以案例式教学增强党性教育的针对性和实效性

〔摘要〕 党性教育是干部教育培训的核心内容，也是党校教学活动的重要内容。相较于传统的教学方式，案例式教学具有鲜明的特点和独特的优势，是各级党校强化党性教育的重要方式。当前，党校教师要进一步增强党性教育的针对性和实效性，不仅要认真研究党性教育的内在规律，深入探究案例式教学的特点，而且要通过向理论研究发力、教学团队助力、听课学员借力，努力探索全周期全链条党性教育模式，以期真正使党性教育入脑入心、刻骨铭心。

〔关键词〕 党性教育；党校；案例式教学；教师定位；聚力要素

〔中图分类号〕D261.41 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2024）05-0109-04

习近平在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上发表重要讲话强调：“要提高党性教育的针对性和实效性，改进教学方法，融通教育资源，使党性教育更加生动深刻、有血有肉。”〔1〕党性教育是干部教育培训的核心内容，也是党校教学活动的重要内容。实践中，各级党校要不断增强党性教育的针对性和实效性，就必须始终坚持党校姓党这一根本原则，根据干部教育培训规律，努力探索全周期全链条党性教育模式，推动学习党的创新理论与夯实党员干部党性修养根基一体贯通，进而把党性教育贯穿于教学和管理的全过程。笔者认为，各级党校要强化党性教育，必须不断创新教学方式、提升教学成效，而案例式教学则是增强党性教育针对性和实效性的重要方式。

一、案例式教学是增强党性教育针对性和实效性的重要方式

《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》指出，要把党性教育贯穿于干部教育培训全过程，鼓励加强干部教育培训方式方法创新。综合运用研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式等方法，推行结构化研讨、行动学习等研究式学习，探索翻转课堂等方法，开展教学方法运用示范培训〔2〕。在党校教学实践中，案例式教学注重对故事（事件）的分析和研究，以生动的案例作为教学内容，将抽象深奥的道理学理哲理寓于对鲜活案例的分析阐释和问题解决中，是将理论与实践相联系、知识向能力有效转化的重要途径。与传统的课堂讲授方式相比，案例式教学内容丰富、形式新颖、生动有趣、互动性强，是一种既能让学员“动”起来，也能让课堂“活”起来的教学方式，对于加强党性教育具有较强的针对性和实效性，是深受学员欢迎的教学方式之一。

（一）教学方式由“讲授式”转向“互动式”，能够使党性教育更加“有血有肉”

在传统的课堂教学过程中，往往是教师在讲、学员在听，更多地是在考验教师的理论功底和教学水平。与传统的课堂讲授方式相比，案例式教学是一种开放、互动的教学方式，对党校教师的综合素质和课堂组织能力提出了更高的要求。在案例式教学中，党校教师紧紧围绕“理想信念、党的宗旨、革命传统、党风廉政教育”〔3〕等党性教育内容，认真研究如何将案例资料与党性教育内容相结合，有效运用相关理论加强党性教育，从而推动教学、科研、咨政的有机融合。具体来讲，党校教师在选择主题、编写文本、理论分析、设置议题和总结点评时，不仅要统筹兼顾、突出重点，有效调动学员参与教学活动的积极性和主动性，而且要综合考量党性教育内容和案例课程设置，灵活运用丰富多样的教学方式，以期为增强党性教育的针对性和实效性奠定坚实的基础，进而使党性教育更加“有血有肉”。

（二）授课教师由“我主讲”转向“我组织”，能够使党性教育更好“融通资源”

案例式教学一般分为课前准备、课堂教学、课后总结三个阶段，每一阶段既自成一体、各有侧重，又相互呼应、一体贯通。如课堂教学这一阶段主要包括案例介绍、分组研讨、交流分享、总结提升四个环节，而要不断增强党性教育的针对性和实效性，每个环节都需要教师认真准备、精心组织。实践中，要使党性教育更加具有针对性，教师必须具有较高的调研能力、编写案例能力；要使党性教育更加具有吸引力，教师必须具有较高的课堂组织能力、总结点评能力；要使党性教育更加具有实效性，教师必须不断提升合作能力。总之，在案例式教学中，党校教师要由“我主讲”转向“我组织”，通过聚合学员、团队资源，整合案例、理论、教育资源，使教研与实践相贯通、理论与实践相结合、教师与学员相配合，进而不断增强党性教育的针对性和实效性。

（三）听课学员由“要我学”转向“我要学”，能够使党性教育更加“生动深刻”

案例式教学具有较强的操作性、实践性和针对性，是深受学员欢迎的教学方式之一。在案例式教学过程中，学员是课堂的主体，需要根据教师讲授的案例，结合自己的工作阅历和理论素养，去认真思考案例抛出的问题、自主探索解决问题的方法，在分组研讨和交流分享环节中发挥着重要的作用。学员在围绕案例进行思考、交流、提炼的过程中，潜移默化地提升了自身的独立思考、实践分析及交流表达等能力，进而更加坚定理想信念〔4〕107。学员在案例式教学中由“要我学”转向“我要学”，进一步提升了其参与课堂教学活动的积极性和主动性，畅通了案例式教学对接经济社会发展的实践渠道，使党性教育更加“生动深刻”，真正做到既能感动“一阵子”，又能记住“一辈子”。

二、以案例式教学增强党性教育的针对性和实效性必须明确教师定位

《干部教育培训工作条例》明确指出，从事干部教育培训工作的教师，必须对党忠诚、政治坚定，严守纪律、严谨治学，具有良好的思想道德修养、较高的理论政策水平、扎实的专业知识基础〔5〕。可见，党校教师在增强党性教育针对性和实效性的过程中，责任重大、使命光荣，也因此对他们提出了更高的要求。案例式教学是创新教学方式的一种有益尝试，要求教师必须明确自身的角色定位。也就是说，党校教师在案例式教学中扮演什么样的角色、运用什么样的技巧、发挥什么样的作用，是以案例式教学增强党性教育针对性和实效性必须认真思考的重要一环。

（一）教师作为案例选编的“主导者”，要为增强党性教育的针对性和实效性“深思远虑”

案例式教学法是一种以案例为基础的教学方法，而案例选编则是案例式教学中至关重要的环节。在案例式教学中，教师作为案例选编的“主导者”，要通过研究、选择、编辑、设计案例，运用科学合理的教学话语体系，将案例涉及的相关理论创造性转化为党性教育的实践成果。党校教师一方面要聚焦社会热点难点问题，选编具有重要理论意义和实践价值的典型案例，使学员在学习的过程中能够触类旁通、举一反三，不断提高思想觉悟、精神境界和道德修养；另一方面要充分考虑到学员的年龄、学历、职业、兴趣等因素，选编既有代表性又能满足不同学员实际需求的案例，以期使每一位学员都愿意参与、有话可说。实践中，党校教师要进一步增强党性教育的针对性和实效性，就必须深入挖掘与党性教育要求高度契合的案例，认真研究案例中所蕴含的党性教育内容，教育引导学员通过案例中所蕴含的道理和哲理，进一步强化理论武装、夯实党性根基，树立正确的权力观、政绩观和事业观〔6〕。特别需要注意的是，党校教师在选编案例时，要满足参训学员的实际需求，选编适合学员的、可以引发思考的、能够真正发挥作用的案例。党校教师如果选编的是本地的案例，尤其需要展开全面深入的调查研究，准确掌握与案例有关的党性教育内容，进而通过案例式教学不断增强党性教育的针对性和实效性。

（二）教师作为协助学习案例的“合作者”，要为增强党性教育的针对性和实效性“同力协契”

在案例式教学过程中，党校教师是教学的组织者、促进者和合作者，要详细介绍党性教育案例的背景，包括故事（事件）发展的脉络、主要的矛盾和冲突、故事（事件）的结果等；要对学员的交流研讨做总结点评，对案例涉及的党性教育内容进行阐述升华；要引导学员准确把握与案例有关的党性教育内容，将自身真正置身于具体的、复杂的案例情景之中；要引导学员坚持以问题为导向，认真思考、全面分析、深入讨论案例，以促进学员举一反三、触类旁通，不断提高其分析问题和解决问题的能力，进而真正推进党性教育入脑入心、刻骨铭心。

（三）教师作为引导讨论案例的“催化师”，要为增强党性教育的针对性和实效性“添枝增叶”

案例式教学不等于举例说明，教学过程中如果只有教师讲授而没有让学员参与讨论，体现其主体地位，尽管有事例的穿插，依然不能称其为案例式教学。案例式教学主要体现在互动式教学环节中，党校教师要负责为学员“搭台”，引导学员“唱戏”，组织学员在“党校舞台”呈现“好戏连台”。党校教师在讨论过程中，一方面要保持中立，让学员紧紧围绕党性教育主题，综合运用头脑风暴充分展现自己的观点，以碰撞出理论的共鸣和思想的火花〔7〕。另一方面要把握课堂节奏和讨论走向，对关系到党性教育案例主题的关键词要加以引导，对趋于一致的意见要进行综合分析，对明显偏离主题的意见必须及时纠正。在小组讨论和汇报结束之后，党校教师要及时进行总结点评，善于捕捉学员讨论过程中的重点和亮点问题，尤其是学员对于党性教育认识的正确观点要予以肯定和推广。总之，党校教师要通过营造氛围、调节气氛，将学员提出的正确观点进一步“催化”，为党性教育内容“添枝增叶”，进而增强党性教育的针对性和实效性；通过正确引导，努力打造学员想听爱听、入脑入心的精品案例课，以期使党性教育真正内化于心、外化于行。

三、以案例式教学增强党性教育的针对性和实效性必须注重聚力要素

习近平指出：“要深入研究党性教育内在规律，探索全周期全链条教育模式，把党性教育贯穿教学和管理全过程，真正使党性教育入脑入心、刻骨铭心。”〔1〕实践中，党校教师要深入研究党性教育规律，充分利用现有条件开展教学活动，把党性教育贯穿于案例式教学的全过程。党校教师在开展案例式教学的过程中，要在运用中逐渐打磨、创新中实现提升，通过聚力要素，把自身的理论功底优势和学员的丰富实践经验有机结合，以不断增强党性教育的针对性和实效性。

（一）坚持“教研咨学”一体化推进，向理论研究发力探索全周期党性教育模式

党校教师要以案例式教学增强党性教育的针对性和实效性，就必须坚持“教研咨学”一体化推进，在案例式教学全周期加强党性教育。案例式教学不是就案例讲案例，而是以案例讲思想、以案例说理论、以案例强党性。党校教师要讲好案例式教学课，首先要打好科研、咨政基础。案例式教学作为一种新的教学方式非常鲜活、接地气，但引入案例的最终目的是要挖掘其背后的学理道理哲理，实现强化党性教育的目的。这就要求党校教师要有扎实的理论功底和深厚的学理支撑，通过认真研究案例中所涉及的理论知识和现实问题，切实做到用案授课、以例说理、以理动人。其次要深入开展调查研究。调查研究是做好各项工作的基本功，更是讲好案例课的有力支撑。党校的学员不同于一般学校的学生，他们往往有着丰富的工作经验，对很多案例都非常熟悉，希望在案例式教学活动中与教师有更多的交流互动。因此，党校教师要在课前进行扎实、具体、接地气的调查研究，以回答好学员提出的现实问题。再次要做好充分准备。案例式教学有很多细致繁琐的工作要做，从选取合适的教学主题、选择适配的案例材料、撰写翔实的案例文本，再到环环相扣的课堂组织和客观准确的总结点评，都需要教师进行充足的准备。也就是说，在案例式教学中，教师要认真研究相关理论，切实做到心中有数，把握好案例式教学的细节，周全考虑案例式教学的每一项工作，有效衔接案例课程中的每一个环节，正确处理课堂上出现的突发状况，这样的授课才更有灵气，更吸引人、打动人。总之，党校教师要在案例式教学中把理论讲授、科研咨政、社会调研、研讨交流等融为一体，以实现全周期加强党性教育。

（二）坚持集体攻关“大备课”，向教学团队助力探索全链条党性教育模式

党校教师要以案例式教学增强党性教育的针对性和实效性，必须坚持集体攻关，通过“大备课”等方式打造教学团队。案例式教学对教学团队成员的能力和素养要求很高，要求其既要有丰富的知识储备和科研基础，又要有较高的逻辑梳理能力和案例写作水平，还要有较好的临场应变能力和课堂驾驭能力〔8〕。作为主讲教师，一要组织教学团队加强理论研究，围绕理想信念教育、党的宗旨教育等党性教育内容，通过集体备课实现头脑风暴，提炼总结案例中所蕴含的党性教育原理。二要对教学团队成员合理分工，以使其能够在案例式教学中各司其职，如参与案例式教学小组讨论、收集学员的代表性观点等。三要组织教学团队成员认真进行点评，快速准确地抓住学员在课堂发言中的亮点，并全面深入地进行精准点评。总之，通过教学团队整体助力，能够推动在案例式教学中全链条加强党性教育，进而推动党性教育走深走实、见行见效。

（三）坚持党校好课标准，向听课学员借力探索全过程党性教育模式

党校教师要以案例式教学增强党性教育的针对性和实效性，就必须坚持党校好课标准，积极引导学员参与课堂教学活动，通过课前预习、课中参与、课后“复盘”，实现案例式教学的全过程闭环。党校教师可以借助学员创新案例式教学的评价方式，及时了解案例式教学的实际效果。在案例式教学讨论环节，教师可以运用辩论式发言模式，在正反两方的激烈辩论中产生解决问题的好办法，并及时发现案例式教学过程中需要改进的内容。在案例式教学课程结束后或临近结束时，教师可以和学员进行交流互动，让学员对案例选编、教学效果、教学方式等方面作出全面且客观的评价，方便教师及时准确地了解本次案例式教学的优点和不足，掌握学员通过案例式教学接受党性教育的实际效果。党校教师通过对案例式教学课前、课中、课后全链条把握，从学员那里得到客观、真实、全面、有效的反馈，并从反馈中不断反思、总结、打磨，努力在今后的案例式教学过程中实现质的提升，进而为增强党性教育的针对性和实效性积累宝贵的经验。

综上所述，党性教育是中国共产党人的“心学”，是干部教育培训的必修课。增强党性教育的针对性和实效性，是坚持党校姓党的根本要求，是践行党校初心的直接体现，也是促进党校教学高质量发展的重要内容，对于培养忠诚干净担当的高素质干部意义重大。在党校各类教学方式中，案例式教学具有自身的特点和优势，是增强党性教育针对性和实效性的重要方式。党校教师要认真研究党性教育规律和案例式教学特点，深入探索基于案例式教学增强党性教育针对性和实效性的有效途径，并通过不断提升自身素质和能力，有效提升党性教育的针对性和实效性、进而全面提升干部教育培训的质量。

〔参 考 文 献〕

〔1〕习近平在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上发表重要讲话强调 坚守党校初心 努力为党育才为党献策〔N〕.人民日报，2023-03-02（01）.

〔2〕中共中央印发《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》〔N〕.人民日报，2023-10-17（01）.

〔3〕江秀丹.薪火相传七十载 踔厉奋发谱新篇〔J〕.学习时报，2023-11-24（10）.

〔4〕潘云良.案例教学的理论与实践〔M〕.北京：中共中央党校出版社，2018.

〔5〕中共中央印发《干部教育培训工作条例》〔N〕.人民日报，2023-10-16（01）.

〔6〕朱文通，宋胜伟.党和国家功勋荣誉表彰制度的创立和发展〔N〕.团结报，2024-01-18（05）.

〔7〕李庚香.推动新时代党性教育触及灵魂 着力提升共产党人精神境界〔J〕.领导科学，2023（06）：4-13.

〔8〕周 昕.以案例教学改革为抓手开展务实管用的专业化能力培训〔J〕.学习月刊，2023（03）：20-22.

责任编辑 王桂芳