基于家园共育背景的幼儿园绘本阅读指导对策

任李娜

导读：在当前的教育趋势中，家园共育成为幼儿早期教育的重要组成部分。幼儿园绘本阅读对幼儿教师和家长提出了新的要求，要求他们不仅要更新教育观念，还要积极适应新的教育方法。基于此，本文从基于家园共育背景的幼儿园绘本阅读的作用入手，分析家园共育背景下幼儿园绘本阅读存在的问题，从多个方面提出具体的指导对策，旨在为幼儿教师和家长提供建议，共同促进幼儿的阅读兴趣和综合发展。

绘本阅读不仅能丰富幼儿的想象力和创造力，还有助于培养他们的语言能力和情感智慧。然而，在实际操作中，幼儿园绘本阅读活动面临着多方面的挑战，如家长参与度不高、绘本资源有限、阅读活动的有效性不足等。这些问题的存在不仅会影响绘本阅读活动的质量，还会制约幼儿认知和情感发展的潜力。所以，探索有效的幼儿园绘本阅读指导对策，更好地实现家园共育，成为提升幼儿园教育质量的关键。

一、基于家园共育背景的幼儿园绘本阅读的作用

（一）培养幼儿的理解能力

绘本不仅是文字和图像的结合体，更是幼儿认知世界的重要媒介。通过绘本阅读，幼儿能学习如何解读故事情节，理解人物角色。绘本丰富的视觉元素和生动的叙述方式能吸引幼儿的注意力，使他们在享受故事的同時，逐步学会从细节中获取信息，理解故事背后的含义。此外，家长和教师的共同参与为幼儿提供了更多元的解读角度和思考空间。家长在阅读过程中的引导和讨论能激发幼儿的好奇心和探究欲，鼓励他们提出问题并寻求答案，进一步加深对绘本内容的理解。这种互动式阅读方式有助于培养幼儿的批判性思维和创造力，为他们日后的学习和生活打下坚实基础。

（二）提高幼儿的语言组织能力

绘本语言丰富多样，既有简单易懂的日常用语，也有富有韵律和节奏感的文学表达，这些语言形式为幼儿提供了学习和模仿的范例。通过绘本阅读，幼儿能接触各种语言表达方式，如叙述、描述、对话等。这不仅增加了他们的词汇量，也让他们学会了如何使用特定词汇表达思想和感受。同时，绘本情节转换和故事结构为幼儿提供了理解和运用语言逻辑的机会。家长和教师可以引导幼儿讨论故事事件和人物，鼓励他们用话复述故事，有效锻炼叙述能力和逻辑思维。此外，通过共读绘本，幼儿可以在家长的示范和引导下，学习如何更流畅准确地表达想法。

（三）丰富幼儿的情感体验

绘本以生动的图画和有趣的故事内容吸引着幼儿，能引发幼儿丰富多彩的情感体验。例如，幼儿在阅读中会经历角色的喜怒哀乐，通过与人物产生情感共鸣学会理解和表达情感。家长和教师在共读过程中的交流也为幼儿提供了表达个人感受的机会，幼儿能在特定互动中学习识别和命名情绪，有效促进情感认知的发展。绘本包含丰富的道德和伦理问题，幼儿通过讨论这些问题能在情感上得到启发和教育，逐步形成健康的价值观和道德观。家园共育的环境中，家长的参与尤为重要。他们的陪伴和引导能让幼儿在阅读中感受到温暖和安全，进一步加深情感体验，这对幼儿的情感发展和社会性成长具有深远影响。

二、基于家园共育背景的幼儿园绘本阅读存在的问题

（一）家长绘本阅读参与度低

在当前的幼儿园绘本阅读中，存在家长参与度低的问题。部分家长对绘本阅读的重要性缺乏足够的认识，未能充分理解绘本阅读在促进幼儿语言发展、情感培养和创造力激发方面的关键作用，缺乏主动参与的动力。生活节奏的加快也是导致家长参与度低的关键因素，在忙碌的工作和生活压力下，家长往往没有足够的时间和精力陪伴幼儿进行绘本阅读。即便在家庭时间中，家长也可能因为疲惫或其他家庭责任无法投入与幼儿的互动阅读中。部分家长在绘本阅读方面缺乏能力和技巧，容易感到无助和挫败，不知如何选择符合幼儿年龄和兴趣的绘本，引导幼儿有效交流和思考。家长与幼儿园之间的沟通不畅也是一个重要原因，如果幼儿园没有提供足够的信息和支持，家长可能不清楚如何有效参与绘本阅读活动，不了解如何与幼儿园有效协作。

（二）幼儿园绘本资源不丰富

在基于家园共育背景的幼儿园绘本阅读中，绘本资源不丰富的问题表现在几个方面。首先是绘本数量的不足。很多幼儿园由于预算限制或资源分配问题，无法为幼儿提供足够数量的绘本，导致幼儿在阅读选择上受限，无法接触更多样化的故事和知识。其次是绘本种类和质量问题。一些幼儿园的绘本资源过于单一，缺乏多元化的主题和风格，如科学探索、文化多样性、艺术欣赏等，限制了幼儿认知和情感发展的多样性。最后是绘本内容的更新。一些幼儿园的绘本陈旧过时，不符合当前的教育理念和幼儿发展需求。绘本资源的不丰富对幼儿的影响是多方面的，可能降低幼儿对阅读的兴趣。当绘本内容单调或不吸引人时，幼儿甚至很难被激发阅读热情。绘本种类和内容的局限性可能影响幼儿对世界的认知和理解，限制他们在思维、语言和情感方面的全面发展。绘本资源的不足也影响了家长的参与，降低了他们在家庭中开展绘本阅读活动的积极性。

（三）阅读活动的实施效果不佳

在幼儿园绘本阅读中，阅读活动的实施效果可能不理想。活动的规划和设计不充分会导致阅读活动缺乏吸引力和教育性。例如，活动内容过于单一，与幼儿的兴趣和年龄发展水平不匹配，幼儿难以保持持续的兴趣和参与度。活动的组织和管理也是一个关键问题，在一些情况下，教师专业知识和经验不足，无法有效激发幼儿的阅读兴趣。幼儿园可能缺乏足够的资源和人力来支持高质量的阅读活动。例如，缺乏专门的阅读区域或合适的阅读材料。此外，家长的参与和支持对阅读活动的成功至关重要。在实际操作中，家长的参与度往往低于预期，可能因为缺乏时间、对阅读活动的重要性认识不足或不知如何有效参与。对阅读活动效果的评估和反馈机制不足也是导致实施效果不佳的原因之一。没有有效的评估机制，幼儿园便难以了解活动的实际效果和存在的问题，难以根据反馈进行及时调整和优化。

三、基于家园共育背景的幼儿园绘本阅读指导对策

（一）开展家长绘本阅读培训和互动活动

针对绘本阅读中家长参与度低的问题，幼儿园可以开展培训和互动活动，举办家长工作坊或讲座，提高家长对绘本阅读重要性的认识。教师可以邀请教育专家或有经验的教师分享绘本阅读在促进幼儿语言发展、情感培养和创造力激发方面的好处，以及如何有效进行家庭阅读。为了解决家长时间紧张的问题，幼儿园可以尝试利用数字技术开发绘本阅读APP或在线平台，提供在线阅读指导和互动式故事内容。这样家长可以利用零碎时间，如通勤途中或休息时间，与幼儿一起阅读，既方便又高效。对缺乏阅读技巧的家长，幼儿园可以提供简明易懂的阅读指南和视频教程，指导家长如何选择合适的绘本、如何引导幼儿讨论和思考故事内容。此外，还可以定期组织家长和幼儿共读活动，如家庭阅读夜或故事分享会，营造轻松愉快的阅读氛围，让家长在实践中逐步增强阅读技巧和自信。为了改善家长与幼儿园之间的沟通，幼儿园可以通过电子邮件或微信定期发送绘本阅读建议和活动信息。例如，针对《猜猜我有多爱你》《我不挑食》《青蛙弗洛格的成长故事》等绘本，附上阅读指引和讨论问题。同时，也可以通过家长会或家庭訪问等形式，收集家长的反馈和建议，不断优化家园共育中的绘本阅读活动。

（二）优化绘本资源配置，提升使用效果

面对绘本资源不丰富的问题，幼儿园应优化绘本资源配置，提升使用效果。幼儿园可以通过与图书馆、出版社和当地社区合作，扩展和更新绘本资源，如建立图书借阅系、定期举办图书捐赠活动，甚至与出版社合作推出共享阅读计划。通过这些合作，幼儿园能以较低的成本获取更多样化和高质量的绘本。幼儿园也可以利用数字技术创新地扩充绘本资源。例如，建立数字图书馆，提供电子绘本的在线访问。这样不仅能丰富绘本种类，还能让家长和幼儿在家中享受阅读。此外，利用增强现实（AR）等技术为传统绘本添加互动元素，可以增加绘本的吸引力，激发幼儿的阅读兴趣。幼儿园也可以定期开展绘本评估和更新活动，通过邀请教师、家长甚至幼儿参与绘本选购和评审，不仅能确保所选绘本贴近幼儿的需求和兴趣，还能增强家长和幼儿园在绘本资源配置方面的合作。幼儿园应采取科学的管理策略，合理利用现有的绘本资源。例如，针对不同年龄段和发展水平的幼儿设计不同的阅读清单，确保每个幼儿都能接触适宜的绘本。同时，也可以定期轮换不同班级间的绘本，保持阅读材料的新鲜感和多样性。

（三）完善阅读活动策划，提高活动有效性

为了完善阅读活动策划，幼儿园需要对绘本阅读活动进行精心设计，确保活动内容既吸引人又适合幼儿的年龄和兴趣。幼儿园可以组织教师团队，和家长共同挑选适合不同年龄段幼儿的绘本，设计相匹配的活动主题和方式。例如，为幼儿准备富有节奏感和韵律的故事，激发他们的参与兴趣。活动策划中，应考虑引入创新和互动元素，利用角色扮演、故事重现或艺术创作等互动环节，使绘本阅读更具吸引力，提升幼儿的参与度。幼儿在阅读完一个故事后可以参与相关的手工制作或角色扮演游戏，通过实践活动深化对故事内容的理解。幼儿园应建立对阅读活动的定期评估和反馈机制，监测活动的有效性和幼儿的参与情况，通过收集教师、家长和幼儿的反馈，不断调整和完善阅读活动的设计，确保活动内容贴近幼儿的需求和兴趣。通过这些措施，不仅能提高家长的参与度和阅读能力，还能促进家园之间的有效合作，共同为幼儿提供丰富多彩的绘本阅读环境，有效实施家园共育模式。

（四）营造良好的阅读氛围，丰富阅读体验

为了营造良好的阅读氛围并丰富幼儿绘本阅读体验，幼儿园可以尝试具体且富有创意的方法。幼儿园可以围绕特定的主题设计专门的阅读区域。例如，利用《一片叶子落下来》《迎接春天的花园》等绘本配合春秋季节的主题，在墙面上装饰与季节相关的画作和图案，创造充满想象和探索空间的环境。幼儿园也可以将绘本阅读与其他教育活动相结合。例如，在阅读《小熊维尼》之后，鼓励幼儿参与相关主题美术活动，如绘制小熊维尼的故事场景或制作小熊维尼的手工艺品。这种跨学科的教学方式能增强幼儿对故事的理解，提高他们对阅读的兴趣。幼儿园可以鼓励家长参与绘本阅读。例如，组织“亲子绘本创作日”，让家长和幼儿一起创作故事，绘制插图，最终制作成简易的手工书。这样的活动不仅增强了家庭与幼儿园之间的联系，还提供了促进家庭互动和创造性学习的机会。幼儿园还可以定期举办绘本主题日，如《彼得兔的故事》《猜猜我有多爱你》主题日。在这一天，所有活动都围绕所选绘本进行，包括故事朗读、角色扮演、美术和音乐活动等。这种主题化的活动能让幼儿更深入地投入故事，提高对绘本阅读的兴趣和参与度。通过这些活动，幼儿园不仅能提升绘本阅读活动质量和效果，还能为幼儿创造支持创意思考和家庭参与的阅读环境，形成全面、互动和富有创造性的阅读文化，有效丰富幼儿的绘本阅读体验。

四、结语

总体来看，绘本阅读在基于家园共育背景的幼儿园教育中占据着举足轻重的地位。所以，幼儿教师和家长需要紧密合作，共同探索和实施有效的绘本阅读指导对策，不仅包括增强家长参与度、优化绘本资源配置，还涉及完善阅读活动的策划和营造良好的阅读氛围。相信通过这些努力，可以促进家长对早期教育的理解和参与，确保幼儿在家庭和幼儿园两个环境中都能获得高质量的绘本阅读体验，在愉悦的学习过程中获得更全面的发展。