小学数学课程的教学优化分析

刘银弟

在数学教学实践中人们常常发现：学生对数学不感兴趣，缺乏探究精神和创新能力；教师注重传授知识，重视量的积累，忽略了质的提升。因此，如何优化小学数学教学，激发学生学习数学的兴趣和热情，已成为目前亟待解决的问题。本文就小学数学课程教学的优化策略进行探讨，以期能促进有效提高数学教学的效率。

一、小学数学教学需关注的要点

1.减轻学生压力

对于数学学科来说，作业量过多，主要是有些教师喜欢采用题海战术。对于这样的情况，数学教师就要设定新的目标，要注重为学生减轻压力负担，让学生在数学课程中能够体验到数学学习的乐趣，从而爱上数学，更加轻松地参与学习，真正提高学生的学习积极性和效率。

2.改革数学教学的方法

传统的小学数学课程教学方法存在一定的局限性和滞后性，跟不上时代发展，对于一些新的方法和理念没有充分利用。因此，要优化数学教学，就需要对教学方法进行改革创新。

3.关注学生数学实践

数学教学不能局限于单纯的理论知识讲解，还需要注重实践练习。通过实践练习，学生清楚地了解和掌握数学概念、原理、公式是怎么来的，学会运用已有的数学知识和方法解决生活难题，从而提高学习效果。

二、当前小学数学教学中存在的问题

1.教师缺乏热情

关注小学数学教师对培养学生的兴趣非常重要，因为学生的心理状态很容易受到教师情感的影响。同时，教师的工作有时也会枯燥乏味，加上考核严格、竞争激烈，容易让教师沿用旧有的教学模式，导致教学内容枯燥，学生的学习兴趣逐步丧失。

2.教学方式单一

笔记、试卷、讲解等，这些都是小学数学教学中通常使用的教学手段。虽然新时期衍生出游戏教学、多媒体教学、情境教学等模式，但对这些新的教学模式，教师往往应付了事，缺乏切实的教学体验。这就使得教师在传授知识时缺乏灵活性和多样性，不能满足不同学生的各种学习需求。这些问题都与新时期教学要求不符，需要对其予以关注。

3.师生互动较少

推动课程教学改革，要从内容、方法、互动等层面实现。但是从当前数学教学来看，教师并没有根据学生的身心成长规律积极增强师生之间的互动，反而过于重视教师的主体地位，变成了教师的“一言堂”，没有放平姿态尊重学生，没有充分认识到学生的主体地位，在具体的学习中也没有给予学生针对性的学习建议。

三、小学数学课程的教学优化对策

从目前小学数学教学来看，在课程改革深入推进的背景下，教学活动仍然存在一些客观问题，影响到整体教学效果。对于这些问题，数学教师需要高度重视，要认清问题的表现形式，明确新时期的教学要点，通过合理措施优化数学教学活动。

1.精简教学知识点，提高数学教学效率

优化小学数学教学，需要“精简”不必要的知识点和“增加”学习的实践环节。在数学教学中，经常会遇到一些不必要的、过分烦琐的知识点，这些知识点往往会让学生感到困惑，难以继续前行。因此，教师可以结合实际情况，将这些不必要的知识点适当“削减”，更清晰地呈现数学概念，从而让学生更加深入地理解数学概念，提高他们的数学思维能力。比如，小学三年级学生开始学习小数运算。对于一些非常简单且易于理解的小数运算，如10 以内的小数加减法，学生通常可以毫不费力地完成，这些内容不必要花费大量时间去讲授。而对于更复杂的小数运算，如小数乘法和除法，就需要花更多的时间，反复强化巩固，确保学生掌握。因此，在教学中，教师需要根据学生的掌握能力和不同阶段的学习目标，在合适的时间内，有针对性地教授数学知识点。

另外，在实际教学中，有些概念或定义的重要性不如别的概念，这些学习内容也可以暂时不进行讲授，而根据实际情况进行判断。比如，在学生学习折线图、饼图等图表类型时，并不需要了解统计学的精确定义和相关概念，只需通过实际图例辅助理解便可达到基本的数据图表分析能力。因此，教师可以先重点教授图例分析、解读等操作技巧，而将其他统计学概念的教学在日后的学习中再重点讲解。

通过将这些不必要的知识点进行削弱讲解，学生减轻了繁重的学习压力，其学习效率自然会有所提升。

2.增加数学实践内容，提高数学学习效率

在数学学习中，实践是一个非常重要的学习方式，学生通过动手实际操作，可以更好地理解、掌握知识。在数学教学中，实践环节可以帮助学生更好地将抽象的数学概念转化为具体的应用场景，从而提高学生的兴趣和学习效果。比如，在学习简单的几何概念，如平行线、垂线等知识时，教师可以通过实物展示和手工活动等方式进行深入理解和掌握。此外，对于比较复杂的数学概念和计算题目，可以通过数学模型、游戏等形式进行练习和巩固，让学生在轻松愉悦的状态下更好地学习和掌握知识。

在数学教学中，实践环节还可以起到激发学生创造力和思考能力的作用。学生通过实践活动解决现实问题，从而学会运用数学思维和方法培养创新能力。比如，通过数学建模比赛等形式，引导学生用数学知识解决实际问题，不仅可以提高学生对数学的兴趣和热爱，同时也能让学生体验到应用数学思维的乐趣。

可见，增加实践环节可以让学生更好地掌握数学知识，提高学习兴趣和效果。教师可以采用丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受到数学的魅力，从而更好地将知识运用于实际生活中。

3.营造良好的学习氛围，增加师生互动环节

教师在小学数学教学中要加强互动沟通，可以鼓励学生对课堂上不懂的知识点积极提问，也可以将生活中发现的数学问题和有趣的数学现象带到课堂中，与教师、同学一起思考解决。在这个过程中，学生可以感受到教师的尊重和关心，并且对问题有了更多的解决方法，对知识也有了更为广阔的思考角度，可以培养他们的自主思考能力、自我探索能力、解决问题的能力、与人沟通交流的能力。

在小学数学教学中，教师可围绕数学基础知识多设计互动小游戏，布置互动学习任务，通过互动环节，增强学生的成就感和克服学习困难的自信心，巩固同学之间的友谊。在探索之旅中，学生带着问题一起不断探索、不断钻研，这样，学习氛围也会变得更加浓烈，有利于学生的学习热情、学习动力得到激发和维持。

4.强化教学与生活的联系，提高学生学习热情

针对小学数学课程教学，要实现教学活动的优化，还应关注教学与生活的联系，依托生活化教学，提高学生的学习热情，让学生能够更加积极地参与数学学习，发挥自身的学习能动性，从而取得更好的学习效果。比如，教师可以引入生活案例，对数学知识进行讲解。如讲解小数乘法时，教师可以引入这样的生活案例：小明和妈妈去逛超市，小明想吃冰激凌，妈妈同意买3 个，每个冰激凌2.3 元，那么一共需要花多少钱？这个生活案例就包含了小数乘法的知识，通过计算可以得到2.3×3=6.9元。

除了引入生活案例，还可以结合一些生活实物辅助课堂讲解。比如，在教学图形的运动相关知识时，教师可以在课堂上引入一些动画人物的卡片，对平移、旋转等知识点进行演示说明，并引导学生思考。课后将卡片奖励给表现好的学生，这样就能调动学生的学习热情。

总之，小学数学教师必须结合教学实际，采取合理的优化教学策略，根据学生的学习情况不断调整教学模式，更好地培养学生的思考能力，提高他们的课堂参与度和学习热情，促进学生全面发展。