借助绘本进行幼儿创意戏剧表演的探究

葛燕芳

导读：创意戏剧活动是具有综合价值的艺术活动，既在幼儿启蒙中具有重要作用，也可以满足幼儿多样化成长需求。开展创意戏剧表演活动时，幼儿教师需要充分发挥绘本与戏剧表演活动融合的积极作用。同时，还要重视体现幼儿主体地位，积极研究幼儿成长特点，借助绘本构建多种形式的创意戏剧表演活动，创新启蒙课程，促进幼儿健康成长。

一、绘本在幼儿创意戏剧表演中的价值

（一）绘本能激发幼儿的表演兴趣

绘本是根据幼儿成长特点编写的，对其身心健康成长、良好习惯养成、正确价值观念提升与德育素养培养等多方面有积极影响的阅读图书。教师根据绘本设计创意戏剧表演活动，可以丰富表演内容，让幼儿有更多体验，这对幼儿成长有利。绘本是幼儿喜欢的故事书，在阅读后他们会对生动的故事情节、人物名字等产生深刻印象。在戏剧表演启蒙活动中引入绘本，会让幼儿对如何表演、喜欢扮演什么样的角色、是否可以按照自己的想法表演等产生探究意愿，激发表演兴趣，积极投入集体活动，培养良好的综合素质。

（二）绘本能为幼儿创意戏剧提供丰富的表演素材

在创意戏剧活动中，幼儿既可以用语言表达自己的想法，也可以用身体活动展示对表演的理解，这对表达与理解等能力培养有促进作用。绘本内容多与幼儿生活实际相关，蕴藏丰富的生活知识和带有明显冲突性的情节，具有极高的艺术启蒙价值。在绘本阅读中，幼儿可以学习更多故事，满足对世界的好奇心，为戏剧表演活动提供素材。

（三）绘本能让创意戏剧充满创造性和想象力

绘本有着丰富的故事内容，可以满足幼儿多样化阅读需求，使其产生无尽的想象空间。绘本情节不是固定的，在开展创意戏剧表演活动时，幼儿可以主动思考与创新，对故事情节与人物性格进行更改，对人物活动进行重新构建，按照自己的想法更改结局。在整个过程中，幼儿想象力与创造力可以获得不同程度的培养，这对思维发散、活跃性提升都有积极意义，也能让绘本内容变得生动。

二、利用绘本进行幼儿创意表演原则

要想有效開展学前教育活动，结合现代教学目标创新课程是重要举措。在幼儿启蒙活动中，教师可以遵守一些基本原则，为活动有效性提供保证。研究发现，利用绘本进行幼儿创意表演需要坚持以下原则。

（一）以生为本原则

以生为本原则是指教育类相关活动中，需要以教育对象为主体。在幼儿创意戏剧表演活动中，教师应主动关注幼儿成长情况，给幼儿留下吸收与消化知识、探索与互动的充足空间，让幼儿切实参与课程。以幼儿为核心设计表演活动，可以更好地满足幼儿的成长需求，展现幼儿的主体地位。在成为课堂主人后，幼儿会增强参与感，积极发表自己的看法，在主动思考与探究中活跃思维，获得新的成长。

（二）坚持创新性原则

创新是创意戏剧表演活动的重要举措，对幼儿启蒙具有积极作用。一方面，教师可以借助创新构建更多表演空间，帮助幼儿发展思维，有效提升知识迁移能力。例如，在指导幼儿根据绘本故事进行戏剧表演时进行鼓励式教育，让幼儿思考如果真实生活中发生类似情况，结局是否有所改变。另一方面，教师可以让活动形式变得多样，有效促进教育发展，落实创新改革政策。例如，借助绘本《麦麦蹲》构建舞蹈、音乐、阅读、绘画等多种形式的表演活动，让每一个活动的结果与过程不尽相同。幼儿在不同活动中会有不同的情感体验，看待问题的想法也会转变，对成长与发展有促进作用。

（三）坚持参与性原则

利用绘本开展创意戏剧表演活动时，教师需要坚持参与性原则，创造启蒙机会，鼓励幼儿积极加入游戏。参与性原则主要包含两项内容。第一，重视调动幼儿参与积极性。只有让幼儿参与活动的各个环节，才能让他们拥有体验的机会，在体验中获得发展。第二，教师、家长与其他社会人员的参与也是一大影响因素。参与者多，活动创新渠道与空间也会得到拓展，这对拓宽学前教育范围、优化育人环境等会有积极影响。由此可见，在借助绘本进行创意戏剧表演活动中，坚持参与性原则很有必要。

三、应用绘本进行创意戏剧表演方式

绘本是当前学前教育中常用的启蒙方式。幼儿不仅可以积极阅读绘本，还可以将其与创意戏剧表演启蒙活动相融合。和其他启蒙活动相比较，绘本教学优势十分明显。在相关活动中如何有效融合绘本教学，提升活动有效性，是值得教师不断探究的课题。教师可以参考以下方式，结合实际进行教育工作。

（一）精选绘本，为幼儿戏剧表演提供素材基础

虽然绘本是根据幼儿身心发展特点设计的，但幼儿需求变化较快，教师不能完全保证利用绘本吸引幼儿注意力，激发幼儿兴趣，让幼儿主动参与创意戏剧表演活动。基于此，教师需要结合幼儿实际成长表现，精心设计趣味横生的教学活动。同时，还要科学选择绘本，确保绘本对幼儿有启蒙作用，为戏剧表演提供素材。

首先，教师要对绘本进行阅读与判定，确保故事具有正向引导作用，能培养幼儿价值观，丰富幼儿情感，给予幼儿积极的心理导向，提升启蒙学习质量。其次，教师要调动幼儿参与兴趣。激发幼儿积极性的前提是保证绘本内容与幼儿身心发展规律相符。幼儿生活经历少，认知较为简单，理解能力有待提升，兴趣十分广泛。教师要保证绘本内容简单，幼儿阅读后可以理解故事脉络，对内容进行转述。例如，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》与幼儿的生活息息相关，幼儿很容易理解。再次，教师要确保绘本表现形式多样，如绘画、文字、音乐、舞蹈等。最后，教师要根据绘本内容开展创意戏剧表演，及时调整教学策略，激发幼儿兴趣。例如，在《鳄鱼怕怕牙医怕怕》戏剧表演中，幼儿可能会争自己喜欢的角色。如果直接安排幼儿演绎鳄鱼怕怕或牙医怕怕，恰巧幼儿不喜欢这个角色，参与积极性会受直接影响。教师可以对角色形象进行适当更改，对故事剧情进行改编，尽可能提升角色讨喜程度。这样既可以让幼儿在参与活动时有多种选择，也可以避免幼儿表演兴趣不高。

（二）注重引导，为幼儿戏剧表演搭建展示平台

按照绘本设计戏剧表演活动时，教师需要基于故事情节进行创意设计，做好准备工作。创意戏剧表演活动逐渐形成了几种形式，如对话表演、舞蹈、歌唱等。不同形式对幼儿的吸引力不同，为了提升活动吸引力，活动前教师需要全方位、多层次考量，根据绘本内容搭建能吸引幼儿注意力、激发幼儿兴趣的戏剧表演平台，参考幼儿喜欢的艺术元素，让幼儿在不同情境的影响下积极自主活动。

例如，在利用绘本《小个子大主意》开展创意戏剧表演活动时，首先，教师可以对幼儿喜欢的音乐进行调查，根据故事基调选择合适的素材，作为表演开始前的背景音乐。当场地上响起熟悉的音乐时，幼儿情绪会发生转变，或变得轻松，或变得欢快与兴奋。教师也可以在幼儿阅读绘本时为每个角色配备单独的音乐，让人物形象更鲜活灵动，便于幼儿理解角色特点。人物如果积极乐观，可以配备欢快的音乐。当小个子有大主意时，可以配备有灵动特点的音乐。其次，教师要想办法帮助幼儿理解绘本，更好地参与创意戏剧表演。在幼儿阅读绘本后，教师可以主动提出问题，如读到了什么、人物进行了哪些活动、活动对故事结果的影响哪些、故事结尾是否可以更改，引导幼儿自主研究故事，深入探索作品内涵，这对戏剧表演活动的顺利开展有积极作用。最后，教师要根据幼儿成长特点对绘本内容进行整理和改编，降低理解程度，丰富故事情节，鼓励幼儿主动完成戏剧表演活动。

（三）做好活动预热，激发幼儿参与兴趣

在创意戏剧表演活动开展前，教师做好预热，让幼儿了解活动流程，熟悉活动开展方式。随着预热效果的不断增强，幼儿的活动表现也会更自然，有利于优化课程效果。教师可以经常与幼儿探讨活动目标，带领幼儿进行演练和活动解说。

例如，在《生气王子》创意戏剧表演中，首先，教师可以按照流程让幼儿阅读绘本，简单了解故事，為预热活动奠定基础。其次，教师可以与幼儿互动，表明如果进行表演活动，绘本将变得更生动有趣，邀请幼儿一起设计活动，主动了解活动流程。最后，教师要鼓励幼儿自主安排角色，演练活动。教师可以根据故事发展将活动分为几个部分，让幼儿分别排练各部分内容，研究更好的表演方式。需要注意的是，当幼儿对活动有新想法时，教师要给予支持，引导他们主动思考与完善活动。这样既可以让幼儿做好表演准备，也可以让活动顺利开展。

（四）结合幼儿生活，设计创意戏剧表演活动

生活是幼儿主要的启蒙与活动场域之一，在幼儿教育中具有重要作用。教师创新戏剧表演活动时可以主动融合生活元素，设计有参考的脚本，选择与生活有关的内容进行引导教育，优化幼儿成长，促进幼儿身心健康发展，增加活动趣味性。

例如，教师可以选择《我爸爸》这一绘本。故事主要体现了父亲的伟大，幼儿需要充分感受父爱，培养感恩意识。在创意戏剧活动中，首先，教师可以在导入环节中让幼儿描绘自己的爸爸，再将绘本制作成微课视频，在课堂上播放给幼儿观看。幼儿会集中注意力观看，有利于创意戏剧活动的开展。其次，教师可以询问幼儿视频中的爸爸和自己的爸爸有什么不同，鼓励幼儿深入思考，寻找爸爸的优点，分享亲子日常活动。最后，教师可以鼓励幼儿选择几项活动进行创意戏剧表演，通过扮演爸爸、孩子等角色理解爸爸的艰辛，有效培养感恩意识。

四、结语

总之，在幼儿成长过程中，教师需要挖掘幼儿潜力，展开思想启蒙，帮助幼儿成为合格的社会主义接班人。戏剧表演活动对幼儿认知与成长有利，要想更好地提升活动效果，教师可以加入绘本阅读活动，引导幼儿全面理解绘本内涵，更好地接受启蒙。