乡村中小学美育文化建设与创新策略

杨晋强

导读：美育就是通过美感教育指导，让学生形成一定的审美意识，体会美的价值及魅力，自主接受美和感悟美，最终创造美。在社会呈现多元化趋势下，市场发展更严格，对人才的素质和能力提出了更高的要求。在乡村中小学教学指导中，教师应高度关注美育文化建设，通过文学或艺术等表现形式培养学生审美意识，提高学生审美能力。即便乡村区域的经济水平不高，美育文化建设的作用依然比较显著。中小学应制定美育文化建设的方案，创新美育文化建设策略，最终让每一个学生都能提高审美水平。

一、乡村中小学美育文化建设的意义

（一）美育文化建设能培养学生良好的道德品质

道德素养不仅存在于个体的心灵，还存在于外在有美感的一些事物中。审美元素能唤醒心中的美，帮助人们借助外在事物全面展现内在，从本质上提升道德素养。审美文化教育能激发学生良好的思想道德品质，促使学生逐步积累美和挖掘美，锻炼思想意志，形成正确的世界观、人生观和价值观。比如，针对乐器的训练，中小学生会面临学习障碍。但如果学生很认真训练，努力分析乐器的基本知识，不仅能提升音乐技能，还能修身养性，让心理素质更沉稳。

（二）美育文化建设能提升学生智力水平

乡村中小学开展美育文化建设活动，通常情况下具有生动性和趣味性，能让学生获得美的感受。不管是语文阅读、美文研究还是音乐欣赏及美术实践，都可以培养学生自主学习的意识，让学生从多个层面上体会美的存在，拓宽知识范围，提升文化修养。教师要组织学生鉴赏艺术美景，让学生拥有一定的审美情操，巩固知识能力，获得良好的学习体验。在美育文化建设中，教师要全方位提升学生智力水平，让学生在实践中积极创造，一方面真正领悟美的规律，开发想象力和创造力，另一方面陶冶情操，拥有创造美的热情。

（三）美育文化建设能锻炼学生身体素质

在中小学进行美育文化建设，组织学生加入语文阅读活动、美文欣赏活动等，可以深层次滋润学生心灵。在体育体操实践中，学生能了解训练和竞技比赛的区别，自觉规范形体，争取做到体态均匀，提升运动美感，彰显健康体魄，减少学习压力，锻炼身体素质，拥有积极乐观的心态。在美育文化建设中，丰富的舞蹈活动及音乐活动能全面调节学生心理成长状态，缓解学生心理障碍和心理问题，让学生拥有健康成长的条件，有助于培养优秀人才。

二、农村中小学美育文化建设的实际情况

（一）缺少美育文化建设意识

学生是国家建设的希望，也是祖国建设的未来，美育至关重要。良好的美育文化建设能帮助学生健全人格，净化心灵，促进精神解放，让学生发展得更好。农村区域的中小学教学指导中，教师受传统思想观念的影响，没有全方位意识到美育文化建设的重要性，降低了美育效果。中小学教师和家长都比较重视知识能力培养，淡化审美情绪的引导，充分说明中小学美育文化建设主体缺少实践意识。

（二）美育文化建设的团队数量不足

在农村区域中，文化氛围不够浓烈。要想进行美育文化建设，指导学生加入美育活动，必须開展美育课程。但农村学校教师数量不多，没有组建高素质与高能力的美育团队，阻碍了美育的发展。农村区域的生活往往比较艰苦，优秀的美育教师更多选择在大城市发展，在农村开展艺术活动的教师少之又少。即便达到特岗教师或事业编的标准，在满足农村教学服务期限的条件下，一些教师也会努力调到城市的学校。一些农村区域的美育教师知识技能不足，年龄偏大，没有及时融入先进的教学思维和教学理念，无法熟练应用先进教学技术和教学设备，影响了美育的效果。另外，参照具体情况，美育的责任交给主科教师。相关教师不仅要进行自己专业的教学备课，还需要顾及美育课程，在一定程度上减少了美育参与程度，难以保障中小学美育文化建设的有效性。

（三）美育文化建设资源比较单一

农村中小学开展美育指导活动，需要关注教育资源的融入和创新。丰富的教育资源能保障美育文化建设的长远实施。农村区域经济能力受限，教学器材和教学设施不够先进，没有设定专用的美育课程。教师不能充分培养学生对艺术的感知力，导致学生在平时的学习与生活中无法全面捕捉美的存在。这降低了美育体验感，不利于美育文化有效建设，文化建设资源亟需丰富。

三、乡村中小学美育文化建设的有效策略

（一）形成美育文化建设意识，完善教学指导体系

部分农村区域开展教学指导活动时更多关注升学率，淡化了美育的重要意义。中小学应转变思想观念，形成美育文化建设意识，融入以美育人的思想观念。管理者要大力支持美育文化建设，号召家长及教师努力对学生进行美育指导，营造优质的美育文化氛围。美育针对学生的成长有举足轻重的影响，教师需要充分融合美育和智育，创设良好的美育文化建设条件。美育不仅存在于某一个科目中，还存在于学习生活的方方面面。管理者要制定怡美育人的教学理念，在每一门课程中带领学生挖掘美、体验美，深入研究美的人文性、艺术性及自然性。在传统的教学思想影响下，中小学存在淡化美育指导的情况。每一位教师都要拥有长远的发展眼光，了解美育文化建设的价值，完善审美教学体系。全方位培养学生审美技能，把美的元素融入课堂实践中，营造优质的美育气氛。基于审美的全面性特点，从现代美学及教育学的视角出发搭建美育指导平台，优化美育课程内容，有音乐课程、舞蹈课程、书法课程、美术课程及语文课程中凸显美育精髓，促进学生思想文化建设。教师还要坚持新型教育理念，转变过于关注升学率的思想，强调德智体美劳的全面发展，让学生在良好的美育文化环境中成长与成材。

（二）拓展美育文化建设团队，促进美育发展

中小学进行美育教学指导时，专业的美育文化团队建设至关重要。目前一些农村区域经济水平不高，教育单位要增加教师的薪资福利待遇，促使教师体会教学价值，鼓励应届毕业生走进农村学校进行美育文化建设，融入新鲜的血液和知识技能，使学生和美育文化全面接触。农村中小学要和城市学校进行交流，鼓励教师参与培训，互相分享美育经验和方法，让每一名教师都能丰富阅历，自主加入美育文化建设，增强美育质量。值得注意的是，要想拓展美育团队资源，中小学应留出充分的时间，鼓励教师走出去、请进来，利用多种途径加强美术素养，归纳艺术经验，分析乡土文化与美育之间的关系，灵活应用所有积极因素，融入科学的态度和精神，探索科学方法，实施特色新乡土文化教学指导。通过针对性选取美育形态，认真规范美育指导行为，可以不断创造美育文化建设的全新局面。

（三）丰富美育文化建设资源，创造独特的美育风格

基于农村地区中小学教育资源匮乏的情况，要想更好地实现美育文化建设，应增加资金支持，及时建立美育活动室，准备对应的美育器材及美育设施，优化教学设备的性能。教师要根据农村区域的文化特点设定美育教学活动，赋予教学活动一定的本土文化气息，并积极纳入传统文化，影响和滋润学生的心灵。每一名教师都要充分利用美育资源，确保学生深入感知传统文化内涵，树立审美意识，培养审美能力。在美育風格的体现上，美育实践是以体验为基础的一项教育活动，关注学习者的个性成长。农村中小学也要提倡个性成长，学会创新和拓展，凸显艺术性、趣味性和科学性，积累与归纳优秀的指导模式，让学生处于丰富多彩的艺术气氛中，获得多元学习体验，升华情感，加强审美能力和创新能力的培养效果。美育指导较为繁琐，历史源远流长，内容具备多元性和立体性。大自然的美是取之不尽的教育形式，中小学教师要开展创造性教学，充分整理和挖掘本地区的资源，体现美育的深度和广度，创造独特的美育风格，在多样化指导中滋润学生心灵，培养学生对美的感知，提高学生创造美的实践能力。

（四）运用绘本吸引学生，拉近学生和美育距离

与其他种类的阅读书籍相比，绘本图文并茂的优势更显著。绘本包含通俗的文字及生动的画面，和学生的生活密切相关，可以帮助学生提高思想认知，是现阶段必备的阅读内容。中小学应及时融入绘本，充分吸引学生注意力，延伸学生对美术的思考范围。教师要结合学生的成长特点开展教学活动，让学生对所学的知识产生更多兴趣和热情。在美育文化建设中，教师不仅要拉近学生和知识的距离，还应培养学生实践能力，促进学生深入体会和感知绘本的精髓。比如，组织学生阅读《圆的世界》绘本，拓展知识来源途径，激发学生学习主动性和积极性，让学生了解圆形的产生、发展过程与应用范围，提高对故事内容的掌握，拥有更多创造性思维，显著加强学习效果。教师可以鼓励学生分享学习心得，讲述对圆形的理解，自主罗列生活中常见的圆形物品，拓展发散思维空间及抽象思维空间，潜移默化地加强审美能力。此外，每一个学生对绘本的感知都是不同的。为了促使学生整体提高审美能力，教师要丰富教学指导活动，结合叶圣陶美育思想了解学生个性成长特点，因材施教，利用绘本促进美育文化建设，掌控教学节奏，规范设计学习环节，让学生拥有极强的审美体验，更好地加强创造能力和学习水平。

（五）创新社会实践活动，拓展美育文化建设的层次范围

在美育文化建设中，中小学教师要利用社会实践活动，让学生真正体会美的存在，从大量事物中感知生物的律动，感悟和体会生命美，培养对大自然的喜爱。比如，开设书法比赛、手工比赛、朗诵比赛、绘画比赛，带领学生参观纪念馆和博物馆，全方位调动学生参与意识，让其对美进行深入追求，发展审美素养。美育文化建设包含艺术教育、社会教育、美育课程等多个组成元素，范围宽广，层次多样，每一个美育元素都能影响学生的成长与发展。

农村地区进行中小学的美育文化建设，需要关注体验教育的渗透，调动学生内在情感，进一步带领学生感知美、鉴赏美和创造美，让学生体会美育实践的层次性特点。中小学应强调美育理论指导，充分诠释美育价值，宣传美育作用，补充美育内容，加强学生品德修养及道德素质培养。教师要深入剖析美育思想，在每一门学科中融入美育元素。比如，在体育指导中促使学生体会人体的力量美，增加对体育学习的喜爱；在音乐教学指导中，加深学生对音乐美的感知，使其学会通过音乐鉴赏与歌唱传递心中的美；开展美术教学活动，利用色彩、线条、图形带领学生寻找美，激发形象思维，增强观察力和实践能力，真正了解美育精髓。在条件允许的情况下，农村中小学还应设定美育课程，系统化鼓励学生探索审美价值和方向。每一个学生都可以寻找自然美、艺术美与社会美，锻炼审美能力。将美育课程和班级活动、课外活动、艺术课活动完美结合，构建行之有效的指导体系，创新教学实践，可以整体加强中小学生素质和能力，体现美育文化建设的及时性与科学性。

四、结语

综上所述，农村地区开展教学指导活动，美育文化建设是重要内容。学校管理者和教师都要养成审美意识，在具体实践中创新美育方法，丰富美育内涵，完善美育体系，全方位培养学生，让学生真正体会美和创造美。

★本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《乡村中小学美育文化建设与创新研究》中期研究成果，课题立项号：GS〔2022〕GHB0273。