课程思政背景下陕西红色文化融入大学英语教学的策略研究

摘 要：十年树木，百年树人。红色文化是教育的载体，其与大学英语课程的结合具有人文性。在大学英语课程中融入陕西红色文化是高校很重要的一个突破。基于此，本文以西安翻译学院大学英语课程思政为例，探讨如何将陕西红色文化融入大学英语教学中，以落实课程立德树人的根本任务。

关键词：红色文化；大学英语；课程思政

作者简介：李洁莹（1990.08-），女，陕西西安人，西安翻译学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教学、英语笔译。

一、研究背景

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。党的二十大报告指出，全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。陕西是中华民族和华夏文明重要发祥地之一，同时也是革命文化的重要传承之地。作为属地大学，要充分利用好区位优势资源，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培育学生的社会主义核心价值观。大学英语作为高校的一门公共通识课，不仅具有工具性，更兼具人文性和育人功能。可将陕西文化融入大学英语教学，对红色历史进行溯源、找根、寻魂，深入挖掘红色文化中的价值观念、道德规范，引导学生认识中国红色文化，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。红色是我国文化的流行色，它展现了中国人的精神和物质追求。红色在中国代表着喜庆、幸福、温暖、热情，人们总把红色当作好运、胜利、温暖、欢迎的象征。以前在中国，婚礼上的新娘一般都穿红色的旗袍或者裙子，因为红色是幸福的象征。在中国，过新年，家家户户都会贴上红色的对联，挂着红色的灯笼。如果一个人的境遇好，某明星红极一时，我们叫“走红”。当代红色又被注入了特殊的含义，red army（红军）这个词就是直译法，红色象征着革命。

red-letter day 红字日这个词也是直译法。在西方有一些特殊节日，在日历上都用红色标注，所以我们把这些用红色标注的日子叫红字日。

红运，我们运用意译的方法翻译为 good luck，红运并不是指红色的运气，而是好的运气。

红茶，我们运用意译的方法翻译为 black tea。中国人指茶水泡好的颜色，而西方人强调茶叶本身的颜色。

陕西红色文化代表领导人物有习仲勋、刘志丹、谢子长等。陕西红色文化精神有延安精神、南泥湾精神等。

二、红色文化研究现状

课程思政背景下的红色文化传播路径研究。彭雅丽将地方红色文化融入高校课程思政教学中，阐述绵阳地区文化的基本特征，分析地方红色文化融入高校课程思政育人的价值，最后提出地方红色文化融入高校课程思政育人的路径。战令琦在红色文化传播视域下对新媒体专业课程思政进行了教育探索，从整合红色文化教育资源，建构新媒体课程思政教学体系，深挖课程思政理念精神，精选红色文化传播案例等三个方面探索新媒体创业课程思政的新路径。

其他背景下红色文化融入高校课程研究的路径。惠凯赟在文化自信视角下将红色文化融入大学英语课程思政進行研究，文章基于文化自信视角下，从创设红色文化氛围、开展红色旅游翻译、创建红色主题班会等多个维度提出红色文化融入大学英语课程教学的具体路径。李琳娟把沂蒙红色文化融入艺术院校思政课教学，通过沂蒙红色文化在艺术院校思政课程中传承路径的探索，针对沂蒙红色文化在艺术院校思政课程中的育人意义分析、现实问题梳理等方面探讨红色文化的思政育人功能。

课程思政背景下红色文化融入大学英语课程研究。房慧在融入中国红色文化的大学英语课程思政教学探索——以陕西红色文化为例中，通过对陕西红色文化的梳理，以大学英语教学为依托，通过教学内容创造性地在大学英语教学中融入陕西红色文化。张雅静在课程思政背景下红色文化融入英汉翻译课程建设研究中，将红色文化融入英汉翻译课程中，实现思政元素和教学内容的有机融合，并提出红色文化融入翻译教学的具体措施。曹慧敏在课程思政视角下红色文化融入高职英语教学研究中，阐述了必须树立高职英语教学中的红色文化育人理念，完善课程思政背景下高职英语专业教材内容，创新红色文化融入高职英语教学模式的策略。

陕西省高校学生对陕西红色文化的了解大多数只限于高校思想政治理论课。很多高校只是教给学生爱国奉献、艰苦奋斗等空洞的口号，学生们对于陕西红色文化内容的精神实质了解甚少。其次，教师存在授课方式单一的问题，高校的思想政治课主要是课本结合视频等手段对陕西红色文化有所了解。最后，很多高校没有宣传陕西红色文化的氛围。大学英语作为大学的一门公共基础课，涉及不同专业，学时较多，该课程结合中西方不同文化以及多个学科的知识内容。新时代下不断加大红色文化元素融入大学英语课堂已刻不容缓。

三、陕西红色文化融入大学英语教学的意义

陕西红色文化融入大学英语教学具有重要的理论意义。当前的大学英语教学中偏重对西方文化的学习与知识体系的构建，而将陕西红色文化与大学英语教学相结合可以让学生树立良好的社会主义核心价值观，进一步培育学生用批判性眼光理解西方文化，正确认识中国红色文化，培养学生的跨文化交流能力。同时，也可以提升高校英语教师红色文化的素养。

本项目结合课程思政背景，将陕西红色文化融入大学英语课程思政教学研究，一方面，将让学生更多地了解陕西红色文化，树立正确的价值观，进而培养学生的爱国情操，讲好中国故事，传播好中国声音；另一方面，可以充分利用第二课堂，积极开展陕西红色文化传播与交流活动，提高学生的文化素养，与此同时，也可以提高学生的跨文化交流能力。

本项目的研究价值主要体现在以下四个方面：1.有利于树立正确的社会主义核心价值观；2.有利于推动陕西地区外语教育发展；3.有利于陕西红色文化的对外传播和扩大影响；4.有利于培养传播陕西红色文化的人才队伍。

本项目探究课程思政背景下英语教学与陕西红色文化相结合的教学模式创新研究，并探究课程思政背景下陕西红色文化融入英语教学中存在的主要问题。

四、红色文化融入大学英语课程思政的教育实践

1.教师多阅读有关红色文化的书籍。如教师可以认真阅读《习近平谈治国理政》《中国共产党领导脱贫攻坚的经验与启示》等多本讲解中国共产党奋斗故事的读本。

2.教师多去红色教育基地学习。与此同时，教师也可以组织学生去红色教育基地学习或者实习。教师和学生要在文化调研中聆听陕西红色故事与红色声音，学习中国人民自力更生、不断创新以及艰苦奋斗的精神。

3.大学英语融入陕西红色文化的途径。以《新一代大学英语（提高篇）综合教程2》Unit 3“The way to leadership” 为例。本单元聚焦领导力这一主题。在预习环节，教师可以让学生自行搜集有关领导力的词汇，也可以把准备好的相关背景内容，如《保卫延安》相关节选内容发送到超星学习通平台，帮助学生了解陕西红色文化。

在课堂导入环节，教师首先可以引导学生说出他们心中的优秀领导人物，进一步引导学生了解陕西优秀领导人物。在导入环节可以给学生播放反映延安精神的中英文资料、纪录片、影视资料等。首先，我们可以采用讨论教学方法，作为组织者，把学生分成若干个小组，讨论话题 “What is your favorite leader in Shaanxi province？ ”，引导学生各抒己见，让学生加深对于优秀领导力的理解。其次，教师可以采用试听教学方法，播放有关的中英文歌曲，如播放陕西红色歌曲《东方红》《山丹丹开花红艳艳》，英文歌曲Hall of Fame，进一步巩固学生对于领导力的理解，从而引入课文学习。

教师也可以在课中讲解与红色文化结合的相关词汇和金句。如：Red Cultural Heritage红色文化遗产。a.There are many red cultural heritage in Shaanxi province. Such as Terra Cotta Warriors and horses and there are other museums， such as the Big wild Goose pagoda， the small wild Goose pagoda and so on.

陕西省有很多红色文化遗产，例如兵马俑，大雁塔以及小雁塔等。

b. Yan'an is the holy land of the Chinese revolution. It is a national education base for patriotism， the traditional revolutionary spirit and Yan'an spirit.

延安是中国革命的圣地。它也是一个爱国主义、革命传统和延安精神的教育基地。

在主题资源扩展这一环节，教师可以让学生阅读一些文学作品，如《人生大道：朱德传》，这本书是著名记者史沫特莱通过她的采访和亲身经历，刻画了朱德同志的生涯，真实记录了朱德同志从一位普通农民成长为革命将领的传奇人生，同时这部作品生动地展现了中国革命历史多姿多彩的画卷。

在课后环节，教師可以让学生找一些素材，上课组织学生讲述他们熟悉的陕西籍领导的英雄故事。通过用英语讲述故事，学生既练习了口语，也了解了相关人物背景知识。

教学模式创新。教师可以创建学习的第二课堂，利用学校相关平台，邀请学校英语专业的学生加入，辅导优秀学生翻译红色经典书籍，也可以指导英语专业的学生选择与红色文化相关的毕业论文题目，或者做与红色文化相关的翻译实践项目，也可以带领学生参观陕西红色文化基地，鼓励学生做双语讲解，也可以在学校举办相关的英语红色文化故事比赛或者红色文化演讲比赛。通过以上活动，加深大学生对于红色文化的了解，让学生树立红色文化自信，发扬并传承红色文化。

五、教学评价

课程考核评价。《大学英语》 课程考核评价由平时成绩（段落背诵、线下测试、超星学习通课程、课堂出勤等）占50%，期末考试占50%构成。后期希望可以形成陕西红色文化与外语技能测试结合的多样化考核体系。

本课程授课教师将在课余时间录制微课、抖音等有关红色文化的视频，进一步将陕西地方红色文化、 中国文化融入课堂教学；将教师上课的PPT与学生课下搜集的资料录入系统，搭建一个拥有丰富资源的资源库，让学生能够学习红色文化，接受思政教育。

六、结语

红色文化是党和人民集体智慧的结晶，是中华民族的优秀民族精神。在日新月异发展的今天，红色文化在不断发扬光大。因此，将陕西红色文化融入大学英语课程中，教师可以在教学中多学习相关红色文化词汇，不断提升自己的业务水平。将红色文化融入大学英语课程中，学生可以提高外语水平，激发爱国热情，培养跨文化意识。

总而言之，在新时代课程思政背景下，将陕西红色文化元素融入大学英语课堂教学需要教师和学生共同努力。教师上课可以把陕西红色文化融入大学英语课堂教学，引导学生热爱自己的祖国，讲好中国故事，传播中国红色文化，最终达成立德树人的目标。

基金项目：本文系2022年西安翻译学院英文学院培育项目之教学改革项目“课程思政背景下陕西红色文化融入大学英语教学的路径研究”（项目编号：2022GP01JXGG02）的研究成果。

参考文献：

[1]房慧.融入中国红色文化的大学英语课程思政教学探索：以陕西红色文化为例[J].校园英语，2021（5）：12-13.

[2]武辉.红色文化融入翻译课程思政建设的构想与实践：以临沂大学为[J].品味·经典，2022（5）：12.

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[4]张雅静.课程思政背景下红色文化融入英汉翻译课程建设研究[J].豫章师范学院学报，2022（5）：70-73.

[5]唐汶.地方红色文化资源融入大学英语课程思政教学设计研究：以陇东红色歌谣英译为例[J].中国多媒体与网络教学学报，2021（7）：221-223.