学前儿童色彩感知能力的培养策略探讨

摘 要：色彩是生活的重要组成部分，对于学前儿童而言，培养其色彩感知能力是促进学前儿童健康成长的重要内容。本文在充分阐述学前儿童色彩感知能力培养的作用以及培养学前儿童色彩感知能力原则的基础上，提出了培养学前儿童色彩感知能力的有效策略，以期能够有效提高学前儿童色彩感知能力，从而保障学前幼儿健康成长。

关键词：学前儿童；色彩感知能力；能力培养策略

Abstract： Color is an important component of life， and for preschool children， cultivating their color perception ability is an important aspect of promoting their healthy growth. On the basis of fully explaining the role of cultivating color perception ability in preschool children and the principles of cultivating color perception ability in preschool children， this article proposes effective strategies for cultivating color perception ability in preschool children， in order to effectively improve their color perception ability and ensure their healthy growth.

Keywords： Preschool children；color perception ability；strategies for cultivating ability

随着教育理念的不断进步，人们越来越认识到，色彩教育不仅仅是艺术教育的一部分，更是儿童整体发展的重要组成部分。色彩感知能力的培养，有助于提升儿童的审美情趣，激发学前儿童的创造力和想象力。同时，通过色彩的运用和表达，儿童还能更好地理解和表达自己的情感和想法，增强自我认知和社会交往能力。但是，如何科学有效地培养学前儿童色彩感知能力，一直是教育工作者和家长们关注的焦点。传统的色彩教育方式往往注重技能的传授，而忽视了儿童在色彩感知过程中的情感体验和创造性表达。因此，在当前需要探索更加符合学前儿童身心发展特点的色彩感知能力培养策略，让学前儿童在轻松愉快的氛围中，自然而然地提升对色彩的感知和运用能力。

1 学前儿童色彩感知能力培养的作用

1.1 启蒙作用

在学前儿童成长早期阶段，色彩感知不仅仅是对色彩的简单辨识，更是学前儿童开始探索和认识世界的重要方式。色彩，作为视觉艺术的基本元素，对于学前儿童来说，是他们理解周围环境和形成基本认知能力的重要媒介。培养色彩感知能力能够帮助学前儿童建立起对世界的初步印象。学前儿童通过观察不同色彩物体，开始理解物体的多样性和差异性。比如，红色的苹果、绿色的树叶、蓝色的天空，这些色彩的区分让学前儿童开始了解每一个物体都有其独特的属性和特征。同时，培养色彩感知能力有助于激发学前儿童的想象力和创造力[1]。丰富的色彩能够刺激学前儿童的视觉神经，引发学前儿童创造的欲望。比如，在绘画活动中，学前儿童通过混合和搭配色彩，能够提升对色彩的敏感度。另外，培养色彩感知能力对学前儿童情感和个性的发展也有积极影响。通过色彩感知的培养，学前儿童学会用色彩来表达自己的情绪和感受，这有助于学前儿童形成更加丰富的情感世界和独特的个性。

1.2 益智作用

色彩对儿童思维能力的促进作用不容忽视，它在学前儿童的教育中扮演着重要角色。学前阶段，儿童的大脑正处于高速发育期，对外界环境的刺激极为敏感。因此，通过正确的学前教育和引导，利用色彩来激发儿童的思维能力，可以显著提升学前儿童的智力水平。色彩不仅仅是视觉上的享受，更是儿童认知世界、理解环境的重要媒介。在色彩丰富多变的环境中，学前儿童能够接触到更多的信息，从而刺激学前儿童的大脑进行更为复杂的思维活动[2]。这种刺激不仅有助于提升儿童的传统智力，如逻辑推理、数学能力等，还能特别强化学前儿童的视觉—空间智力。视觉—空间智力是指个体在辨别、感受、记忆以及改变物体空间关系方面的能力。这种智力在学前儿童成长过程中尤为重要，因为它关系到学前儿童对周围环境的感知和理解。通过培养学前儿童的色彩感知能力，学前儿童可以更加敏锐地捕捉到环境中的细微变化，进而提升学前儿童对色彩、线条、结构、空间和形状的敏感度和控制能力。

1.3 审美作用

学前儿童内心天生就对美有着强烈向往，所以色彩对于学前儿童来说，不仅是认识世界的媒介，更是学前儿童发展美感、表达情感的重要途径。因此需要培养学前儿童的色彩感知能力。学前儿童对色彩的感受和理解是独特的。在学前儿童眼中，每一种色彩都可能承载着不同的情感和想象，是学前儿童内心情感的投射和表达[3]。学前儿童通过色彩来描绘世界，也通过色彩来抒发自己的喜怒哀乐。成人需要认识到，学前儿童的艺术表现是他们内心世界的真实反映，不应仅仅以成人的审美标准来评判。因此在教育实践中，教师应充分发掘色彩审美教育价值，通过引导学前儿童观察、感知和运用色彩培养学前儿童的色彩感知能力，在潜移默化中提升学前儿童的审美情趣。

2 培养学前儿童色彩感知能力的原则

2.1 适应性原则

在培养学前儿童色彩感知能力的过程中，需要遵循适应性原则。教师在规划和实施色彩教学时，必须充分考虑到不同年龄段学前儿童的色彩感知差异。每个学前儿童都是独一无二的，他们的色彩感知能力受到年龄、经验、环境等多重因素的影响，因此，教学内容和材料的选择不能一刀切，而应具有高度的灵活性和针对性。因此，教师需要深入学前儿童群体，对班级学前儿童进行全面调查了解，包括观察学前儿童在日常生活中的色彩选择偏好，评估学前儿童在色彩辨识、搭配和运用方面的现有能力。只有通过详尽的实地观察和评估，教师才能准确掌握班级学前儿童的色彩感知共性和特殊性。在掌握这些信息的基础上，教师可以根据学前儿童的实际情况，挑选出与学前儿童色彩感知能力相匹配的教学内容和材料。例如，对于年龄较小的学前儿童，可以选择更为直观、简单的色彩教学内容，如使用鲜艳、对比度高的教学材料[4]。而对于年龄稍大的学前儿童，则可以选择更为复杂、多元的色彩教学内容，提供更具挑战性的材料，满足这一年龄段对色彩更深层次探索的需求。所以，通过遵循适应性原则，教师不仅能够保障色彩感知能力培养的有效性，还能够在最大程度上促进每个学前儿童的个性化发展。

2.2 递进性原则

学前儿童色彩感知能力的培养，绝非一蹴而就，而是一个细致且长期的渐进过程。这一过程中，儿童需要经历多个阶段，从初步色彩感受到兴趣激发，再到深入认知、模仿与实践，最后形成自己的色彩表现。每一个阶段都是构建儿童色彩感知能力的基石，缺一不可。因此在培养学前儿童色彩感知能力的过程中，在教学内容与材料的选择上，需要遵循递进性原则。最初，教师可以利用鲜艳、对比度高的色彩材料来吸引儿童的注意，让他们在直观感受中萌发对色彩的兴趣。随着儿童对色彩认识的加深，教学内容应逐渐转向更为复杂的色彩知识，如色彩的搭配、对比等，同时提供相应教学材料供儿童进行模仿和实践。在营造学习环境方面，教师要为儿童创造一个愉悦、轻松的氛围[5]。这不仅有助于儿童更好体会色彩美，还能激发他们用色彩来表达自己的情绪和想法。在这一过程中，教师可以通过丰富多样的教学活动，如涂色游戏、色彩拼图等，引导儿童逐步从简单的色彩识别走向复杂的色彩运用。

2.3 生动性原则

学前儿童的思维认知尚处于青涩阶段，他们对世界的认知还在逐渐构建中，因此极易受到外界环境的影响。同时，学前儿童的认知活动往往源自于直接行动过程中，并且无意识学习在这一过程中占据主导。鉴于这样的特点，培养学前儿童的色彩感知能力时，生动性原则显得尤为重要。生动性原则要求教学内容和方式必须形象、活泼，能够吸引并保持儿童的注意力。这是因为学前儿童对于抽象的概念往往难以理解，而具象、直观的教学材料则能帮助他们更好地掌握知识。在教学语言的运用上，教师应该采用生动有趣的叙述方式，避免枯燥无味的讲解，让儿童在听故事的愉悦中学习色彩知识。在教学材料的选择上，同样需要贯彻生动性原则。色彩鲜艳的水果、活泼可爱的卡通形象，都是极佳的教学辅助工具。这些工具不仅能迅速抓住儿童的注意力，还能将抽象的色彩概念具象化，帮助儿童建立起直观的色彩感知。例如，教师可以通过展示红色的苹果、绿色的猕猴桃，让儿童直观地理解红色与绿色的区别。

3 培养学前儿童色彩感知能力的有效策略

3.1 感受与欣赏色彩

感受与欣赏色彩是培养学前儿童色彩感知能力的第一步，可以从多个方面入手。教师可以利用大自然的季节变化，为学前儿童提供一个直观且生动的色彩学习课堂。春夏秋冬，每个季节都拥有独特的色彩调性。春天的嫩绿、夏天的蔚蓝、秋天的金黄、冬天的银白，这些自然色彩不仅美丽，更能让学前儿童在亲身体验中感受到色彩的魅力和变化。在这样的环境中，学前儿童可以自由地探索和发现，从而对色彩产生更为深刻的理解和感知。教师可以让学前儿童欣赏儿童画，培养其色彩感知能力（图1）。儿童画通常色彩鲜艳、对比强烈，能够给学前儿童带来强烈的视觉冲击[6]。在欣赏过程中，学前儿童可以观察到不同色彩的组合与碰撞，从而培养出对色彩的敏感性和审美能力。这种方式不仅能够拓宽学前儿童的色彩视野，还能激发他们的创造力和想象力。另外，教师可以引导学前儿童观察日常生活中的服饰色彩搭配。服饰作为人们日常生活中不可或缺的一部分，其色彩的选择和搭配直接影响着人们的视觉感受。通过观察不同服饰的色彩搭配，可以进一步加深学前儿童对色彩的认知和理解。比如教师可以引导学前儿童每天讲述自己以及自己的伙伴所穿衣服的色彩，从而加深学前儿童对色彩的感知。

3.2 认识与认知色彩

在培养学前儿童色彩感知能力的过程中，如果学前儿童已经初步感受和欣赏了色彩，会对色彩背后的奥秘产生好奇和疑问。此时教师可以开始引导学前儿童认识与认知色彩。教师可以充分利用色彩卡片。色彩卡片是帮助学前儿童认识色彩的重要工具之一。这些卡片上，五彩斑斓、标准化的色彩可以为学前儿童提供直观、系统的色彩展示。教师可以在教学活动中，逐一展示这些色彩卡片，引导学前儿童去识别、记忆每一种色彩。例如，当展示红色卡片时，教师可以问：“这是什么色彩呢？它让你想起了什么？”学前儿童可能会回答：“红色！像苹果一样红！”这样的互动，不仅可以加深学前儿童对色彩的认识，还可以激发他们的联想能力。同时，教师可以将色彩与学前儿童的日常生活相联系，帮助学前儿童形成色彩概念[7]。教师可以引导学前儿童观察身边环境，找出与色彩卡片上相对应的色彩。比如，在户外活动时，教师可以指着绿色的树叶、蓝色的天空或是其他实物，让学前儿童将实物与色彩卡片上的色彩进行匹配。当学前儿童对基本色彩有一定掌握之后，教师可以利用美术书进行进一步的认知色彩。教师可以挑选美术书中的画作，让学前儿童对画中的色彩进行描述。这不仅可以锻炼学前儿童的语言表达能力，更重要的是，在儿童描述过程中，会更加深入理解色彩与所描绘物品之间的关系。例如，在描述一幅春天的画作时，学前儿童可能会说：“这幅画上的草地是绿色的，因为春天草都绿了；花朵是红色的，看起来很鲜艳。”通过这样的练习，学前儿童的色彩认知能力将得到显著提升，同时也为他们未来的美术创作和审美鉴赏打下基础。

3.3 引导儿童运用色彩

当学前儿童对色彩有了一定的认识和认知后，下一步就是引导学前儿童将这些色彩知识运用到实践中，通过涂色卡、模仿绘画以及自主绘画等多个层次，逐步提升学前儿童色彩运用能力。涂色卡是一种非常有效的工具，可以帮助学前儿童锻炼画笔的运用能力（图2）。通过涂色卡上的填涂活动，学前儿童可以学会如何控制画笔，掌握涂色的基本技巧。同时，涂色卡还可以通过比赛的形式激发学前儿童的好胜心和专注力，使他们在填涂过程中更加集中注意力，从而提升涂色技巧和效率。随着学前儿童涂色技巧的提升，教师可以引导学前儿童开始模仿绘画。在这一阶段，学前儿童不仅需要涂色，还需要学习如何勾勒图形的轮廓，这可以引导学前儿童手脑并用，从而更加深入理解色彩与形状的关系[8]。当学前儿童经过前两个阶段的训练后，已经具备自主绘画能力。此时，教师可以给出绘画题目或主题，让学前儿童根据自己的理解进行绘画和配色。这一过程不仅是对学前儿童之前学习的验收，更是对他们创造力和审美能力的锻炼。学前儿童可以根据自己的喜好和想象，自由地运用色彩来表达自己的情感和想法，从而进一步加深对色彩的理解和感知。通过这种循序渐进的引导方式，学前儿童的色彩感知能力将得到全面的提升。

4 结语

综上所述，学前儿童色彩感知能力的培养，是一个循序渐进的过程。通过引导学前儿童感受与欣赏色彩、认识与认知色彩，再到运用色彩，能够帮助他们建立起对色彩的全面感受与感知。这一过程中，学前儿童不仅能够提升对美的感知能力，更能在实践中锻炼手眼协调、创新思维和情感表达等多方面能力。作为教育工作者，应持续关注学前儿童的成长需求，为他们提供更多元化、趣味性的色彩学习体验，让色彩成为学前儿童认知世界、表达自我的重要桥梁。通过探索学前儿童色彩感知能力培养，可以为我国学前儿童教育提供更多支持，让每一个学前儿童都能在色彩斑斓的世界中找到属于自己的位置，用色彩绘制出属于他们的精彩人生。展望未来，教育工作者需要继续探索更多有效的培养方法，助力学前儿童在色彩的海洋中畅游，感受生活的美好与多姿多彩。

5 参考文献

[1]许斯捷.幼儿绘画中色彩感知能力的培养[J].色彩，2023（11）：145-147.

[2]陈诚.在水粉画教学中培养学生色彩感知能力[J].中小学班主任，2023（08）：68-69.

[3]王文选.植物色彩在幼儿园美术教育中的应用[J].植物学报，2021， 56（06）：781-782.

[4]高丹丹.基于色彩经验的3-6岁幼儿色彩能力培养策略[J].新课程研究，2021（21）： 115-116.

[5]王小芳.浅谈中班美术活动中幼儿色彩感知能力的培养[J].家长，2021（03）：145-146.

[6]沙亚露.色彩是绘画的灵魂——谈幼儿美术“色彩启蒙”教学的展开[J].名师在线，2020（02）：77-78.

[7]李倩.浅谈如何培养幼儿色彩感知能力及方式[J].课程教育研究，2019（29）：26-27.

[8]王灵茹.在绘画活动中提升中班幼儿色彩感知能力的实践探究[J].考试周刊，2019（18）：188.