高职院校教学模式改革的实践策略研究

【摘 要】随着社会的进步，职业教育领域快速发展，高职院校的教育教学发生了很大的变化。“岗课赛证”融合育人成为了教学新要求，新模式，新标准。“岗课赛证”是全国职业教育大会提出来的，为职业院校教育指明了发展方向，其宗旨是以产业需求为导向，提高职业院校的教学质量，培养高技术技能专业人才，路径是需要“岗课赛证”融通教学。那么如何提高高职院校学生的职业技能水平和就业竞争力呢？就要对高职院校的教学进行改革，从“岗课赛证”融通教学模式的实践策略进行研究，这是我们教学改革研究的重点。

【关键词】教学模式；改革；实践策略；岗课赛证

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）06—161—03

随着社会的进步，我国的教育事业快速发展，高职院校承载着培养高技术高技能人才的重任，教育事业也受到人们的高度关注，高职院校的教育教学与时代的快速发展存在了一些矛盾。为此，全国职业教育大会对高职院校推出了“岗课赛证”融合育人模式，“岗课赛证”成为了新时代高职院校教书育人的新要求，新模式，新标准，也为高职院校的教育教学指明了发展方向，其宗旨是以产业需求为导向，提高职业院校的教育教学质量，培养创新型高技术技能专业人才。

一、当前高职院校的教学模式存在的问题

分析当前，高职院校的专业课程教学模式存在着一些问题。旧的传统的教学模式不是以学生为中心，而是老师以习惯性的填鸭式教学法进行授课教学，调动不起学生上课的兴趣，并且老师只注重专业的理论知识传授，其中，忽视了对学生的技术技能能力的训练和综合素养的培养。存在的问题主要表现在以下几方面。

（一）传统教育模式与岗位需求脱轨

在传统教育模式中，高职院校教学的模式一直沿用老师公式化教学模式，套用教材的课程内容，一板一眼地跟着书本教材走，导致学生的所学内容与职业岗位所需能力要求脱轨，除了专业知识的理论性学习外，学生缺乏上岗实践的综合实践能力以及岗位所需的综合素养。例如学前教育舞蹈专业课程教学，很多高职院校一直沿用前十几年前的教学方法和教材，老师们没有创新，认为自己的老师就是这样教育教学的，我沿着老路走没错。也有的老师是从舞蹈专校毕业，给学生所授的舞蹈知识和内容太专业化，偏离了学前舞蹈幼儿化、童趣化的特点，与将来的就业岗位需求不吻合。

（二）人才培养与时代不接轨

随着社会的快速发展，人们对人才的素质、文化、技能等方面的要求越来越高，原先的教育教学模式不能与时代需求相匹配，无法培养出适应社会需求的高素质人才，因此，高职院校人才培养方案需要与时代接轨，不能浪费了教育资源。但是，至今有些高职院校学前舞蹈专业的人才培养目标中，有的设定还只是停留在对舞蹈基本知识技能的教学方面，缺乏全面系统地分析教学和职业岗位需求，学生在课堂上学到的舞蹈知识技能，不能支撑学生毕业后到幼儿园上岗就业的能力需求，这是高职院校没有重视制定的人才培养方案，在专业课程教学体系的建立上也缺乏合理性，有的专业还设置了无效的专业课程内容，激不起学生学习的兴趣，学生的舞蹈潜能得不到挖掘，影响了学生的舞蹈审美能力和创新能力，学生的专业素养水平得不到提高，缺少了就业竞争力。

（三）高职院校的实训基地建设不足

实训是高职院校学生学习的重要环节，培养学生实践操作能力和实际教学能力需要实景训练，但是，许多高职院校缺乏学生实景训练的基地和场所，导致学生的实训教学缺少了教学实践和练习，导致学生没有得到实践锻炼，也没有实践教学经验积累，影响了将来的就业。学前教育舞蹈课是一门专业性很强的技能课程，学前舞蹈教学技能直接影响着与幼儿园教学岗位的衔接，所以，学生是否掌握以后岗位需要的幼儿舞蹈教学的这一能力，决定着学前教育学生的就业竞争力和专业素养水平。

社会在快速发展，产业也在转型升级，人们对教育的需求越来越高，原先的教育教学模式不能与时代需求相匹配，无法培养出适应社会的高素质人才，因此，高职院校的教学模式的改革势在必行。

高职院校要培养具有创新能力和实践技术水平的高技能人才，提高学生的职业技能水平和就业竞争力，就需要贯彻国家教育政策，落实全国教育大会精神，对高职院校专业课程教学进行改革，积极探索全新的“岗课赛证”专业教学模式。“岗课赛证”综合教学育人是高职院校一项重要的教学研究课题，其核心是将高职院校的专业教学模式与职业岗位的实践能力、专业知识以及技能的竞争能力、专业岗位实习能力以及职业资格证书考取的能力相结合，进而培养学生的综合专业素养和能力。“岗课赛证”

融通教育教学模式对于教育领域具有深远的意义。

二、“岗课赛证”融通教学的意义

全国教育大会推动的“岗课赛证”融通新标准教学模式，是要求高职院校的专业教育教学课程内容要与将来的职业岗位能力要求之间要相互融通，实现“课岗融通、课赛融通、课证融通”，达到“促教、促学”的教学效果，要通过学校与产业方的深度联合合作，实现人才培养和产业发展的高效无缝衔接。例如：高职院校学前舞蹈实训课程，通过专业教育课程学习体系+岗位就业技能要求+获取专业资格证书能力要求+职业教育专业竞赛能力要求，使高职院校学前舞蹈专业课程的教学内容和幼儿园职业岗位就业要求双向契合，从而也为幼儿园教师的职业岗位对接铺好道路。所以，融通教学有好多优势。首先，融通教学使学校的专业课程内容与岗位就业联系紧密，实现人才培养、岗位要求、资源信息共享交流。高职院校负责传授理论知识、专业技能人才培养，而产业方负责提供实习场景和技术技能实践支持。其次，融通教学具有创新优势。在产业与高职院校合作融通的同时，在科研项目、作品创作方面推动了产业的发展和升级，同时，对于高职院校的学生来说，培养了他们的创新精神和实践技术能力。第三，融通教学具有导向模式，通过高职院校和产业方的紧密合作，将市场岗位需求与培养人才紧密结合，培养出高素质且符合市场岗位需求的技能型人才，提高高职院校学生的职业技能水平和就业竞争力，推动教育事业的发展。第四，融通教学是一种资源共享模式，在高职院校和产业方的紧密合作同时，实现了人才共享、设备共享，以及技术资源共享，极大提高了资源的利用率。第五，融通教学是一种长期稳定的模式，在高职院校和产业方的紧密合作下，推动了人才的培养优势，也推动了产业的发展。

三、“岗课赛证”融通教学模式的研究策略

高职院校大力探究教学模式的问题，提出“岗课赛证”融通教学模式的研究策略，有以下几点建议。

（一）“岗课赛证”融通教学，提高教学效果

“岗课赛证”融通教学是我们高职院校教学改革研究的重点。以高职院校学前舞蹈实训课程为例，对教育新模式“岗课赛证”大力推进。这一综合育人模式是解决专业教育与职业岗位相脱离的有效方法。“岗课赛证”这四元素，通过职业岗位分析、标准合理的专业课程体系设置、职业技能大赛的组织与参加，职业资格证书的获得等结合，全面系统地推进了“岗课赛证”融通教学模式，有效提升了高职院校学生的综合素质，也为学生专业技能的提高打下了坚实的基础。以学前教育舞蹈专业为例，学前教育舞蹈岗位既要求学生具备专业的理论知识和舞蹈技巧技能，还要求学生具有实践教学操作能力和良好的综合素养，根据学前舞蹈职业岗位能力需求，设置学生在舞蹈专业课程中所学的课程内容，如：学前舞蹈专业理论知识、舞蹈技术技能、幼儿教育管理教育学和心理学等。其次要让学生加强实践教学项目，如：参加幼儿园舞蹈排练与教学活动，组织学生进行各种文化活动比赛，提高学生的社会教学经验。三是组织专业技能大赛，培养学生的竞争能力，激发学生参加竞赛的兴趣和意识，提高学生就业上岗的竞争力和技术技能水平。四是鼓励学生参加职业资格证的考试，并获得职业资格证书，提升学生就业竞争能力。通过“岗课赛证”融通教学模式在高职院校的推进，高职院校学生的综合素质和学校的教学效果得到了提高。

（二）“岗课赛证”融通教学，创新人才培养方案

“岗课赛证”作为一种创新型教学模式，要以职业就业岗位要求为标准导向，进行制定人才培养方案，高职院校学前教育专业在制定毕业要求以及教学目标时，要依据学前教育机构和幼儿园的实际要求。高职院校学前舞蹈教育，在人才培养方案制定上，首先要经过幼儿园专家的联合指导，要求学生在学习了舞蹈专业课程方面的理论知识后，再经过实习中的实践课程培养，提高自己的专业操作能力。同时，要参加学前舞蹈专业相关的一些能力培训和资格认证测试，一方面是要提升学生的职业技术能力，另一方面是对学生专业能力水平的一种证明。要提高学生舞蹈专业理论知识的理解能力和学习认知悟性，就要让学生注重并充分利用舞蹈专业课程的学习，融合专业知识实践方面的技能大赛，专业技能证书，岗位要求，学生就能直接上岗。在课程设置上注重“课程体系与内容—职业资格考证能力要求—岗位能力—专业技能竞赛能力要求”的相互融合，使专业课程体系与教学内容高度契合幼儿园职业岗位能力要求。学生在掌握高职学前教育舞蹈专业理论知识的同时，也具备了较强的实践操作能力，符合了“岗课赛证”技能型人才培养模式的目标，为达到人才培养目标，高职学前教育舞蹈教育人才培养模式要有突破性的改革与进展，要重新构建高职学前教育舞蹈专业的课程结构模式、设置评价模式。例如：邀请学前教育行业舞蹈专家进校做指导，进课堂讲授经验、传授技能。也可以和幼儿园交流学习，让学生进行实地考察，在实践中学习，在实践中创新。通过“岗课赛证”融通教学，使得学前舞蹈专业的人才培养方案得到了创新，既优化了课程设置，引入了前卫的教学技术，又加强了校岗合作，还提高了学生的实践能力，拓宽了学生的就业渠道。

（三）“岗课赛证”融通教学，以赛促教

高职院校应该对专业教师团队积极开展培训学习活动，让教师掌握先进的教学方法、教学理念，从而能够给学生以更加专业的指导，充分满足学前教育事业发展需求。高职高专教育的基础是通过教学强化学生专业知识，培养学生今后的工作技能。通过组织学生和老师参加比赛的根本目的是促进教学，通过比赛尤其是诸如全国和全省的大型比赛，能够开阔师生的视野，了解学前教育领域中最新的动态。通过和同行的交流和比赛中组织本校师生的观摩，找到差距，确定今后的教学方向。并在赛后一定要通过教学，弥补本校与兄弟院校的差距。目前由于出生人口的下降，学前教育专业的毕业生在就业市场上竞争尤其激烈，通过比赛加强交流，改善和提升本校教师的教学水平，增强本校学生毕业后在就业市场的竞争力才应该是我们参加比赛的根本目的。

（四）“岗课赛证”融通教学，加强实践基地建设

“岗课赛证”融通教学，弥补了高职院校实践基地不足的这一现象。以技术技能为重点的高职院校，实践实习是教学环节不可或缺的。它是检验学生掌握的理论知识扎实不扎实的重要环节，也是学生实习操作和实践技术能力锻炼的场所。高职院校的学生通过实践这一环节，能够更好地理解理论知识，并在理解的基础上应用实践操作，积累丰富的经验，提高创新能力和就业竞争力。以学前教育舞蹈专业为例，在学前舞蹈教育教学中，必须提高学生的舞蹈素质和舞蹈技能，在这技能基础上引导学生的创新思维，其中的重要环节就是幼儿园实践教学，因为学前教育专业，将来服务的对象是幼儿、儿童，学生只有在面对幼儿的实践教学中才能真正理解儿童舞蹈的意义，以及针对幼儿该如何教授舞蹈技能，并使幼儿在舞蹈中受到教育和启发，达到教学目标。

四、结语

“岗课赛证”融通教学，以教育和实践为融通核心，推进高职院校与产业的无缝衔接，为学生的学习和实践有机结合；“岗课赛证”融通教学，以职业岗位要求为标准，在实践中进行理论积累，提高学生的职业素养；“岗课赛证”融通教学，以实践成绩为基础，推出“赛、证”的成就，让学生在努力中获得实践证书，既鼓励了学生，也提高了就业效率，让我们也看到了“岗课赛证”融通教学的优势所在。

总之，高职院校要大力推进“岗课赛证”融通教学这一创新型教学模式，它不仅能提升了学生的综合素质，也提高了学校的就业效率。

参考文献：

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基金项目：本文系山西省教育科学“十四五”规划2022年度课题《“岗课赛证”背景下学前舞蹈实训课程的教学改革研究》研究成果（课题编号：GH—220442）。

作者简介：李玉琴，女 ，晋中师范高等专科学校，硕士研究生，研究方向为舞蹈学。