党史教育和小学道德与法治课融合的实践路径探析

李晔 张莹懿

中国共产党的历史作为一部内容丰富、寓意深刻的教科书，其蕴含着宝贵的教育资源，融合着中国共产党奋进的历史经验和中国共产党人的优秀品质，在立德树人方面具有重要的指引作用，尤其是对小学生品格的发展有着潜移默化的影响。道德与法治作为小学阶段落实立德树人根本任务的核心课程，在加强小学生思想品德教育方面发挥着主渠道的作用。

然而，目前党史教育和小学道德与法治课融合的实践中存在内容零散、缺乏系统性、教学形式单调枯燥、可使用的教育资源有限等问题。本文立足现阶段党史教育和小学道德与法治课程融合过程中存在的问题，结合相关教育实践，集中探讨实现二者有机融合的实践路径。

一、整合教材内容，开展主题教育

小学道德与法治课程的内容有机融合了品德和规则教育，以及爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化教育，国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等。而中国共产党的历史正是一部鲜活的思想品德教科书，蕴含着浓厚的爱国情感、崇高的理想追求、艰苦奋斗的精神品质以及生动的革命英雄故事。在党史的发展进程中有很多的关键事件和关键人物，对新中国的成立、社会主义的繁荣发展起着不可磨灭的关键作用。因此，为促进小学道德与法治课程内容和党史教育的有机融合，需要遵循小学生的认知发展规律，对该课程的教材内容进行进一步的梳理和整合。

道德与法治教材围绕“三条主线、六大领域、七大主题”进行编排。“三条主线”：儿童生活、道德教育、法治教育。“六大领域”：我的健康成长—我的家庭生活—我们的学校生活—我们的社区生活—我们的国家—我们共同的世界。“七大主题”：（1）日常生活中的文明素养；（2）规则意识和民主法治教育；（3）爱国爱党教育和革命传统教育；（4）中华传统文化教育；（5）爱自然（生态伦理）教育；（6）国家领土、主权教育；（7）开放的国际视野教育。由以上罗列内容可知，道德与法治课程本身就涵盖“我们的国家”领域，“爱国爱党教育和革命传统教育”“国家领土、主权教育”主题。党史教育在小学道德与法治教材的不同学段、不同章节、不同篇幅中都有所涉及，因而，教师要提炼适合小学生学习的党史教育内容，在不同年级循序渐进地开展主题式教学，以增强党史教育和道德与法治课程教学内容的适宜性、系统性和针对性，进而在促进学生党史知识学习的同时，提高学生的思想认识和政治站位。

二、挖掘课程党史教育元素，拓展课堂内外教育资源

小学道德与法治课程作为一门综合型课程，不同程度地蕴含着中国共产党党史教育的思政元素，其内容融合有很强的意识形态教育、高度的思想引领以及小学生的价值观教育等。

深入挖掘该课程中党史教育元素，教师首先要提升自己的思想政治素养。任课教师要充分利用各级党组织开展的各项党史学习教育活动，加深对党史的理解和内化，同时不断丰富自己的党史知识，加强自身的政治素养，为党史教育和课程的有机融合奠定基础。其次，教师要结合小学生学习特点和规律对党史教育的内容进行筛选，明确小学阶段的少年儿童应该掌握的党史教育的目标是什么，涉及的党史教育内容有哪些，对于这些党史教育内容其理解的程度和实际运用的要求是什么。最后，在党史教育元素和道德与法治课程内容的融合中，必须处理好中国共产党的历史中的关键事件和关键人物与该课程有机融合的可行性，切记不可随意拼接、主观牵扯。教师应该查找相关党史资源，丰富教材中党史教育元素的知识素材，将教育资源由单一的纸质资源向多样化的数字资源拓展，实现资源题材的多样化和灵活化，找准党史教育元素和教材内容有机融合的切入点，保证党史教育元素和该课程内容融合的有效性。

三、厚植红色基因，创新教学方法

党史教育描绘了中国共产党从诞生到不断壮大的发展历程，蕴含着系统的知识价值，是一座知识传承、思想洗礼和塑造灵魂的宝库，是一部波澜壮阔的人民英雄奋斗史，所以无论是中国共产党的革命史还是改革史，或者是中国共产党的建设史，每一帧每一秒无不根植了革命传统教育的红色基因。

实践中，需要结合小学生学习的规律和特点，通过情境教学法、项目驱动法以及活动法等多种教学方法将党史教育融入道德与法治课堂。教学中，教师要创新小学生思想品德教育的方法，厚植红色基因，激发学生爱国、爱党、爱人民的情怀。教师可运用情境教学法创设课堂故事小剧场，通过创设情境再现生活，对学生而言是一种很新奇的体验，对教师而言也是融合党史教育的重要机会。教师选取教材中的党史故事让学生编演课本剧，引导学生在扮演的过程中体会人物心理变化和心中的责任担当，小演员在身临其境的扮演中体悟革命烈士的宝贵精神，小观众也能生动直接地感受到强烈的情感冲击。道德与法治教材“用活了”，能大大提高融合效果。教师借助多媒体，带领学生观看有教育意义的纪录片或电影，在艺术的再现中实现对学生的党史教育熏陶。此外，教师还可运用项目驱动法，引导学生在具体实践中运用项目式学习，组织学生开展交流活动，让学生相互交流学习心得和问题、分享党史故事、共同感悟老一辈革命家的奉献精神和英雄气节。

四、把握关键节点，丰富教育形式

小学道德与法治课程作为一门实践性课程，决定了该课程的实施应该走出传统的课堂，回归学生的实际生活，通过感知、体验等多样化的教育形式，达到课程的教学目标。因此，在促进党史教育与小学道德与法治课程融合时，教师不仅要注重学生对党史教育知识体系的掌握，更要注重学生对党史教育的实践与体验。中国共产党的历史是中华民族的精神“富矿”，汇聚着我党百年征程的巨大成就、重大事件、重大会议、重大节日和关键人物，并且在我国的每一寸土地上都有红色遗迹、红色纪念馆，因此，要立足我国德育工作中“知—情—意—行”四大教育环节，结合小学道德与法治课程的特点和小学生的认知规律，将实践性和行动性贯穿学生党史学习教育的始终，将道德与法治课程教活，践行党史精神。

教学中，教师要充分把握中国共产党发展历程中的时间节点和关键事件，深化活动主题，丰富教育形式，让学生把自己对革命先辈的崇敬之情、对祖国的爱国之情以及自己的鸿鹄之志，通过各种实践活动，融入实现伟大梦想的奋斗之中，努力成为新时代社会主义的建设者和接班人。如：以北京冬奥会为契机，学校举行“同筑冬奥梦，一起向未来”的主题升旗仪式和“传承奥运精神，一起向未来”的主题班队会，深化爱国主义教育；以红色文化为牵引，在学雷锋纪念日，通过主题演讲、升旗仪式、主题班队会，以及利用课余时间走出校园、走进社区参加公益活动，从实践中体会雷锋精神，在行动中发扬雷锋精神，把雷锋精神渗透到生活的点点滴滴；成立红色研学社团，组织社团到晋商博物院参观学习，开展具有教育意义的社会实践课。

党史是最好的营养剂，课程是立身的方向盘。在教学实践中，教师应坚定政治站位，始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和重要讲话精神，守正创新，坚定不移，扎实推进党史学习教育同道德与法治课有机融合，为党育人，为国育才。