集团化办学模式推动山西教育高质量发展

文 贾 嵘

五年前，受山西省教育厅选派，我有幸参加了第二批教育部“名校长领航工程”的学习和实践。得益于国家和地方各级教育行政部门打造的平台和资源，我得以有时间聆听教育思想、走访教育发达地区、思考教育之本，这些经历弥足珍贵，使我的办学思想得到升华、办学理念更加丰盈。2019 年6 月14日，在“名校长工作室”挂牌仪式上，我郑重地宣读了承诺，这也就意味着接受了一份沉甸甸的使命。

执鞭始于温度，教喻始于智慧。名校长工作室成立的四年，扬鞭奋蹄，也是我所在的山西省实验小学优质发展、创新发展的四年。

创新集团管理机制，探索贡献科学化“山西模式”。名校长工作室成立以来，作为山西省教育厅唯一的办学体制改革试点区实验校，学校始终坚持“活力教育”的特色办学理念，勇于办学体制改革，实践出“名校+弱校、名校+新校、名校+普校、名校+农校、名校+托管校”的集团化办学管理多种模式。

学校发展共同体实施紧密型教育集团化办学模式和集群式发展共同体办学模式。2020 年，集团先后与太原市晋源区、万柏林区签署教育发展战略合作协议，跨区帮扶共建的三所学校，晋源区第十实验小学、万柏林区光华实验小学和育华实验小学先后投入使用，在全省范围内率先实行跨县区托管帮扶，办老百姓家门口满意的好学校。集团化办学为社会提供近一万三千个优质学位，极大地拓宽了品牌优质教育资源覆盖面，辐射引领带动了全市基础教育改革，让更多的孩子享受到了公平优质的教育。

建立现代学校管理制度，集团管理规范标准。基于提升学校管理效能的需要，集团借鉴现代企业的先进管理经验，对学校实施程序化管理。即针对每个管理项目，按照定人、定时、定岗、定责、定流程、定标准等要素，研发《山西省实验小学程序化管理手册》，为执行者提供操作“地图”，以此保证管理的规范性和有效性，有效提升了学校管理效能，成为学校持续、稳定、高效、加速发展的赋能路径。

集团内部采用“1N5”管理模式和“一部四中心”运行机制，即1 个集团，N 个分校，5 个工作部门。其中，工作部门包括党支部、学校发展中心、教师发展中心、学生发展中心、后勤保障中心，各部门职责明确，为集团内部管理顺利运行提供了保障。部门负责人之间处于平级关系，利于合作，减少内耗。

破解职业倦怠之困，激活干部教师新动力。集团化办学打破了教师成长的天花板，分校为优秀人才提供了管理岗位；部门工作者组成团队，集思广益，让工作更有品质和效率；高素质管理干部培养以“雁阵计划”为抓手，以全能型管理干部作为任用标准，将量才选拔与内部培养相结合，采取有效措施打造一支理念新、能力强、素质高、创新型的优秀干部管理队伍。

创新干部培养工程，发展储备“未来校长”。在集团化办学的推进过程中，学校以培育更多的“未来校长”为己任，把管理团队每一个干部都当作校长来培养，让所有的主任、副校长能在未来从容地迎接新的岗位。基于学校高位发展的需求，激发干部发展内驱力。通过“雁阵计划”实施干部培养提升工程，通过为干部搭建成长平台、提供管理方法、对接工作实际等多种途径，引领干部成长为合格的学校中层骨干力量，为教育发展储备了“校长”人才。

创新教师培养计划，建设提升精英化师资队伍。随着集团化办学规模的扩大，学校在教师队伍建设上不断探索、不断创新。针对不同层次的教师队伍，集团实施了“造血计划”“插秧计划”和“赋能计划”。其中，“造血计划”包括“老教师造血”和“新教师造血”工程。“老教师造血”主要通过各种形式的培养培训，让老教师再出发、再成长，扩大教师队伍优质资源比例；“新教师造血”主要面向年轻的新教师，通过网络初评、集中面试、课例空讲、笔试测评四个环节的考核后，实习教师加入集团开始为期一年的实习。本着为集团培养人才的中心思想，确立提高教学能力、培养管理能力的目标，借助多方力量开展培训活动，有计划、有内容、有实施、有评价，在引导、陪伴中促进广大青年教师逐步成为集团的新生力量。

“插秧计划”是为托管学校教师量身定制的成长计划。通过选拔、培养，让托管学校的教师在两个学年跟岗期内，通过专家引领、团队合作等方式快速成长，更好地引领区域教育的整体发展。

“赋能计划”基于新时代对教师的要求和总校教师特点制定，力求通过学科专业培训、心理团队建设、“灯泡”效能为教师赋能。

积极开展结对帮扶，辐射引领集团化“山西经验”。工作室以先进的理念和成熟的管理经验，辐射引领全省多地多校提升办学质量。先后与方山县城内二小、清徐县梗阳小学、河津县龙门小学等多所学校结对帮扶，携手走向内涵发展之路。晋中市灵石县两渡镇曙光小学、娄烦第四实验小学、左权麻田小学以及柳林、临汾、孝义等地的骨干教师，陆续走进山西省实验小学，学习经验、对标发展。

清风培厚土，木铎振金声。名校长工作室成立的四年，奋发踔厉，正是一群人发挥辐射引领作用，带动一方教育共同发展的四年。

润物无声，于无声处听花开。名校长工作室成立以来，从开始的7 人到主动慕名加入的校长27 名，大家分别来自太原各个县区，以及吕梁、长治、临汾、运城等地区。通过标杆带动、专家指导、示范引领、跨市结对、跨省融合、智慧共生、兼容并蓄等模式提升工作效能，拓展教育思路。各位校长通过工作室平台相互促进、共同进步、不断成长，逐渐成为区域教育的带头人、领航者，其中两位校长还成为山西省名校长第二期培养对象。

集团化办学成果在全省、全国产生广泛影响，受邀在全国论坛分享经验，被国家核心期刊邀请发文。近年来，接待了来自山西各地市和全国各省市，如山东、海南、新疆、河北、广州等地访学的校长和老师们达上千人，在互动交流中传播了山西教育改革经验。

竹林拔节，喜看稻菽千重浪。名校长工作室积极响应齐鲁示范基地校的号召，先后派出三批领导和教师远赴四川省大凉山区开展支教工作。一系列特色“套餐式”教育帮扶工作，为大凉山区金阳县城关小学及周边的学校教育赋能，形成了有温度、有深度、有广度、有高度的支教模式。

工作室的成员校长们还承担了省内外各级各地的培训任务，下校诊断并指导工作。我还受聘于山东省第三期齐鲁名校长培养工程，开展了为期三年的实践指导，发挥了山西教育积极的作用和影响力。工作室成员奔赴各地积极参与全国学术研讨交流活动，分享感悟，发山西教育之声，立晋派教育之言。

工作室以课题驱动、科研引路，撬动学校步入科学管理、规范管理、创新管理的发展轨道，成员校也都随之步入高质量发展的快车道。8 所学校分别获得山西省和太原市教学成果特等奖，7 所学校担任县区学校发展联盟组长校；所有学校都在区域内发挥着核心引领作用。

时代肩负理想，忠诚铸就信念，在教育的道路上没有终点。未来，我们仍将充分发挥新时代名校长示范引领作用，投身于建设高质量教育体系的行动之中，升级办学理念、涵养人文精神，为社会塑造时代新风，为国家培养时代新人。