基于问题解决方法的初中物理课堂教学研究

廖玉秀

【摘要】初中物理课堂是学生打下物理基础、培养科学素养的基石.通过将问题解决法应用于课堂教学，教师可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，同时也能有效提升学生的自主学习和问题解决能力.本文旨在探讨基于问题解决方法的初中物理课堂教学，针对初中物理课堂教学现状，提出真实有趣符合现实的问题、设计有效的问题解决策略、建立和谐合作学习氛围等策略，通过这些措施，可以更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力，促进学生的全面发展.

【关键词】问题解决方法；初中物理；课堂教学

问题解决方法是一种基于学生自主思考和实践的教学方法，强调学生在解决实际问题过程中的主体作用.在初中物理教学中，传统的教学模式过于注重知识的灌输和记忆，缺乏对学生思维能力和问题解决能力的培养.因此，引入问题解决方法成为一种有益的尝试，能够培养学生的实际应用能力和创新思维.

1 问题解决方法的概述

问题解决方法是一个通过系统性的步骤和技巧，科学地解决各种问题和挑战的过程.它通过科学的思维方式和逻辑推理，帮助人们深入分析问题的本质，寻找到最佳的解决方案，并采取相应的措施来实现预期的目标.在问题解决方法的实施过程中，需要遵循以下原则：首先，要进行科学思考和分析，通过系统性的思维和分析来揭示问题的本质，以便更好地理解问题；其次，要进行有效的信息收集和处理，获取充足的信息来支持决策制定，并且利用适当的工具和技术来对信息进行处理和应用；再次，要进行合理的规划和目标设定，明确解决问题的目标和步骤，制定相应的计划和策略并加以实施；最后，问题解决方法还强调团队合作和协作的重要性.

通过与他人的交流和合作，汇集各方的智慧和经验，共同寻找解决问题的最佳方案.这种方法具有科学和系统性、全面和综合性、灵活和创新性、持续学习和改进等特点.通过明确步骤和技巧，问题解决方法能够确保解决问题的一致性和可行性.同时，通过多角度思考和分析，综合各种因素，能够找出问题的根本原因并提供相应的解决方案.

2 问题解决方法在初中物理教学中的教育价值

2.1 激发学生学习兴趣和动机

问题解决方法可以通过引导学生主动参与解决实际问题的过程，激发学生的学习兴趣和学习动机.物理学科中的很多现象和原理都可以在现实生活中找到应用，通过问题解决法，教师可以把生活中的实例或现象引入到课堂教学中，引导学生运用所学的物理知识和原理去解决实际问题.这样可以让学生感受到物理知识的实用性和趣味性，同时也可以增强他们对物理学习的积极性和主动性.

2.2 培养学生解决实际问题的能力

问题解决方法注重培养学生的实践能力和解决问题的能力.在物理教学中，通過设置真实的问题情境和解决过程模拟，引导学生主动运用所学物理知识和技能，分析和解决实际问题.这样的教学方法可以培养学生的观察、实验、测量、推理和运算等能力，使他们具备解决实际问题的实践动力和能力，提高物理学习的自信心和成就感.

2.3 发展学生的创新思维和合作精神

问题解决方法强调从多个角度考虑问题、灵活应用知识和技能，培养学生的创新思维.在物理教学中，通过引导学生分析问题、总结规律、提出新的解决方案等，激发学生的创造力和思维能力，培养他们的创新意识和创新能力.同时，问题解决方法也鼓励学生进行团队合作，通过与他人的合作与讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队合作能力，使他们在解决问题的过程中学会与他人进行有效沟通与协作.

3 初中物理课堂教学现状分析

3.1 重视理论而忽视实践

传统教学模式下，课堂主要以讲授知识点和解题技巧为主，缺乏实验和实践环节.这种教学方式让学生只是死记硬背，而无法真正理解物理原理和规律，也无法培养学生的科学探究能力和创新思维［1］.同时，由于缺乏实践机会，学生无法将所学知识应用到实际生活中，也无法通过实验验证自己的想法和假设，进一步影响了学生的科学素养和实践能力的提高.为了改变这种情况，教师需要重视实验和实践教学，让学生有更多的机会亲身参与和动手操作.

3.2 缺乏足够的互动和讨论

在传统教学模式下，教师单向传递知识，学生以被动的接受者角色参与课堂.缺乏学生之间的互动和讨论，不利于学生思维的激发和能力的培养.由于每个学生理解和掌握知识的能力不同，缺乏互动和讨论会让一些学生无法及时发现和解决问题，影响学习效果.为了改变这种情况，教师可以采用互动式教学，让学生在课堂上积极参与讨论和交流.

3.3 学生学习兴趣不高

传统的初中物理教学模式注重知识点的独立传授，缺少趣味性和实用性的引导［2］.因而学生容易感到枯燥乏味，学习兴趣不高.初中学生正处在心理和生理的快速发育阶段，对于新奇有趣的事物充满了好奇心和探索欲望.如果物理课堂无法激发他们的兴趣和热情，他们就可能对物理学科产生消极的态度，影响学习效果.

4 问题解决法在初中物理课堂教学中的应用策略

4.1 构建真实有趣符合现实的问题

问题解决法的核心是构建真实、有趣、符合学生现实生活中的问题.这种方法强调将问题与实际生活紧密相连，引导学生通过解决问题来理解知识、提高能力.在构建问题时，教师需要关注学生的兴趣和实际生活经验，让问题既有趣又具有挑战性.同时，问题需要与教学内容紧密结合，让学生通过解决问题来理解和掌握物理原理和规律.

例如 在讲解“阻力对物体运动影响”的知识时，在演示实验后可以构建以下问题：“为什么从斜坡滑下来的小车会逐渐减速停下来？这是由于什么原因引起的？”这个问题与学生的实际生活经验相连，他们可能经常观察到“不踢足球后，原来滚动的足球会慢慢停止运动”这类现象.通过引导学生思考和探究，可以让他们理解到摩擦力对物体运动的影响.他们会学到摩擦力的概念，即在物体与表面接触时，存在一种阻碍相对滑动的力.此外，还可以构建一些与日常生活密切相关的问题，如：“夏天去海边游玩，踩在沙子上感觉很烫，踏进海水却感觉凉爽，同一个位置，接收太阳照射的强度和时间相同，为什么却出现如此不同的现象？”这个问题可以引导学生探究温度、热量以及比热容等概念，帮助他们理解和掌握这些基本的物理原理.

4.2 设计有效的问题解决策略

设计有效的问题解决策略是问题解决法中非常重要的一步，在制定问题策略时，教师需要考虑学生的实际情况和学习能力，设计出适合学生的问题解决策略［3］.同时，教师还需要对问题的解决策略进行预设，并准备好相应的解决方案.在实际教学中，教师还需要根据学生的反映和问题解决的情况进行灵活调整，以适应学生的学习需要.

例如 在復习初三“电学”部分的知识时，教师可以设计以下问题链解决策略：首先，激发学生的兴趣，引入问题：在电路中，为什么灯泡会亮起来？让学生思考灯泡亮起来的原因.接着再提出递进问题“电流是怎样形成的？”，引导学生回顾电流与电压的概念，“基本电路由哪些部分构成？”这个问题就水到渠成提出来了.通过实际操作或观察，让学生总结基本电路的四个部分：电源、用电器、导线、开关，并发现：只有电路闭合且电源供电时，灯泡才会亮起来.最后提出：“电路中电流的方向是怎样的？”引导学生思考电流在电路中的流动路径和方向，并突破易错知识点“当负电荷发生定向移动时的电流方向”.通过设计这样的问题链解决策略，可以引导学生主动思考和实践，从而深入理解电学原理和规律.

4.3 建立和谐合作的学习氛围

建立和谐合作学习氛围是问题解决法中一个非常重要的环节.在一个和谐的氛围中，学生能够更加自由地表达自己的观点和想法，与同学进行深入的交流和讨论.同时，教师也需要给予学生充分的自主权和信任感，让学生成为学习的主人，主动参与到学习中来.为了营造一个良好的学习氛围，教师还需要加强对学生的心理疏导和情感关怀，注重学生的心理健康和情绪体验.

例如 在讲解“光学”部分的知识时，教师可以组织学生进行小组讨论，共同探讨光的折射、反射等基本原理.通过小组讨论的形式，可以促进学生的交流合作，同时也能够鼓励学生主动分享自己的见解和思路.在这个过程中，教师需要发挥主导作用，巡回指导并参与到小组讨论中来，及时发现并解决学生在讨论中出现的问题和困难.教师还可以组织一些小组竞赛活动，如：“如何设计一个最省材料的窗户？”，让学生运用光学知识来设计和制作窗户模型.在这样的合作学习氛围中，学生能够积极参与、互相帮助、共同进步.

4.4 鼓励学生创新思维

在问题解决法中，培养学生的创新思维也是一个重要的方面.在解决问题时，教师应该鼓励学生尝试不同的方法或思路来解决同一类问题.同时，教师也应该尽可能地设置一些能够激发学生创新思维的问题或任务.

例如 “如何用一把尺子测量一个不规则物体的密度？”这样的问题需要学生运用创新思维来解决.学生可以通过测量物体的质量和体积来计算密度.但是，有些物体的质量和体积不容易直接测量出来，这就需要学生尝试不同的方法来解决.有的学生可能会想到利用浮力知识来解决密度测量的问题等.通过这种方式能够让学生摆脱定势思维的束缚.

为了培养学生的创新思维，教师可以采取以下措施：鼓励学生对问题进行多角度思考，当学生提出不同的解决方法时，教师不要急于评价或判断，而应该鼓励学生尝试和探索不同的方法或思路；可以提供相关资料和信息，引导学生探索不同的解决方案；引导学生自主发现和解决问题；鼓励学生进行实践操作.当学生提出某种解决方案时，教师可以鼓励学生进行实践操作，验证方案的可行性和有效性.这些措施有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力.

4.5 提供及时的反馈与评价

在问题解决法中，及时反馈与评价也是不可忽视的一环.当学生在解决问题时出现困难或错误时，教师需要及时给予反馈和评价.通过及时的反馈和评价能够让学生更好地了解自己的学习情况并及时调整自己的学习方法和思路.同时，教师也需要对学生的学习成果进行综合评价.综合评价包括学生自主完成情况、小组讨论情况、课堂表现情况等多个方面.在反馈和评价的过程中，教师需要注意以下几点：首先，反馈和评价需要具有针对性和具体性，不能过于笼统或模糊；其次，反馈和评价需要具有及时性和有效性，尽快给予学生反馈和评价，以便学生能够及时调整自己的学习方法和思路；最后，反馈和评价需要具有激励性和鼓励性，肯定学生的优点和进步，同时也要指出学生的不足之处并给出建议和意见.

5 结语

问题解决方法在初中物理课堂教学中具有重要的教育价值和应用意义.通过引入问题解决方法，可以激发学生的学习兴趣和动机，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的创新思维和合作精神.在实际的教学中应该采取一系列策略来应用问题解决方法，包括构建真实、有趣并符合学生现实生活中的问题、设计有效的问题解决策略、建立和谐的合作学习氛围、鼓励创新思维以及提供及时反馈与评价等.这些策略的实施将有助于提高初中物理课堂教学的质量，促进学生的全面发展.未来的研究可以进一步深入探索问题解决方法在不同学科和年级教学中的应用，以及开展长期的教育跟踪研究，为教学改革提供更多的理论支持和实践经验.

参考文献：

［1］苏艳.新课标视域下初中物理实验教学策略探究［J］.数理天地（初中版），2023（18）：66-68.

［2］关红慧.初中物理课堂情境创设的尝试与思考［J］.数理天地（初中版），2023（18）：18-20.

［3］李如亮.初中物理教学生活化情境的创设［J］.数理天地（初中版），2023（18）：30-32.

［4］褚珈宁.初中物理教学实施科学方法教育对策概述［J］.数理天地（初中版），2023（18）：33-35.