五年制高职会计专业群“1+X”证书制度试点措施与成效分析——以江苏省徐州财经高等职业技术学校为例

◇江苏省徐州财经高等职业技术学校 王美荣

以江苏省徐州财经高等职业技术学校会计专业群推进1+X证书制度试点工作为例，剖析了1+X证书制度试点与人才培养方案、课程建设、师资建设等三个方面深度融通实践情况，归纳了落实1+X证书制度试点取得的成效及未来工作思考。

为贯彻落实教育部《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》、江苏省教育厅《江苏省职业教育质量提升行动计划（2020-2022年）》等文件的要求，笔者所在江苏省徐州财经高等职业技术学校从2020年开始启动1+X证书制度实施试点工作，并取得了较好的成效。

1 申请等级证书试点，精选专业班级开展实践

1.1 会计专业群1+X证书制度试点种类

我校会计专业群由大数据与会计、大数据与财务管理、会计信息管理、财税大数据应用以及大数据与审计专业构成。结合会计专业设置、师资力量、校企合作、教学设备及实验实训条件等情况，截至目前学校已申请了与会计专业群相关的财务共享服务、财务数字化应用、智能财税、智能审计、大数据分析与应用、政府财务与会计机器人应用等6项职业技能等级证书试点。

1.2 1+X证书制度试点专业及班级

自1+X证书制度试点以来，陆续选择会计专业群中部分班级进行试点，已在17会计54班、18财管51班、18会管51班、18会计51-55等班级开展了财务共享服务、财务数字化应用等职业技能等级证书（初级、中级）试点实践。2022年下半年在19大数据与会计、19大数据与财务管理、19大数据与审计、19会计信息管理等专业分别进行智能财税、财务数字化、智能审计、政府财务与会计机器人等职业技能等级证书的试点。

2 强化三方面融通，推进1+X证书制度试点实施

2.1 与人才培养方案融通

为了在会计专业群科学、精准、高效、系统地实施1+X证书制度，提升“1”和“X”教学的结合度，优化人才融通培养制度顶层设计，学校与企业联合修订了2021、2022级会计专业群实施性人才培养方案。一是调整了原有的会计专业课程设置体系，增加了“初级会计实务、经济法基础、财务共享服务（1+X证书）”等课程。二是依据实施性人才培养方案，把财务共享服务（初级、中级）（1+X证书）列入新修订的2021、2022级五年制高职会计专业人才培养方案，将X证书纳入会计系正常教学管理，对应的《财务共享服务实务》在18会计51-55、18会管51班进行了教学实践，课程总学时为68学时。现以《财务共享服务实务（初级）》课程为例，简要介绍其教学实践情况。

（1）教学内容。对接1+X财务共享服务职业技能等级标准，课程内容分为财税共享、服务共享、智能共享和电子票据应用与档案管理四大模块，共计68学时。

（2）教学模式。采取工作过程导向教学模式。通过“三步六环节”即课前借助超星泛雅平台启技；课中采用“引新课-明任务-理流程-练技能-评成果-拓知新”六环节练技强技；课后利用正保云课堂金税平台固技拓技，运用创设情境、案例教学、小组讨论、头脑风暴、组间对抗等教学方法开展理实一体化教学，突出教学重点、有效解决授课难点，促使学生职业技能水平呈现进阶式提升。在X证书制度试点推进过程中，积极落实立德树人根本任务，将法律意识、责任意识、标准意识、规则意识等思政元素与工作任务有机融合，培养学生职业道德和职业素养。比如财务共享服务中心的组织架构与岗位设置，通过中铁四局财务共享中心案例，让学生感受到新技术带来新机遇，引导学生以积极的姿态面对财务数字化转型的重大变革；利用观摩会计职业道德之坚持准则视频，培养学生诚实守信工作态度、严谨务实的工作作风、一丝不苟的敬业精神和守法守规意识，让学生认识到严格遵守会计准则和职业操守、养成良好职业习惯的重要性。

（3）教学评价。教学考核评价采取过程评价与目标评价相结合的方法。过程考核依托超星泛雅学习平台、正保云课堂金税平台及线下学生工作任务手册作业等，采集和分析课前启技、课堂练技强技、课后拓技固技等各项数据，多维度评价学生岗位职业能力，将学生课前任务、课中活动和课后作业的全过程融入考核评价体系中。

2.2 与课程建设融通

会计专业群在17会计54班、18财管51班试点的财务数字化应用职业技能等级证书（初级、中级），参照财务数字化职业技能等级标准，对相关专业课程进行了内涵建设，根据1+X证书制度试点的内在需要，修订了相关课程标准，实现了学历教育的专业课程知识和技能与财务数字化应用初、中级职业技能标准有效对接。以《税费计算与申报》课程为例，授课教师要融入最新财税政策，及时更新完善教材内容，充分借助EPC金税平台，从侧重税费计算，转变为注重学生纳税申报能力的培养；教师在仿真的环境中进行教学，让学生“做中学、学中做、边做边学、边学边做”，为学生提供更多自主探究、自主纠错的机会，切实推进了“三教”改革。为巩固强化1+X教学成果，考前1个月内，利用课余或晚自习增加30学时的集中强化培训训练，主要由1+X教学团队成员负责实施，不占用正常教学时间，不影响正常教学秩序。

2.3 与师资建设融通

1+X证书制度试点成功的关键因素之一是师资力量。从2020年起，笔者学校组织多批老师参加由北京东大正保科技有限公司、新道科技股份有限公司、中联集团教育科技有限公司等举办的财务共享服务职业技能等级证书、财务数字化应用职业技能等级证书、智能财税职业技能等级证书、政府财务与会计机器人应用职业技能等级证书等的初级与中级师资培训。现有150余人次取得相关讲师证书，这为1+X证书制度在我校试点奠定了坚实的师资基础。学校于2021年与厦门网中网软件有限公司共建正保大数据会计产业学院，通过产业学院引入真实的工作项目，使学生有机会参与其中，熟悉财务工作全流程，并由企业导师及时指导学生的会计应用技能，有利于学生考取X证书，有效提高学生职业技能和就业竞争力。依托产业学院，校企合作企业共建共享具有辐射引领作用的高水平财经类职业教育师资基地，组建了1+X职业技能等级证书教学创新团队。团队以聘请的企业导师为主，校内带头人为辅，围绕大数据、财务分析等相关项目开展教学，协同培养技术技能人才。

3 达到既定目标，1+X证书制度实施成效显著

3.1 教学目标有效达成

笔者学校会计专业群实施“1+X”书证融通，将学历证书与职业技能等级证书相互衔接、相互融通。学生学习热情饱满，学习目标明确，智能财务工具应用熟练，学生技能与职业素养提升明显。主动报名参加1+X职业技能等级证书考试，证书通过率高（表1）。鉴于学校1+X教育培训质量和较高的考核通过率，分别于2020年和2021年被新道科技股份有限公司评为优秀院校代表，并为淮海经济区输送大批优秀毕业生，服务区域发展的能力进一步增强。

表1 1+X证书制度试点考核通过情况表

3.2 三教改革成效明显

一是选派骨干教师参加多种职业技能等级培训，使教师掌握了企业新技术、新工艺、新规范和新方法，既能在学校授课，又能开展职业技能培训。二是加快了教材建设与创新。任课教师加强课程内涵建设，按照X证书标准要求更新教学内容，将课程体系和课程内容与职业技能等级证书的具体工作任务进行对比分析，若对接课程中已包含证书的内容，则通过短期的专项训练进行“能力转化”；反之，若没有对接课程，或对接课程尚未涉及证书的内容，则进行“能力补充”，实现了专业教学内容与证书考核任务的整合衔接。三是推进了教法改革。为培养符合行业企业需求的技能型人才，以工作过程导向创新教学模式，学习过程对接工作过程。学校与企业合作，共建产业学院以及“学做创”一体化实训基地，将企业真实的工作内容融入课程教学，切实提升了人才培养质量。

笔者学校会计专业群实施1+X证书制度，尽管取得了较为成功的经验和丰硕的成果，但也存在着一些亟需解决的问题。

一是活页式教材开发与应用。会计专业教材需进一步与试点的X证书对接，结合提炼、加工的书证融通典型案例，对需要补充或能力转化的教学内容开发活页式书证融通校本教材。二是“学分银行”建设与推行。学校需进一步推进“学分银行”建设，将专业群中相关教学模块或者课程内容的评价与X证书考核同步进行，根据《职业教育国家学分银行建设工作规程》，进行学分认定和置换，激励学生考取X证书。三是证书社会认可度提升。学校需进行证岗生态搭建，证企供需对接，证行协同共建，证社一体培训，不断完善标准，完备资源，改进培训认证，充分发挥职业技能等级证书服务于经济社会作用，着力提升职业技能等级证书影响力，特别是企业对于证书的广泛认可。