依托游戏快乐阅读

李凤琴

导读：幼儿园绘本教学为传统幼儿园教育提供了全新的教育方法和手段，这种新型教育模式可以有效提高幼儿对客观世界的认知能力，深入开发幼儿的创造能力和思考能力，培养幼儿良好的阅读兴趣和探索精神。以游戏化教学为载体开展幼儿园绘本教学活动时，教师可以围绕玩具书类、美工书类、故事书类等绘本创设游戏化情境，通过强化家园共育提升教学广度。开展游戏化音乐活动还能提高绘本教学的趣味性，通过模拟游戏化场景可以使幼儿保持良好的团队协作能力。

在幼儿园教育活动中，绘本向来是最基础的教学工具。推动幼儿园绘本教学的游戏化发展，可以全面贯彻寓教于乐的教育理念。绘本游戏不仅能丰富幼儿园教育内容，还能充分发挥游戏化教学的作用和价值，让幼儿对客观世界保持浓厚的探索兴趣，为语言表达能力、想象能力、观察能力等综合素质培养奠定良好基础。

一、幼儿园绘本教学开展的重要意义

目前市面上存在多种适合幼儿阅读的绘本，如故事、歌谣、童话等类型。根据教育功能，还可以将其分为语言、认知、手工等类型。在幼儿园绘本教学中，教师可以结合具体的教学目标，按照体裁、艺术风格、阅读难度等推荐适合的绘本作品，深度开发幼儿的探究思维和想象能力。

（一）引导幼儿感知客观世界

尽管幼儿园绘本教学在市场发展、产品研发等方面仍面临着一定的阻碍，但经过多年实践早已发挥出重大的教学意义和价值，可以有效提高幼儿对客观世界的感知能力。绘本包含丰富多彩的绘画内容，可以引导幼儿真切感知客观世界存在的事物，站在前瞻性角度了解生活，通过潜移默化的方式消除对未知的恐惧感和陌生感，激发对社会的好奇心和感受力，这也是未来学习和生活中必须具备的能力。尽管传统幼儿园教育同样注重幼儿对客观世界的感知，但这种教育模式更依赖零散的客观形象。绘本教学模式可以为幼儿提供更系统、具体的资料，基于整体化角度提高幼儿对客观世界的感知能力，能起到良好的教育作用和功能。

（二）激发幼儿的思考能力和创造性

幼儿园绘本教学可以有效激发幼儿的思考能力和创造性。除了市面上常见的故事书类、玩具书类等绘本之外，其他绘本同样可以增强幼儿的动手能力和想象能力，这类绘本大多为半成品，为幼儿留下了充足的联想空间。教师可以充分利用这类半成品激发幼儿的想象能力和创造能力，鼓励幼儿以手动创作的方式验证脑海中想象的画面。幼儿普遍具备较强的好奇心和探索欲，利用这类绘画产品还能深入开发记忆能力和观察能力，憑借创造思维对人物或动物形象进行改造。此外，各类绘本故事还能有效激发幼儿的兴趣，使幼儿在主观意志的驱动下不断开发实践能力和思维能力，为未来健康成长提供强大的助力。

（三）培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力

当幼儿初步掌握一些简单的文字后，幼儿园还可以利用绘本教学激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。幼儿园绘本教学需要经历从图画绘本到故事绘本的转变过程。幼儿在受教育的初期阶段并未接触过多的文字，阅读理解方面有所欠缺，教师可以充分发挥引导作用，借助绘画绘本帮助幼儿度过这一时期。当幼儿具备基本的认知能力后，可展示故事绘本，培养幼儿的精神状态和行为习惯。幼儿园阶段是培养阅读兴趣的关键时期，有助于推动幼儿更好地适应未来的教育生活。教师应重点夯实幼儿的阅读兴趣和阅读能力，结合幼儿的认知水平和成长规律选择适合的故事绘本，促使幼儿始终对绘本阅读保持浓厚兴趣，以免在小学阶段产生陌生感或抵触情绪。同时，帮助幼儿养成良好的阅读意识，在幼儿身心发展的关键时期充分发挥幼儿园绘本教学的积极意义。

二、依托游戏快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化的策略

（一）玩具书类绘本游戏化，提高幼儿认知能力

在幼儿园绘本教学游戏化发展过程中，教师可以积极引进玩具书类游戏绘本，提高幼儿对客观世界的认知能力。例如，《走开，绿色大怪物》这本玩具书类绘本可以帮助幼儿正确认识颜色和五官，消除对陌生事物的恐惧感。教师要通过重音起到强调的作用，配合拟声词辅助幼儿理解书本中的内容。教师可以根据幼儿对绘本的了解程度，鼓励幼儿大胆创造心目中想象的怪物，重点培养对颜色和五官的感知能力。此外，还可以创设游戏化故事情境，在怪物保龄球的游戏化活动中带领幼儿拯救被困的小动物，指导幼儿击倒更多怪物保龄球。在击球过程中鼓励幼儿大喊“走开，大怪物！”，锻炼运动能力和手眼协调能力，有效克服幼儿对大怪物的恐惧感。

（二）美工书类绘本游戏化，发挥幼儿想象力和创造力

开展美工书类绘本游戏化教学，有助于提高幼儿的想象能力、创造力和观察能力。这类绘本大多被制成翻翻书的形式，主要为半成品，可以有效激发幼儿的创造力，培养幼儿的动手实践能力。幼儿园可以在美术实践活动中融入这类绘本，带领幼儿完成人物或动物形象的拼贴画，有效延展教学空间。教师可以提前准备胶棒、彩色纸片、几何图形等工具，鼓励幼儿凭借想象力自由创作拼贴画，初步认识各种图形的形状，还可以提供作品展示的平台，进一步增强幼儿自我创作的满足感。教师要积极开展投影活动，这类游戏与传统手影游戏存在一定的相似性，可以准备相应的投影箱和动物轮廓剪纸，指导幼儿根据投影箱展示的画面猜测这是哪一种动物轮廓，有效激发联想能力和观察能力，不断深化对光影现象的感知能力。

在成长发育过程中，幼儿思维能力和反应能力相对较弱，在绘本教学结束后很难第一时间对教师的评价做出反应。教师可以通过延迟评价的方式，在下一节课程中客观评价幼儿提交的作品，留出交流的时间，让幼儿深刻体会作品的美感，有效提升绘本创作的成就感。在传统教学模式下，教师只注重比较幼儿的作品，忽视了幼儿的个人能力和综合素质发展。部分幼儿甚至会对创作产生自卑心理，磨灭对绘本教学的兴趣。基于此，教师要对每一位幼儿的作品给出真实评价，鼓励未掌握绘画技巧的幼儿多次尝试模仿绘画技巧，和其他幼儿一同给予其鼓励和支持，从思想层面帮助幼儿建立绘画学习的自信心。

（三）故事书类绘本游戏化，增强幼儿阅读能力

在现代社会经济快速发展的新时代背景下，幼儿教育问题逐渐引起全社会的关注和重视。在激烈的市场环境下，幼儿教育逐渐成为人才培养的关键。故事書类绘本教学下的游戏化模式具有明显的作用和优势，教师可以充分利用幼儿喜爱游戏的天性，明确教学目标，提供安全愉悦的环境，充分考虑幼儿的心理特点和发展规律，将游戏化情境与教学内容相结合，促使幼儿发自内心感受绘本教学游戏化的乐趣。角色扮演活动也是幼儿最喜爱的游戏类型之一，教师可以指导幼儿进行装扮，尽量贴合角色形象。同时，幼儿需要对绘本文字有一定的了解和认知。教师还要指导幼儿提高阅读理解能力，尽可能选择幼儿感兴趣的素材，组织幼儿模仿绘本中的动物、人物或动作，与伙伴沟通交流，养成良好的观察能力与交际能力。以《逃家的小兔》绘本教学为例，教师可以将幼儿划分成多个小组，根据绘本内容带领幼儿分别模仿小兔子及母亲口中提到的其他小动物，做出不同的动作。通过提供阅读和表演空间能有效锻炼幼儿的阅读能力和语言表达能力，在轻松愉悦的游戏化情境中指导幼儿开发全新的语言知识，整体提高团队合作能力、口语交际能力等综合素质。

（四）强化家园共育，提升幼儿园绘本教学广度

在幼儿成长发育的早期阶段，家长起到不可替代的作用。家长要对幼儿园绘本教学游戏化给予充分尊重和认同，积极主动地配合教师的工作，尽可能为幼儿提供轻松愉悦的家庭绘本阅读和游戏环境，在家园共育的支持下推动幼儿园绘本教学游戏化的顺利开展。教师可以通过微信群、QQ群、幼儿园公众号等互动平台，及时向家长汇报幼儿的课堂表现及学习情况，阐述教学实施目标和策略，认真听取家长的反馈意见，以便科学调整游戏内容。同时，幼儿园还可以定期邀请家长参加绘本阅读教学活动，制定“亲子阅读”“绘本游戏分享会”等主题，使家长对绘本教学游戏化产生更深刻的理解和认知，积极发表看法和见解。教师应及时转变教育观念，强调幼儿的主体地位，根据幼儿的身心成长特征采取不同的实施方法，充分发挥游戏的能动效应，使游戏贯穿全过程，为幼儿身心健康发展提供良好保障。

（五）开展游戏化音乐活动，提高绘本教学的趣味性

在幼儿园绘本教学中，教师可以开展游戏化的音乐活动，帮助幼儿更好地理解故事内容，有效增强教学的趣味性和互动性。例如，在《小鹿斑比》绘本教学中适当融入音乐情境，引导幼儿通过音乐表达思想情感。教师可以配合乐器、节拍器等工具，依托小鹿斑比的叫声模拟整个鹿群的叫声，或利用鼓点模拟斑比奔跑的声音，以音乐为载体推动故事情节发展和人物关系变化。此外，还可以带领幼儿学唱《小鹿斑比》主题曲，鼓励幼儿根据节奏变化跳出相应的舞蹈，激发对故事情节的理解与感知。在音乐创作环节中提供自由发挥空间，鼓励幼儿尽情发挥想象力和创造力。

（六）模拟游戏化场景，提高幼儿团队协作能力

在幼儿园绘本教学中，教师应尽可能创造游戏化场景，还原真实的故事情境，以身临其境的方式丰富幼儿的故事体验和情感体验。例如，开展《小兔乖乖》绘本游戏化教学时，在活动室内模拟小花园场景，根据故事内容指导幼儿扮演小兔子、老奶奶等角色，根据故事情节和人物关系模拟场景。教师可以在小花园中装扮花草、蔬菜等，带领幼儿手动制作装饰物，提升情境的趣味性，还可以布置难度适中的任务，如指导小兔子寻找胡萝卜或组织小兔子和老奶奶共同做午饭，以游戏化任务为导向帮助幼儿更好地理解情节发展和角色关系。教师应鼓励幼儿相互交流，共同感受团队合作的成就感与满足感。

三、结语

绘本包含歌谣书、文具书、美工书等多种类型，对学龄前幼儿的智力发展和心理成长起到重要促进作用，在幼儿园教育中占据的比重正不断提高。依托丰富多彩的绘本可以有效提高幼儿的动手实践能力和创造能力。绘本主要建立在幼儿的认知基础上，针对故事内容营造游戏化情境可以有效增强幼儿的观察能力、团队合作能力及对客观世界的感知能力。