幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略研究

李嫒

导读：自主阅读是指幼儿在教师或家长的指导下，根据个人的兴趣和能力，自主选择绘本进行阅读活动。幼儿期是语言发展的关键阶段，培养自主阅读能力对提高语言表达、阅读理解、想象力等方面的发展具有重要意义。所以，研究幼儿自主阅读能力的提升策略对幼儿园绘本阅读教学具有重要的实践价值。

一、幼儿自主阅读的重要性

幼儿自主阅读在幼儿园阅读教学中起着至关重要的作用。首先，自主阅读能培养幼儿的阅读习惯和兴趣。通过自主选择绘本进行阅读，幼儿可以逐渐形成良好的阅读习惯，将阅读融入日常生活。他们会逐渐体会到阅读的乐趣，培养持续参与阅读的兴趣和动力。其次，自主阅读对语言表达能力和词汇量的提升至关重要。在阅读过程中，幼儿会接触到各种各样的词汇和语言表达方式。通过不断阅读，幼儿词汇量会逐渐扩大，能运用这些词汇进行表达。他们会更自如地运用语言进行思考、交流和表达，提高语言沟通能力。最后，自主阅读还能促进幼儿思维发展和创造力的培养。在阅读过程中，幼儿会面临各种情节、角色和问题，需要运用思维进行分析、推理和解决。他们会逐渐培养独立思考的能力，提高问题解决的能力。同时，阅读也能激发幼儿的想象力和创造力，丰富他们的思维世界。

二、幼儿自主阅读能力的要素与指标

（一）词汇能力的培养

词汇能力是自主阅读的基础。为了培养幼儿的词汇能力，教师可以提供丰富多样的绘本资源，涵盖不同主题和领域。通过多样化的阅读材料，幼儿可以接触新的词汇，逐渐扩大词汇量。教师可以引导幼儿使用上下文和插图等线索推测词汇的意义，帮助幼儿理解和记忆新词汇。同时，还可以通过词汇游戏、词汇拓展活动等方式，让幼儿主动参与词汇学习，提高词汇的准确性和流利性。比如，设计卡片匹配游戏，鼓励幼儿将词汇和对应的图片或概念进行匹配，巩固词汇的理解和运用能力。

（二）阅读理解能力的提升

阅读理解能力对深入理解绘本内容至关重要，教师可以通过问答、故事重述、角色扮演等活动促进幼儿阅读理解能力的提升。在问答环节中，教师可以提出有针对性的问题，引导幼儿从文字和插图中提取信息、推测情节发展，表达理解。通过故事重述活动，幼儿可以运用语言表达能力将故事情节和细节进行复述和解释，提高对故事内容的理解和记忆。教师还可以通过角色扮演的形式，让幼儿进一步深入体验角色情感，增强情感共鸣，比如，模仿《花婆婆》中花婆婆、爷爷、村民、游客等角色的语言和行为，加深对故事情节的理解和体验。

（三）阅读兴趣与动机的培养

培养阅读兴趣和动机是提升自主阅读能力的关键。教师和家长可以鼓励幼儿选择喜欢的绘本主题和故事，还可以分享阅读体验和感受，激发幼儿的阅读兴趣。教師可以通过讲述绘本有趣细节、引发幼儿对绘本内容的思考和讨论，提供阅读挑战和阅读任务，激发幼儿的积极性，使他们愿意参与自主阅读。比如，组织幼儿参加阅读比赛或挑战，设立阅读目标和奖励机制，激发幼儿的阅读动力。

（四）阅读策略的发展

幼儿在自主阅读中需要逐渐掌握一些阅读策略，提高阅读效果和理解能力。教师可以引导幼儿进行预测和推理，鼓励他们根据故事情节和细节进行判断和推断。比如，提出问题，引导幼儿预测下一步的故事发展或角色行为。同时，还可以教授幼儿一些阅读技巧，如快速浏览、重点标记和思维导图等，帮助幼儿更好地理解和组织阅读内容。通过逐步培养幼儿的阅读策略意识和操作能力，教师可以帮助幼儿更好地应对不同类型的绘本阅读任务，提高自主阅读能力，比如，设计绘本导读活动，引导幼儿在阅读前预测故事情节，在阅读过程中关注重点内容，加深对作品的理解和记忆。

三、提高幼儿自主阅读能力的策略

（一）阅读环境和氛围的营造

提供良好的阅读环境和氛围对激发幼儿的阅读兴趣和动机至关重要。幼儿园可以创建专门的阅读角或阅读区，装备丰富多样的绘本资源，为幼儿提供宁静、舒适的阅读空间。角落里可以放置柔软的坐垫和舒适的座位，为幼儿提供舒适的阅读体验。同时，教师和家长应以身作则，主动参与幼儿的阅读活动，营造积极的阅读氛围。在幼儿园中，教师可以装饰阅读角或阅读区，使用明亮而柔和的灯光，创造温馨的阅读环境。具体可以在墙上贴上幼儿喜欢的绘本插图，或展示幼儿创作的绘本作品，激发他们的阅读兴趣和创造力。此外，还可以提供安静的背景音乐，帮助幼儿更好地沉浸在阅读的世界中。在家庭中，教师可以定期与幼儿分享阅读体验和喜爱的书籍，鼓励他们表达阅读兴趣和感受。通过营造良好的阅读环境和积极的阅读氛围，可以创造愉悦而有吸引力的家园一体阅读交流空间，激发幼儿主动阅读的欲望和动力。

（二）阅读时间的合理安排

合理安排阅读时间有利于阅读习惯和自主阅读能力培养。幼儿园可以设定固定的阅读时间，如早晨或午休时间，让幼儿养成每天阅读的习惯，形成良好的阅读意识，培养自主学习能力。在幼儿园中，教师可以充分利用固定的阅读时间进行绘本分享会或朗读活动，让幼儿在集体的氛围中体验阅读乐趣。具体可以鼓励幼儿自愿选择喜欢的绘本进行阅读，或组织阅读小组互相分享读后感。通过集体的阅读活动，幼儿可以在互动中交流，借鉴彼此的阅读体验，激发阅读兴趣。在家庭中，家长也可以制定固定的阅读时间，如每晚临睡前。在这段时间内，家长可以陪伴幼儿阅读，或鼓励他们自己阅读。这样的规定可以让幼儿意识到阅读的重要性，乐于参与阅读。家长可以选择适合幼儿年龄和阅读水平的图书，与他们一起探索故事的世界，讨论故事情节和人物性格，还可以鼓励幼儿根据兴趣选择感兴趣的绘本进行自主阅读。

（三）提供多样化的绘本资源

幼儿园应提供多样化的绘本资源，满足不同幼儿的阅读需求和兴趣，包括各种题材和类型，如故事类、科普类、绘画类等。多样化的绘本资源可以激发幼儿的阅读兴趣，满足他们的好奇心和探索欲望。幼儿园可以建立丰富的图书馆，收集各种不同类型的绘本。教师可以根据幼儿的兴趣和阅读水平，为他们推荐适合的绘本。同时，可以组织绘本借阅活动，让幼儿可以选择感兴趣的绘本带回家阅读。为了满足幼儿的不同需求，幼儿园可以定期更新资源，邀请专业的绘本作者或插图师进行讲座或互动活动，激发幼儿对绘本创作的兴趣。通过提供多样化的绘本资源，幼儿园可以激发幼儿的阅读兴趣和好奇心。教师和家长可以引导幼儿根据兴趣选择绘本，鼓励他们自主探索和阅读。同时，还可以通过故事角色扮演、绘本讲解和互动阅读等方式使阅读更生动有趣，促进幼儿理解能力和参与度的提升。

（四）培养幼儿的词汇能力

提升词汇能力是自主阅读能力培养的关键。幼儿园可以通过各种词汇游戏和词汇拓展活动扩大幼儿的词汇量，提高他们的词汇准确性。教师可以根据《蹦！》《我想给你打电话》《汉字里的中国年》《语言表达第一课》等繪本设计有趣的词汇游戏，如词汇卡片配对、词汇接龙等，让幼儿积极学习新的词汇，对词汇有更深入的理解。同时，还可以在阅读活动中通过问答、解释和举例等方式，帮助幼儿理解绘本中生词和词组的用法，注意发音、拼写和词义。比如，带领幼儿阅读《飞飞对对子》绘本，让幼儿熟知对子内容，以儿歌+认读的形式丰富词汇和拓宽知识面。除了在幼儿园进行词汇活动，家庭也可以积极参与幼儿词汇培养。家长可以与幼儿一起阅读绘本，注重词汇的解释和讨论，引导幼儿主动寻找和学习新的词汇，表达想法和感受，还可以利用日常生活中的情境，引导幼儿使用和理解新学到的词汇。比如，在一起购物或做饭时，鼓励幼儿观察和描述所见的食材、器具等，帮助他们用正确的词汇来表达。

（五）提供个性化指导和反馈

针对不同幼儿的阅读水平和阅读需求，提供个性化的指导和反馈是非常重要的。每个幼儿在阅读方面都有特点和进步的领域，个性化指导可以更好地满足他们的学习需求。教师可以进行个别辅导，根据幼儿的阅读情况和能力制定相应的阅读计划和目标。具体可以针对幼儿的阅读技巧、理解能力和阅读速度等方面进行指导，提供相关阅读材料和练习，帮助幼儿解决阅读困难，提高阅读能力。教师根据他们的兴趣和能力水平选择合适的绘本，让他们在阅读中感到自信和愉悦。及时给予积极反馈和鼓励也是自主阅读能力培养的重要环节，教师可以通过口头表扬、鼓励的话语或小奖励等方式肯定幼儿的努力和进步，鼓励幼儿分享阅读心得和体会，感受成长和进步。这样的积极反馈可以增强幼儿的自信心，激发他们持续参与阅读的积极性。同时，教师还可以与家长保持沟通，及时分享幼儿的阅读表现和进步情况，让家长更好地支持和鼓励幼儿的阅读发展。

（六）运用游戏化元素增加趣味性

在幼儿园的绘本阅读教学中，引入游戏化的元素可以增加活动的趣味性和互动性。通过将阅读活动与游戏相结合，可以激发幼儿的阅读兴趣和积极性，提高他们的自主阅读能力。教师可以设计有趣的阅读游戏，如阅读挑战、阅读迷宫等，让幼儿在解决问题、寻找线索的过程中进行阅读，增加参与阅读的乐趣。同时，可以设置小奖励或竞赛，激发幼儿的动力和积极性。比如，带领幼儿阅读《巴巴爸爸的迷宫岛》，鼓励幼儿尝试走迷宫，并组织走迷宫比赛，增加幼儿的参与度，让幼儿更愿意接受绘本阅读的游戏模式。此外，还可以引入角色扮演和戏剧表演等元素，和家长一起引导幼儿通过身临其境的方式体验故事情节和角色。这样的互动体验可以增强幼儿的阅读理解和表达能力，使他们更乐于投入阅读中。通过运用游戏化的元素，幼儿园可以增加阅读活动的趣味性和吸引力，激发幼儿的阅读热情，培养他们的自主阅读能力。

（七）建立奖励机制鼓励积极阅读行为

建立奖励机制可以有效鼓励幼儿产生积极的阅读行为。通过设立一些奖励形式，可以对幼儿在自主阅读中取得的进步和成就给予肯定和奖励，激励他们的学习动力，促使他们更积极地进行自主阅读。幼儿园可以根据幼儿的阅读进步程度、阅读量或其他阅读表现设立和颁发阅读奖章、阅读证书等，作为对幼儿阅读成果的认可和鼓励。教师可以设置专门的奖励系统，根据幼儿的阅读表现给予不同级别的奖励，激发他们的竞争意识和进步动力，还可以定期组织阅读评比活动，让幼儿通过竞争的方式激发阅读动力和热情。此外，可以设置阅读挑战或阅读任务，要求幼儿达到一定的阅读目标，完成一定数量的书籍或挑战阅读不同类型的绘本。在活动结束后，可以颁发达成目标的幼儿，让他们感受努力的价值和成果。家庭也可以参与奖励机制，为幼儿设立阅读目标，与他们约定奖励。幼儿达到阅读目标时，家长可以给予相应的奖励和赞扬，如带他们去喜欢的地方玩耍、购买他们喜欢的书籍或小礼物等。这样的奖励机制可以增强幼儿的学习动力，培养他们坚持阅读的习惯和自主阅读能力。

四、结语

幼儿园绘本阅读教学中，提升幼儿自主阅读能力是一个重要目标。通过创造良好的阅读环境和氛围、合理安排阅读时间、提供多样化的绘本资源、培养幼儿的词汇能力、提供个性化指导和反馈、运用游戏化元素增加趣味性及建立奖励机制，可以有效提高幼儿的自主阅读能力。希望本研究能为幼儿教师提供参考和借鉴，进一步推动幼儿的全面发展。