅导时，提醒学生务必高度重视其差别所在。对于有经济能力购买参考书籍的学生，可在本科指导书籍内容中勾划重点，与教师授课知识点进行同步标注，加深印象。对于无法购买参考书籍的学生，在原有大专课本内容的基础上，也可自行标注拓展知识点，查漏补缺。

3 鼓励学生拟定个性化复习方案

专升本专业课考试不同于学生在校期间的专业课期末考核，专升本专业课考试备考科目跨度较大，准备时间较长，对学生的精力和毅力均是巨大考验。在专业课考试之前，考生需要先通过文化课考试，考试涉及大学高等数学和大学英语两门课程。部分学生对文化课复习重视程度更高，将备考的多数时间用于文化课复习，却忽略了原本掌握较好的专业科目复习，最终导致其文化课考试成绩上线而专业课成绩不达标，未能如愿被心仪的本科学校录取。为避免此类情况发生，教师需嘱咐学生制定适合自己的个性化复习方案，重视专业课复习，将专业课备考与文化课备考同时启动，保持齐头并进。在前期备考阶段，学生可着重进行文化课复习；在备考中期，加大专业课复习力度；备考冲刺阶段，全力投入专业课备考，实现各复习科目的不断层，避免后劲不足。

大部分学生的专升本考试备考于实习期启动，而医学检验技术专业学生实习单位均是各地区三甲医院检验科，平时工作任务繁重、精神压力大、体力消耗多，多数学生反馈在工作之余所剩学习时间不多，甚至有学生因为工作劳累产生了放弃专升本备考的想法。笔者鼓励学生制定适合自身情况的个性化学习方案，充分利用碎片化时间进行复习。笔者将专业课各知识点进行拆解，制做出3～5 min可查看的视频，供学生利用碎片化时间进行学习，适合备考早期对知识点的重拾回顾，让学生减轻因缺少时间学习而产生的焦虑感，也帮助学生保持学习兴趣和复习热情。学生可根据自身需要，将学习安排在睡前10 min、周末休息时间等，潜移默化带入复习过程，且不会对备考产生抵触情绪，效果较好。

专升本考试是遵循学生个人意愿报考，不似在校期间的统一学习模式，少数学生选择自主复习，多数学生选择向教师求助答疑，亦有部分学生选择成立学习小组互帮互助。教师应充分尊重学生的个人意愿，支持并理解学生的独立性与团结性，倡导学生自主自助式学习。学生利用庞大的互联网信息资源和远程教育资源选择自己认为有用的资料进行学习，并按自我意愿自由选择所应掌握的知识量，通过自己喜欢的形式进行备考[3]。在学生需要教师提供专业解答时，教师适时提供帮助，践行因材施教的辅导方法，效果更好。

4 建立网络班级进行系统授课

每年专升本考试均在学生实习返校之后进行，大部分学生备考期长达1年。而学生的实习地点分散、实习排班时间不统一、实习工作强度大等因素导致无法完成统一的教室课堂教学辅导。笔者充分运用职教云网上教学平台和腾讯课堂APP，为备考学生建立考前网络复习班，拟定科学的复习计划，细致到每月、每周计划，灵活发布授课通知和复习提醒，采用录课加直播的方式进行网络授课。在职教云平台中，选取质量较高的专业课教学PPT完成上传，将每章节的知识点总结、学习要求分享给学生；每周进行1次题库考核，考核后即可查看正确答案和错题总结。学生只需使用学号登录即可查看教师的录课或直播回放，采取自主跟课复习，自主进行模拟考试。教师通过查看学生学习记录，可直观地了解每位备考学生的学习进度，细到每节课程的学习时间、学习次数。

5 总结归纳 精准复习

经过笔者多年专业辅导发现，医学检验技术专业专升本考试难度高于全国卫生专业资格考试之检验师考试难度。教师在要求学生牢固掌握基本知识的同时拓展知识点难度，由1星到4星，力求实现知识点全面覆盖。在日常的专业课教学中，教师就已向学生普及各个知识点难度的差异，例如讲授临床基础检验学技术中有关抗凝剂的知识点时，教师会提醒学生标注相应知识点，各类抗凝剂的抗凝原理属于1星难度的知识点，往往出现在国家检验师考试的考题中，而各类抗凝剂的优缺点属于2星难度的知识点，常会出现在国家检验师考试的考题中，如此区分可使学生在第1次学习专业知识时即知道学有何用，真正做到有的放矢。

在专升本备考学生中，有部分学生背负了过重的来自家长的期待，却对自己的专业知识掌握程度缺乏自信，遂将所有升学的期望完全投入并依赖于市场上收费极高的各类辅导班及押题试卷，将专业课本置于一旁。这类学生盼望仅仅依靠熟记几套所谓真题的答案，达到省时省力、轻松参考的目的，草草上考场，成绩却不理想。究其原因，不过是本末倒置，参考学生不应对考试抱有侥幸心理，须知即使是最高明的押题卷，也无法涵盖专业知识的浩瀚。招生院校的出题教师每年都会轮换，题库也会每年更新，学生只有牢固掌握基础知识，才能应对专业考试考法的灵活多变。笔者在为学生进行考前辅导时，坚持强调一切以课本为主，踏实备考。

近年来，全国卫生专业资格考试之检验师考试中病例分析题占比较大，着重考量学生对临床病例的分析、审核能力。基于新型医学检验人才的更高要求，笔者在专业课教学时，已提高病例分析内容的教学占比，引导学生积极参与分析過程；在考前辅导阶段，建立专门的病例分析课堂，对备考学生进行分析能力提升辅导；在专业内容上，将病例按系统区分；每章内容均按临床常见病例进行归纳总结，并拟定出模拟题供学生思辨练习，效果较好。

6 教师保持与学生一对一联系

通过网络班级QQ群，学生可一对一向专业课辅导教师发起24 h在线提问，教师会在收到提问的第一时间为学生答疑，使专业疑问尽快得到解答，为学生备考保驾护航。由于学生处于实习期，提问的时间往往集中在中午、晚上以及周末休息时间，甚至有学生在考前1周将复习时间延长至凌晨1：00—4：00，并向教师发起提问。笔者始终保持高度的耐心为学生们进行解答，也得到了学生的充分肯定和极大信赖。学生表示，无论早晚都有线上教师的陪伴，感觉自己不是一个人在战斗，因为获得了来自教师很大的专业支持，更有信心应考。杰夫·佩蒂指出，如果教师与被动学习者一对一谈话，学生往往就会对自己的学习更加负责[4]；理查德·E·梅耶的研究表明，教师的及时反馈、指导可以使学生的学习效果更佳[5]；根据建构主义学习理论，有意义的交互式学习环境可促进学习者学习的对话[6]。由此可见，教师在学生自助学习时充分利用信息技术组织师生、生生交互活动，为自助学习建立及时反馈、评价和指导机制，为学生构建良好畅通的互动学习空间，能有效提升学生的学习效率[7]。

笔者通过考前辅导发现，备考学生的心理状态会随着考试日程的由远及近出现由平静到明显波动的变化，部分学生在考前1周出现明显焦虑、沮丧的心理状态，会向辅导教师求助，教师均会对此类学生进行积极的心理疏导和正向鼓励。在专业知识辅导之外，教师利用课外时间录课，建立5 min读书小课堂，收集励志、成功的经典案例，为学生录制读书音频，以缓解学生的焦虑。如果把专业知识比作武功的招式，那心理疏导就是武功的心法，只有双管齐下，方能成事。在整个辅导过程中，教师均会帮助学生保持平稳、乐观的心态及自信，辅助他们顺利完成考试。经过反馈，几乎所有被成功录取的学生均表示，辅导教师的陪伴和精神鼓励是促使他们坚持到底的重要因素。

7 考试效果

往年的专升本考试，学生大都选择报校外辅导班、自主复习2种方式。由于此前学生均在校内进行全日制学习，对学科的基础知识掌握度较好，无需教师监督复习，其考试成绩也较为理想。黔南民族医学高等专科学校医学检验技术专业被本科院校录取的人数最高纪录为2021年的27人，而此次备考2022年专升本考试学生为黔南民族医学高等专科学校2019级大专班学生，因特殊原因此年级学生的专业课教学被迫采用了网络授课的模式。由于上课形式自由，缺乏教师监督等因素，在期末学科知识考核时，学生成绩很不理想。这引起了笔者的极大重视，如何帮助此年级学生进一步巩固专业知识，顺利通过2022年专升本考试，是笔者一直认真思考的问题。经过师生们1年的努力，2022年黔南民族医学高等专科学校医学检验技术专业专升本考试被成功录取人数达到41人，打破了该专业有史以来的录取纪录。

根据教师追踪及学生反馈，被录取学生就读本科院校之后，其专业自信心较在高专学校学习时有较大提升，很多学生的成绩排名在本科班级里名列前茅。基于专升本考试的成功经验，学生继续报考全国研究生统一考试的自信心提高。已有部分学生考取或完成研究生学业，在三甲医院检验科担任主管，也有一部分学生继续攻读博士学位。更多的参考学生反馈，通过1年的备考，深刻理解了努力的意义，对专业的未来充满信心。

国家为应对新科技革命和产业变革提出了“四新”，新医科就是其中之一，因此探索符合新时代需求的新医科人才培养体系对于医学教育改革至关重要[8]。专升本考试升学率作为专业建设效果提升的支撑之一，既檢验了该专业人才培养的教学水平，又可缓解大专院校毕业生的就业压力，更展现了该专业的优秀教学成果。2021—2022年，将医学检验技术专业教学质量的提升作为支撑，笔者主持的3项校级教学成果均获得校级优秀教学成果奖励，也为申报省级教学项目提供了有力支撑。

8 总结

医学检验技术专业是一门课程教学和临床实践并重的综合性专业学科，学科人才的临床实践经验和实际操作能力是学科发展和人才培养的关键环节，尤其是在高职院校，教育教学的重点和方向为培养实用型技能人才[9]。随着国家对医学检验技术人才质量提升需求的增加，从提升学生学历、缓解大专毕业生就业压力、提升专业建设效果、展示优秀教学成果等角度出发，高职高专医学检验人才培养创新迫在眉睫。传统的教育理念认为，高素质的教师人才是培养高素质学生人才的关键，但教师人才如何实现专业能力的转变和传递才是教育的关键。在多年的教学和专业考试辅导中，笔者力求找寻新的工作能量，提高自身工作热情，将专业能力继续传递给学生，积极转变传统的教育教学理念，通过引导学生制定个性化复习方案、进行自我学习管理、利用职教云等APP网络辅导课堂学习，实现从过去填鸭式教学向学生自主自助式灵活学习的转变，提升学生知识获取的转化能力，助力学生顺利通过专升本考试，成为高素质的医学检验技术人才。

参考文献

[1]  黄泽智，赵晋英，黄作良，等.新医科背景下医学检验技术 专业人才培养模式的创新研究与实践[J].邵阳学院学报（自然科学版），2020，17（4）：90-96.

[2] 杨瑞霞，宋为娟.新形势下四年制医学检验技术人才培养模式的思考[J].安徽医药，2020，24（2）：418-421.

[3]  夏洪文，景兰.基于Web 3.0的个性化信息服务及其系统设计[J].现代教育技术，2012，22（11）：121-123.

[4]  杰夫·佩蒂.当代教学实用指南[M].5版.姜学清，译.济南：山东文艺出版社，2017：5.

[5]  理查德·E.梅耶.应用学习科学：心理学大师给教师的建议[M].盛群力，丁旭，钟丽佳，译.北京：中国轻工业出版社，2016：10.

[6]  WOO Y，REEVES T C.Meaningful interaction in web-based learning：a sociaial constructivist interpretation[J].Internet and higher education，2007，10（1）：15-25.

[7] 李文.高职在校生自助学习现状调查研究[J].中国职业技术教育，2021（29）：66-74.

[8]  闫晶敏，毛旭虎，李倩.医学检验技术专业教学改革的实践与启发[J].检验医学与临床，2022，19（22）：3162-3166.

[9]  葛思思，崔佳.浅谈校企合作模式下培养医学检验专业人才[J].知识文库，2021（23）：7-9.

（收稿日期：2023-09-21）