高中美术教学中如何培养学生的艺术素养

【摘 要】在新课程标准改革背景下，高中教育要求教师关注学生知识技能发展情况，通过跨学科教学促进学生德智体美劳全面发展。在素质教育理念指导下，教师要突出美术教育地位，完善高中美术课堂，凸显美术育人特色。在高中美术教学中，学生艺术素养的培养有助于学生形成正确艺术观念，有助于学生在掌握美术基础知识的同时获得艺术熏陶，在浓厚的学习氛围中增强学生学习能力，促进学生优良品德发展。伴随着新课程改革的进程推进，高中美术培养学生艺术素养已经成为一项重要任务。教师在教学中要积极采取有效策略，通过对高中美术艺术素养概述分析，围绕影响学生艺术素养形成的主要因素探究培养学生艺术素养的方法，发挥美术学科教学价值，促进学生综合素养提升。

【关键词】高中美术；艺术素养；影响因素；培养

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）06—209—03

引言

伴随着经济与社会的发展，人们的生活方式出现全新变化。在多样化精神需求驱动下，艺术素养培养成为当前高中美术教学的重要内容。高中不仅是学生掌握知识，发展能力，迈向人生新阶段的重要阶段，也是学生审美素养、人文素养、精神品质形成的关键时期。受高考影响，高中时期的教师与学生将主要精力放在科学文化知识的学习中，在升学重压之下忽视艺术素养的培养，导致学生发展不均衡，导致高中美术教学发展滞缓。艺术素养指的是人们对艺术的感受和评价能力。高中美术作为培养学生艺术素养的重要学科，教师要认真分析培养学生艺术素养的重要性，围绕如何培养学生艺术素养进行教学研究与教学创新。通过科学教学策略的应用促进学生艺术素养发展，提升高中美术教学质量，培养综合性优质人才。

一、美术学科艺术核心素养的概述

高中美术艺术素养是基于新课程标准理念以及素质教育理念提出的，包含高中美术课程标准，核心素养结构内容，是综合考量后的科学培养指导内容之一。在新时期教育改革背景下，高中美术核心素养的培养符合当代中国高中阶段学生的发展情况，符合人才培养标准，对高中美术教育教学发展具有促进作用。

高中时期的学生在长期系统的美术课程学习之后已经基本掌握美术知识框架，能够运用美术绘画技巧进行创作，能够运用美术知识解决生活实际问题。在培养学生艺术素养的过程中，教师主要将侧重点放在学生思考能力与创新意识能力的培养上，结合高中美术课程循序渐进开展教学活动，培养学生发现生活中美的能力，促使学生在不同图案及作品的欣赏中深化理解，提升审美素养。

美术与文化生活的联系十分密切，教师在开展美术教学活动的过程中通过对中国民俗艺术以及美术文化历史知识的渗透提升学生的实践调研能力，增强学生文化自信。艺术核心素养的培养需要以高中美术课堂为主要阵地[1]。在教师的引导下，在教师精心设计课堂活动的过程中贯穿艺术素养内涵在课堂教学中，通过对学生兴趣爱好的分析、学生主动性的提升等增强学生参与积极性，提升高中美术课程教学质量。高中美术核心素养培养是现代社会对学生综合能力提出的更高要求，是我国教育教育教学改革的必然结果。因此，教师要重视高中美术教学，突出艺术素养培养重要性。

二、高中美术教学中培养学生艺术素养的重要性

伴随着信息化时代的到来，人们接触信息的渠道增加，信息的数量也大幅提升，人们的生活方式、认知模式都发生了变化。在复杂的信息化社会背景下，高中学生需要能够准确捕捉信息，通过正确情感体验形成社会认知，通过视觉教学以及艺术体验培养学生艺术感受能力。艺术素养培养的重要途径之一是高中美术教学。教师在教学中利用信息技术优势培养学生正确审美观念，借助美术资源对学生进行艺术和情感教育。

高中时期的学生正处于情感发展的关键时期，教师借助美术课堂主阵地，运用艺术作品增强学生感受能力，培养学生个性化审美素养，促使学生在积累美术知识的过程中得到综合素养的提升。艺术素养的培养是学生美术学习能力提升的重要表现。在艺术熏陶下，学生形成正确审美观念，形成正确思想认识，促进学生健康人格形成。新课程标准改革背景下的高中美术教学围绕学生主体进行，教师结合学生。实际情况，制定教学策略，培养学生适应社会发展的能力与品质。促进学生核心素养发展。

三、高中美术教学培养学生艺术素养的影响因素

（一）学生方面

学生自身是影响艺术素养培养的首要因素。艺术素养培养需要学生具备扎实知识基础，需要学生在主观能动性的驱动下积极参与美术学习与创造活动。教师在教学中通过美术教学与作品欣赏增强学生感知艺术作品的能力。高中时期学生能够接触到的艺术作品都是经过时代发展历史沉淀下来的精华。学生要能够从艺术作品中发现美、欣赏美、辨别美[2]。因此教师要抓住美术课堂教学，通过系统化的美术教学指导以及课程构建帮助学生掌握扎实专业基础，以提升核心素养为目标做好教学准备。

高中时期的学生正处于身心发展的成熟时期，处于艺术鉴赏与创作的黄金上升期，对外界的信息十分敏感。教师利用学生这一学习特点，借助美术学科培养学生个性审美观念，提升学生美术作品鉴赏能力。艺术素养与审美观念之间的关系十分密切。高中时期学生学习压力大，学习精力有限。学生在进行美术学习以及作品欣赏的过程中要以扎实的艺术素养为支撑，在科学评判标准指导下把握美术作品的情感要素，通过想象能力与创造能力的支撑完成美术学习活动。

（二）教师方面

教师的教学能力是影响学生艺术素养形成的关键。教师作为课堂教学的主导因素，教师的教学能力以及艺术素养是确保课堂教学质量的前提。教师的专业素养以及高质量教学模式能够为学生营造浓厚课堂艺术学习氛围，提升学生参与美术学习的兴趣。教学为学生服务。在培养学生艺术素养的过程中，教师要提高课堂教学水平，为学生提供更好活动服务，通过对自己教学能力的提升，对自己的严格要求与完善增强教学能力，通过对美术教学资源的整合以及新颖教学方式的探究促进学生艺术素养发展。

四、在高中美术教学中培养学生艺术素养的方法

（一）创新教学观念，以学生为主体展开教学

在高中美术教学中。教师要更新教学理念，借助科学教学指导，为学生提供明确发展方向。传统高中美术教学。更加注重美术基础知识与技能的讲解。忽视学生个性发展，思维创新。导致课堂教学氛围枯燥，学生学习成绩不理想。在新课程标准改革背景下，教师要坚持学生学习主体地位，借助教学活动引发学生思考。教师借助美术作品欣赏。提升学生感悟能力，促使学生在理解美术作品内涵的基础上获得艺术素养的提升。

比如在湘美版高中美术高一必修第三单元第六课《历史的风景——美术作品反映历史》教学中，教师围绕文艺复兴时期相关艺术作品为学生讲解理论知识，引导学生对文艺复兴时期艺术作品进行欣赏与探究。在具有高度审美价值与欣赏价值的艺术作品熏陶下，学生感受到美术创作的魅力，获得艺术素养的发展[3]。在引导学生对艺术作品进行赏析的过程中，教师要以专业角度引导学生发现艺术作品的闪光点。通过创新教学形式丰富学生的学习体验，为美术教学注入新鲜活力。

由于学生的美术基础不同，认知水平存在差异，教师在开展教学活动的过程中也要围绕学生的认识基础选择不同的教学方式。通过教材与活动的结合深化学生对美术知识的理解。通过多媒体教学技术的应用为学生直观呈现美术知识，引导学生在探究与欣赏的学习氛围中提升学生综合素养。以学生为主体的美术教学活动需要教师结合学生的实际学习需求整合教学资源，组织学生到当地美术馆进行参观学习，在直观的感受与专业的讲解中获得美的陶冶，为学生提供汲取美术营养的沃土。

（二）重视审美培养，以兴趣驱动学生学习探究

兴趣是培养学生艺术素养的前提。在高中美术教学中，学习兴趣的激发有助于增强学生学习主动性，增强学生探究欲望。教师要结合学生兴趣爱好构建寓教于乐的美术课堂。在趣味性教学活动中增强学生学习能力，培养学生艺术素养。教学模式的优化能够从最大程度上调节课堂氛围，转变学生学习态度，促使学生在兴趣驱动下主动参与美术学习活动，了解美术学习价值。

比如在湘美版高中美术高一必修第二单元第二课《礼仪与教化》教学中，学生主要学习古埃及的美术成就，通过对古埃及美术方面取得的成就以及存在意义的分析提升学生艺术素养。教师在课堂导入环节为学生讲解斯芬克斯神话故事，借助其中的谜语激发学生学习兴趣，通过故事导入引入狮身人面像相关知识。在神话故事的作用下，学生的学习兴趣被充分激发，对后续美术知识的学习充满探究热情。同时神话故事的引入也有助于学生了解古埃及的历史知识，丰富学生知识储备。

在课堂导学之后，教师引导学生进行相关美术知识的学习与鉴赏，促使学生在深化审美感悟的过程中提升审美能力与艺术素养。美术课不仅是知识传授的过程，也是发展学生思维、拓展学生视野的过程。美术中的人文元素需要学生进行评鉴与感悟，需要学生结合艺术作品创作背景分析其中内涵。

比如在对古埃及美术作品欣赏的过程中，教师从古埃及政治、经济、文化等的发展特征入手，引导学生分析这些因素与美术发展之间的关系，促使学生以更加全面的角度鉴赏美术作品。在对不同时期美术作品的创作手法、表现方式等进行对比学习的过程中，学生掌握美术鉴赏方法，获得审美素养的提升。

（三）重视图像识读，以美术语言提升学生素养

在高中美术教学中，读图像识读素养是基础，也是培养学生艺术素养的前提。图像识读以美术作品的分析与鉴赏为主要形式。教师结合课程主题为学生选择优秀美术作品，引导学生利用学习过的美术理论知识分析作品中的空间构图、线条、画面、色彩搭配等内容，在视觉刺激下丰富学生审美体验[4]。

比如在湘美版高一选择性必修2第一单元《神与物游——笔墨意境与中国书画》教学中，教师组织学生进行美术作品精读活动，为学生提供墨画、油画美术作品，引导学生对墨画与油画的艺术形式、艺术语言进行对比。借助不同绘画风格的作品赏析提升学生的理解能力与鉴赏能力。教师也可以利用多媒体教学工具，将平面的美术作品转化为立体图形，或者以视频的方式展示出来，配上与绘画情感相似的背景音乐，在生动形象的教学活动中丰富学生情感体验。教师也可以借助放大、缩小等软件功能引导学生对美术作品的细节进行分析，通过细节中作者色彩变化的处理提升学生的美术作品鉴赏能力，提升学生的事物感知能力。

（四）加强学科联系，以生活体验提升艺术素养

高中时期学生的学习压力比较大，为了在有限的美术教学时间内提升学生美术素养，培养学生艺术素养，教师在教学中要善于将美术教学与其他学科结合起来，通过语文、音乐、历史等相关因素的融合提升美术课堂教学效果。

比如在湘美版高一选择性必修2第二单元第二课《格物致知——花鸟画的临墓与创作》教学中，教师结合高中语文《荷塘月色》文学作品，在文字与美术相结合的学习活动中提升学习兴趣，渗透美术知识。艺术来源于生活，因此教师要加强美术与实际生活的联系，引导学生观察生活、观察自然、观察社会。从生活细节中发现美，获取创作灵感。比如教师组织学生到室外进行写生，在对大自然、人物、实物等进行观察与创作的过程中丰富学生学习体验，促使学生在观察与创作中感受生活之美。

美术作品具有较强的抽象性与艺术性，不同人在看到美术作品的过程中会有不同的理解与感受[5]。美术作品中反映出的思想、人文情怀需要进行仔细的探究。因此教师要发挥榜样示范作用，为学生创设良好学习氛围。组织学生进行作品展示与讲解，通过其他学生的参与点评以及创作理念分享等丰富学生学习活动，增强学生的艺术鉴赏能力，提升学生美术素养。

五、结语

综上所述，在高中美术教学中，艺术素养的培养有助于提升学生美术学习水平，培养学生良好道德素养，开阔学生美术视野。美术学习是学生艺术素养发展的前提和基础，也是学生进行艺术创造的关键。在高中美术教学中，教师要注重培养学生的创造能力与艺术鉴赏能力，通过潜移默化的艺术熏陶与情感培养引导学生发现美术的魅力。在新形势背景下，教师要不断优化教学模式，突出学生主体地位，借助多元教学活动加强美术学科与现实生活的联系。通过多元美术教学活动丰富学生学习体验，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]仲晓娟.高中美术教学中培养学生美术素养的优化策略分析[J].高考，2023（18）.

[2]张奕坤.浅析高中美术课堂与艺术核心素养培养[J].高考，2022（3）.

[3]于乐华.如何在高中美术教学中培养学生的艺术素养[J].新课程教学（电子版），2021（16）.

[4]陈丽芬.探究高中美术教学中如何培养学生的艺术素养[J].科幻画报，2021（2）.

[5]李康.高校美术教学中如何培养学生的艺术素养[J].戏剧之家，2020（24）.

作者简介：姚瑶（1986—），女，瑶族，广西桂林人，大学本科毕业，中小学一级教师，研究方向为高中美术教学工作。