从“借船出海”到“造船出海”：职业教育国际化可为、作为、能为

当今社会，世界正经历一场更大范围、更深层次的科技革命和产业变革，在数字化、智能化和区块链技术的驱动下，我国正进入加快发展新质生产力的阶段，新技术、新业态、新产业层出不穷，促使国家之间成为互通有无、合作共享的人类命运共同体。我国职业教育不仅要坚持高质量推进“双高”和“双优”建设，实现职业教育更高质量的发展，而且需要加快职业教育的国际化建设，瞄准全球技术变革和产业优化升级的大变局，实现从“借船出海”到“造船出海”的时代转型。

改革创新，增效提质，助推职业教育国际化“可为”。改革开放以来，我国高度重视职业教育发展，在政策法规制定、办学经费投入、生均拨款数额、办学设施改善等方面实现了跨越式发展，实现了从“规模增长”到“质量增效”的目标。特别是党的十八大以来，我国初步建成了现代职业教育体系，明确了职业教育在教育体系中的类型地位，实现了“人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才”，进入了职业教育高质量发展的新阶段，提升了职业教育的国际影响力，为高质量推动职业教育国际化“可为”提供了源头动力。

道阻且长，行则将至，驱动职业教育国际化“作为”。随着“一带一路”倡议等的提出，教育对外开放在我国教育事业和全面开放新格局中的地位日益凸显，我国职业教育依托办学特色，伴随着企业的“走出去”，探索并实施“借船出海”，并以坚持学校办学“中国式现代化”为基础、培养国际化“中国文明使者”为目标、实施校企合作“中国职教走出去”为抓手、输出标准化“中国先进方案”为重点、讲好精品“中国好故事”为品牌，凸显出中国职业教育高质量发展的类型本色，彰显校企合作、协同发展的学科底色。

行而不辍，未来可期，期待职业教育国际化“能为”。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。我国职业教育国际化必须从“借船出海”到“造船出海”、从“被动参与”到“主动作为”、从“单一化输出”到“立体化传播”，不仅要提升职业教育整体办学水平和育人质量，实现“打铁还需自身硬”，而且要开展国别研究，做到“因地制宜”；开展产教融合，找准“国际定位”；开展校企协同，实现“因势利导”；开展品牌铸造，达到“酒香致远”。相信随着我国职业教育国际化在定位类型化、合作多元化、路径多样化、体系融通化等方面的不断探索，定能形成更多的特色化成果和品牌化项目，成为提高我国职业教育国际影响力的绚丽名片，进而推动中国职业教育走向世界舞台，更好地讲好中国故事、传播中国方案、贡献中国智慧。

（作者系中国—东盟职业教育发展研究中心常务副主任兼秘书长、教授、博士生导师）