基于“岗课赛证”融通的工业机器人技术专业课程体系的构建与实践

孙朋 薄关锋

基金项目：2022年河南省职业教育教学改革研究与实践规划项目“工业机器人技术专业‘岗课赛证融合的人才培养模式研究与实践”（项目编号：豫教〔2023〕03113）。

【摘  要】 现代工业的发展日新月异，机器人技术作为高效自动化生产的核心驱动力之一，在工业领域发挥着越来越重要的作用。为了满足工业机器人技术人才的需求，构建与实践基于“岗课赛证”融通的工业机器人技术专业课程体系变得至关重要。文章对基于“岗课赛证”融通的工业机器人技术专业课程体系的构建与实践进行了探讨，以供参考。

【关键词】 “岗课赛证”融通；工业机器人技术专业；课程体系；构建与实践

工业机器人技术的应用范围日益扩大，面临着越来越多的技术难题和挑战。为了培养适应这一迅速变化的行业需求的人才，构建与实践“岗课赛证”融通的工业机器人技术专业课程体系至关重要。通过将工业机器人技术与实际工作场景相结合，该课程体系可以帮助学生更好地理解并掌握核心技术，并能够灵活应用于不同的实际教学中。

一、工业机器人技术专业“岗课赛证”融通的特点

工业机器人技术专业的“岗课赛证”融通特点体现在以下几个方面。首先，工业机器人技术专业的“岗课赛证”要求学生具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。在课程设置上，注重理论与实践相结合，使学生能够深入了解机器人技术的原理和应用，并通过实验和实训培养操作技能和解决问题的能力。其次，工业机器人技术专业的“岗课赛证”注重实际应用能力的培养。通过项目实施学生可以接触到真实的行业问题和挑战，在解决复杂问题的过程中提高技术水平和创新能力。工业机器人技术专业的“岗课赛证”鼓励学生参与竞赛和实践活动。通过参与各类比赛和实践项目，学生能够锻炼团队合作精神、创新实践能力，并通过与同行的交流互动来拓宽视野和提高综合能力。最后，工业机器人技术专业的“岗课赛证”强调职业素养和道德修养。在培养学生专业技能的同时，还要注重培养学生的职业道德和社会责任感，使他们具备良好的敬业精神、团队协作意识和持续学习的能力。

总的来说，工业机器人技术专业的“岗课赛证”融通特点旨在培养全面发展、适应社会需求的高素质人才，以适应快速发展的机器人技术产业。

二、工业机器人技术专业课程体系构建存在的问题

（一）行业对人才需求不明确

由于工业机器人技术的广泛应用，不同行业对工业机器人技术人才的需求各异，但目前对人才需求的细化和明确度还不够。这导致高校在构建专业课程体系时难以准确把握行业要求，无法满足企业对工业机器人技术人才的具体需求，进而使得高校很难确定课程体系应涵盖的关键技能和知识点，课程内容设置也存在盲目性和片面性，无法全面培养学生的专业能力。

（二）师资力量不足

工业机器人技术专业属于新兴学科，教师队伍建设相对薄弱。一些高校缺乏具有丰富实践经验和创新能力的专业师资，难以提供高质量的课程教学和指导。这直接影响学生的专业水平和能力培养。缺乏具有实践经验和创新能力的专业师资，可能会导致教学质量下降。教师无法提供实际应用领域的经验分享，无法与行业保持同步，这将直接影响学生的学习效果和专业水平。工业机器人技术属于实践型专业，需要学生通过实际操作和项目实践来掌握和应用知识，因此学生需要实践指导。

（三）缺乏国际交流与合作

目前，全球工业机器人技术发展迅速，国际合作与交流十分重要。然而，一些高校的专业课程体系建设还存在国际化程度较低、缺乏与国外机构的合作与交流等问题，这限制了学生的国际视野和应对国际竞争的能力。由于缺乏国际交流与合作，在工业机器人技术专业课程体系建设和学生培养方面可能面临知识更新滞后的问题。工业机器人技术是一个全球性的领域，在不同国家和地区都有其独特的发展和应用。缺乏国际交流与合作将导致高校对最新的技术和趋势了解不足，无法跟上全球工业机器人技术的发展步伐。

三、基于“岗课赛证”融通的工业机器人技术专业课程体系的构建与实践策略

（一）推动国际交流与合作

与国外高校和研究机构进行学生交流和教师互访，开展职业培训和学习交流活动。引进国际先进的工业机器人技术课程和教材，提高全球化视野和国际合作能力。首先是学生交流项目，与国外高校签订学生交流协议，开展交换项目。学校可以与某美国大学合作，通过交流项目让学生赴美国进行为期一学期的交流学习。期间，学生可以参与美国高校的工业机器人技术课程，并与当地学生进行实践合作，深化专业理解和技能培养。此外，还可以通过职业培训合作，与国外工业机器人技术先进地区的研究机构或企业合作，共同开展职业培训项目。例如可以与德国的机器人研究机构合作，在中国开设集中培训班，邀请德方专家进行授课和实践指导，提高学员在工业机器人技术领域的实践能力和专业水平。

（二）明确行业需求

通过与企业和行业协会等相关方面紧密合作，明确工业机器人技术专业的实际岗位需求和能力要求，包括技术知识、实践能力、创新思维等。根据行业需求对专业课程进行调研和规划，确保课程体系与行业紧密衔接。企业需求调研：与工业机器人技术相关的企业、行业协会开展深入调研，了解当前和未来的行业发展趋势、技术应用和人才需求。通过实地走访、座谈会、问卷调查等方式收集企业需求信息。与企业合作开展学生实习项目，与工业机器人技术领域的企业合作，建立實习基地。通过与企业合作的实习项目，学生可以在真实的工业环境中参与工程项目，掌握实际操作技能，并了解企业对工业机器人技术人才的具体需求。

（三）建立师资团队

培养一支具有工业机器人技术实践经验和丰富教学经验的教师团队。吸引企业技术专家和行业精英参与教学，开设师资交流班和行业研讨会，提高教师的实践水平和教学质量。邀请企业专家授课：与工业机器人技术领域的企业和行业协会合作，邀请企业技术专家担任客座教师或讲师，为学生授课。这些企业专家可以分享行业最新技术、实践经验，提供与企业实际需求相符的教学内容，帮助学生了解行业要求和发展趋势。开办师资培训活动：可以邀请企业技术专家进行教务工作坊或教学培训班，分享最新的工业机器人技术应用和教学方法，帮助教师更好地了解行业需求和教学内容，提升教师的实践水平和教学能力。行业研讨会和研究项目：组织或参与行业研讨会、学术会议，与行业精英进行交流和合作。例如学校可以与某机器人制造公司合作，共同开展研究项目，邀请企业技术专家与教师一起研究和解决实际问题，提高教师的实践能力和创新思维。

（四）开设实践性课程和实验训练

在工业机器人技术专业课程体系的构建中，开设实践型课程和实验训练是另一个重要的策略。通过实践性的学习和训练，学生可以在真实的实验室或生产环境中亲自操作和体验工业机器人技术，从而提高他们的实践能力和技术应用水平。例如，可以开设机器人编程和控制的实践课程。学生可以学习和掌握机器人编程语言、控制系统和传感器技术等相关知识，并通过实验和模拟来进行实际的编程和控制操作。同时，可以设置实际的任务和项目，让学生利用所学的知识设计并完成工业机器人的编程任务。还可以组织学生参与实验室训练和竞赛活动。例如可以参加机器人足球比赛或机器人探索比赛，让学生在团队合作和竞技中应用所学的机器人技术，锻炼他们的团队协作和问题解决能力。

（五）强化岗位认证和实习培训

在构建工业机器人技术专业课程体系时，强化岗位认证和实习培训是一个重要的策略。通过与企业合作，提供岗位认证和实习培训的机会，可以使学生更好地了解工业机器人技术的实际工作环境，并提前适应和掌握相关的职业技能。例如可以与工业机器人制造商或系统集成商合作，开设岗位认证课程。学生可以参与由企业认证的培训课程，学习和掌握特定机器人品牌或系统的安装、调试和维护等技术。通过取得相关的岗位认证，学生可以增加自己的就业竞争力，并为未来的工作做好准备。还可以安排学生进行实习培训。通过与相关企业签订合作协议，学生可以在企业的实际工作中参与和实践工业机器人技术应用。这样的实习培训可以使学生更好地了解工业机器人技术在实际生产中的应用和挑战，并培养他们的职业素养和应变能力。通过强化岗位认证和实习培训，学生能够更好地了解和适应工业机器人技术的实际工作要求。这种与企业合作的学习方式不仅能够提高学生的职业技能和就业竞争力，还能够拓宽他们的职业视野和发展机会。

（六）推动行业合作和项目实践

在工业机器人技术专业课程体系的构建与实践中，推动行业合作和项目实践是一个关键的策略。通过与企业或行业组织建立合作关系，提供真实的项目实践机会，可以使学生接触到最新的工业机器人技术发展动态，并将所学的理论知识应用于实际项目中。例如学校可以与工业机器人制造商或系统集成商合作，共同开展项目实践。学生可以参与由企业提供的实际项目，例如机器人装配线的设计和建设、自动化生产流程的优化等。在这个过程中，学生需要运用所学的机器人技术知识，并与企业专业人士紧密合作，完成項目目标。学校还可以与相关行业组织合作，参与行业研究和技术创新项目。学生可以通过参与研究项目，深入了解工业机器人技术的前沿发展和应用需求，还有机会与专业人士一起进行科学研究和技术创新。

（七）培养综合素质和跨学科能力

在工业机器人技术专业课程体系的构建与实践中，培养学生的综合素质和跨学科能力是一项重要的策略。除了专业知识和技术能力外，学生还应具备良好的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力等综合素质。为了培养学生的综合素质，可以在课程中注重培养学生的沟通和表达能力。例如通过让学生进行小组讨论、报告展示或撰写技术报告等方式，提升他们的口头和书面表达能力，以便与团队成员和客户进行有效的交流。在课程体系的构建中，可以增加跨学科的内容，如引入相关的机械设计、电气控制、算法与编程等课程内容，并将其与工业机器人技术相结合。通过这种方式，学生不仅可以深入了解机器人技术的各个方面，还能够学习并运用跨学科的知识进行工程实践。实践环节也是培养学生跨学科能力的重要手段之一。

四、结语

通过构建与实践基于“岗课赛证”融通的工业机器人技术专业课程体系，可以为培养适应工业机器人技术发展需求的高素质人才提供有效的平台。该课程体系以实践为基础，致力于培养学生的核心技能、创新能力和实践能力，使他们能够有效应对工业机器人技术领域的挑战。通过这一课程体系的实践，激发学生的学习热情和创新思维，培养学生成为具备全面素养和创新意识的工业机器人技术专业人才。

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