探究绘本与小学语文习作教学的有效融合

马自艳

导读：绘本是一种非常受欢迎的阅读材料，短小精悍、图文并茂、富有启发性等特点深受小学生的喜爱。语文学习是小学生必不可少的一部分，如何将绘本融入小学语文习作教学中，进一步提高学生的语文素养和文学修养，成为教师和家长共同关注的重要议题。本文将探究绘本与小学语文习作教学有效融合的方法，旨在增强语文学科的乐趣和实用性，为教师提供实用的指导和建议，帮助学生更好地阅读绘本，提高写作水平。

一、从绘本应用角度分析

（一）借助画面，描写情境

随着绘本逐渐成为小学语文教育中重要的教材形式，其与小学语文习作的融合也越来越受到教师的重视。小学生仅通过字面难以直接理解故事情节，借助画面描写情境是提升写作能力、激发写作兴趣的有效手段。绘本生动形象的画面可以激发学生的阅读兴趣和想象力，让他们直观感受绘本情境和故事情节，更自由地表达思想情感。教师可以引导学生通过绘画等方式创造情境和角色，写下想法和感受，自由表达自己，提高写作技巧。

例如，在学习统编版三年级下册语文第一单元习作“我的植物朋友”时，教师可以为学生推荐绘本《圆白菜小弟》。绘本用黄、蓝、绿三种色彩刻画出山川、河流原野等丰富的场景，通过广阔而明亮的色彩世界构建出关于智慧、想象、美食、冒险的故事。学生在阅读绘本时可以借助画面，直观感受小弟与其他动物朋友之间的情境。画面中可见小弟和朋友们在山川河流之间奔跑嬉戏，彼此之间展示出友谊和互助的场景。学生可以通过观察这些画面，进一步理解故事情节，凭借想象力融入故事。他们可以想象自己是小弟的朋友，一起经历着各种有趣的冒险和探索，共同品味美食和欣赏大自然的壮丽景色。通过这种亲身参与和感受的方式，学生的写作能力和兴趣都得到了有效提升。同时，借助画面描写情境也培养了学生的观察力和表达能力，使他们能更准确地用语言描述场景和人物，表达思想情感。绘本画面不仅是一种视觉享受，更是学生写作之路上重要的引导和启发。借助画面描写情境，学生可以更好地理解故事，展开想象，提升写作能力，从而更好地表达自我。

总之，绘本与小学语文习作的有效融合不仅可以提高学生的阅读兴趣和写作能力，还能激发他们的想象力和创造力。教师可以鼓励学生根据画面描绘情境，理解作品内涵和阐述观点。在日常教学过程中，教师应注重资源整合和素材积累，充分利用优秀的绘本和文学作品，帮助学生达到全面提升的效果。

（二）补充对话，丰富情境

除了借助画面描写情境，补充对话也是绘本与小学语文习作教学的有效融合方式之一。通过补充对话，可以让学生更好地理解故事背景，增强表达能力和想象力。为了适应小学生的认知水平，绘本一般由插图推动，这为故事情节留下了许多想象空间。教师可以引导学生补充对话，锻炼语言表达能力。通过教师的引导，学生可以更灵活地表达想法和情感，提高写作技巧。此外，补充对话也可以增强学生的想象力。教师可以鼓励学生通过补充对话创造独特的情境和角色，在丰富的想象中更有趣地学习语文。

例如，在学习四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”时，教师可以为学生推荐绘本《星际信使》。作品运用绘画巧妙地展示了伽利略论证日心说的过程，详细阐述了伽利略的心理变化。教师可以引导学生完善伽利略与朋友的对话，更好地理解故事背景和伽利略的内心变化，提升表达能力和想象力。伽利略：“为什么那些人不相信日心说呢？”朋友：“伽利略，他们可能习惯了传统的观念。”伽利略：“日心说能解释很多现象，为什么他们就不肯接受呢？”朋友：“可能是害怕改变吧，毕竟这涉及到整个天文学的革命。”通过以上论述丰富绘本情节，让学生通过自己的想象充实人物形象，一方面锻炼习作能力和理解能力，另一方面激发习作兴趣。

总之，通过补充对话，可以让学生更好地理解故事背景并增强表达能力和想象力。教师可以引导学生通过想象补充对话，形象生动地感受和記忆情节。绘本与小学语文习作的有效融合可以让教学更生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习效果。

（三）深入绘本，编写故事

通过深入绘本，学生可以进行仿写练习。教师可以选取经典绘本，让学生在了解故事情节的基础上，针对不同的情境、人物或其他细节进行仿写，锻炼语言表达能力和写作能力。同时，教师可以要求学生挑选情节，进行一定程度的改写，如更改人物设置、情节转折、语言表达方式等，锻炼创造性思维和想象力，提高语言敏感度和理解力。教师还可以选取绘本故事作为开篇，让学生写下后续，练习连贯性和逻辑思维，结合对作品的理解和想象，增加新的情节或转折。

例如，五年级上册第六单元围绕“成长故事”主题展开，通过文章的学习学生能认识到生命的深层意义。教师可以为学生推荐绘本《活了一万次的猫》，这是一本关于生命意义的伟大寓言，启示学生在得到爱的同时也要勇敢地去爱别人、去付出，才能获得真正的幸福与满足，过自己想要的人生。在仿写练习中，学生可以选择一个角色或情节，进行改编创作。例如，将猫、水手、魔术师、国王等角色改编成其他动物或人。在新的故事中，狗面临各种挑战和困难，但通过坚持不懈和勇气，最终实现了自己的目标。此外，学生还可以添加新的情节和转折，让故事更有趣和引人入胜。例如，在故事中间，狗突然遇到一个神秘的朋友，帮助其解决问题并取得成功。同时，还可以加入一些反思和教训，让读者从中获得启示，如勇敢面对困难、感悟生命价值等。通过这样的练习，学生可以培养创造性思维，提高语言表达能力和写作能力。他们还可以尝试将个人经历或观点融入故事，使作品更真实和有深度。这样的练习不仅有助于学生学习素养的发展，也能激发学生对阅读和写作的兴趣。

总之，通过深入绘本，开展仿写、改写、续写故事等多种写作形式的实践，可以激发学生的写作兴趣，增强其创造性和想象力，提高其写作能力和语文素养。同时，这种教学方式也可以帮助学生更好地理解故事情节，提高对语言文字的感知能力和理解能力。

（四）资源整合，积累素材

在绘本与小学语文习作教学的有效融合中，资源整合、素材积累是至关重要的一环。针对学生的年龄、认知水平及学习阶段，教师应积极收集相关绘本、文学作品等材料，进行优化整合，使其与教学内容相结合。这有助于提高学生的学习兴趣，促进学生文化素养和语文水平的提高。首先，教师需要从教学内容和学生的实际需求出发，收集契合学生年龄的阅读素材，包括文学作品集、文学名著、童话故事及有关语文习作的经典实例等。同时，可以充分利用学校、图书馆等资源，积极引入新的优秀绘本，鼓励学生广泛阅读，拓宽视野，提高识字量。其次，需要对收集的素材进行整合和筛选。教师可以根据不同的教学目标、知识点和技能要求，分门别类地整理素材，对按照词汇、写作技巧、修辞手法、文体特点等进行分类，创造出适合教学需要的整合资源。在此基础上，可以开设专题课程，为学生提供有针对性的综合策略与实践体验。最后，整合好的资源需要在教学中得到充分运用。教师需要灵活运用这些素材，设计丰富的教学活动或习作命题，搭建互动平台来加强教学效果，帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高学习成绩。学生要积极参与教学活动，加深对语文素养的理解，在实践中强化和运用知识。

例如，四年级下册第一单元围绕“乡村生活”主题展开，教师可以为学生推荐绘本《花婆婆》。主人公爱丽丝在人生历程中历经艰难险阻，完成了三件大事：旅行、住海边、传播美丽。教师可以引导学生理解故事背后蕴含的价值观和情感，与课堂内容进行对比。通过阅读《花婆婆》，学生可以了解乡村生活的美丽和独特之处，感受主人公坚持追求梦想的勇气和毅力。教师可以引导学生分析人物形象、情节发展及语言运用等方面，积累素材，培养文学欣赏能力和文学鉴赏意识。

总之，绘本与小学语文习作教学的有效融合是提高学生语文素养和写作能力的重要手段，资源整合、素材积累是不可或缺的一环。只有通过充分利用优秀的绘本和文学作品，对资源进行整合和筛选，才能更好地引导学生掌握语文知识技能，提高学习成绩。通过精心设计教学活动和习作命题，学生的语文素养和写作能力将得到全面提升。

二、从教学主体角度分析

（一）合理运用绘本，激发学生写作兴趣

绘本与小学语文习作教学的有效融合是提高学生语文学习兴趣、促进学生语文写作能力发展的重要途径之一。通过合理运用绘本，可以激发学生的写作兴趣，使他们更愉悦地学习、更积极地参与写作过程。首先，合理运用绘本可以让学生获得愉悦的学习体验。绘本插画简洁明了，内容丰富多样，可以吸引学生的注意力。教师可以选择内容丰富、画面鲜明的绘本，让学生在观看中获得愉悦的感受，提高学习积极性，增强学习效果。其次，合理运用绘本能拓宽学生的写作思路。在阅读过程中，学生可以随意发挥想象，甚至在原有的情节上改编出自己的故事，丰富文学知识，锻炼独特的创意和想象力。教师可以鼓励学生陈述观点，发表见解，不断提升语言表达能力。

总之，在绘本与小学语文习作教学有效融合的过程中，合理运用绘本是非常关键的一步。通过激发学生的学习兴趣、拓展学生的写作思路和提高学生的表达能力，可以帮助学生更好地学习语文知识，发展语文写作能力。

（二）多种角度解读，提倡团队协同合作

在绘本与小学语文习作教学的有效融合中，学生可以通过团队协作的方式对绘本展开多角度解读，提高学习兴趣和学习效果。首先，教师可以引导学生从多种角度出发对绘本进行理解。例如，在阅读《小王子》这一绘本时，鼓励学生采用各类视角来理解故事，如从小王子的角度、飞行员的角度、狐狸的角度等，拓宽思维方式，提高文学素养和综合运用能力。其次，教师可以通过多种方式培养学生的创造性思维和想象力。例如，设置奖项，奖励在文學创作中体现出优秀创新思维的学生，或通过竞赛、作品展示等形式，让学生有更多展现自我和提高自信心的机会。

总之，在绘本与小学语文习作教学融合的实践中，教师需要引导学生充分发挥创造力和想象力，实现语文教育的真正意义。在教师的引领下，学生可以收获更多知识和体验，更好地发展写作技能，在团队协作中锻炼实践能力。

三、结语

在日常教学活动中，教师应围绕课程设计精心搭配绘本，多元化引导学生了解故事情节和人物特点，提高语文素养和观察力。同时，教师要创造有趣的环境和氛围，鼓励学生写作，提高写作技能和文学修养，培养语文素养和阅读能力，激发创新思维能力和批判性思考能力。最终，通过绘本与小学语文习作的有效融合，教师能更好地引导学生，让他们在语文学习中收获更高的成就。