公共图书馆与中学图书馆阅读推广合作的策略与价值探讨*——以广州市江南外国语学校为例

王 蓓

(广州市江南外国语学校,广东 广州 510240)

1 公共图书馆与中学图书馆的阅读推广合作现状

1.1 资源及阅读推广现状

公共图书馆拥有较丰富的图书资源,可以提供多样化的阅读材料,同时还举办多种推广活动,如读书分享、作家讲座、阅读夜、文学沙龙等。公共图书馆的服务对象覆盖面广,无论是青少年还是成人都可以享受公共图书馆服务。同时,公共图书馆通常有一支专业的阅读推广团队,能够提供专业的服务和建议。中学图书馆是服务于中学生的阅读推广部门,其资源主要是中学生的学科书籍、文学作品及课外读物。中学图书馆一般会组织多种形式的阅读推广活动,如新书推介、读书分享会、读书节等,为学生提供阅读的机会和平台。

1.2 阅读推广存在的问题

在实际工作中,公共图书馆与中学图书馆在阅读推广方面还存在一些问题和不足,如:公共图书馆的读者群体广泛,但缺乏对不同读者的针对性推广;中学图书馆则受学校教学安排和资源限制等因素的影响,难以为学生提供多元化的阅读资源和服务。为此,公共图书馆与中学图书馆之间的合作可以互相弥补不足,实现资源共享,提高阅读推广效果。

2 公共图书馆与中学图书馆阅读推广合作政策趋势

阅读是人们获取知识、增长智慧、提高素养和传承文明的重要方式[1]。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视阅读工作。自2014年以来,“全民阅读”连续10次被写入《政府工作报告》;2021年,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》将深入推进全民阅读、建设“书香中国”纳入全面建设社会主义现代化国家新征程宏伟蓝图。广州市江南外国语学校2019年5月成功申报广东省书香校园,2019年12月成功申报为广州智慧阅读二期试点学校,2022年3月成功申报为广州市中小学深度教学课堂改革实验试点学校。为继续落实和深化学校各项试点工作,深入开展阅读推广工作,拓展学生的阅读范围和研学深度,扎实打好学生的阅读根基,广州市江南外国语学校通过与广州市海珠区图书馆开展阅读推广馆校合作,落实《广东省深入开展全民阅读活动实施意见》,多渠道、全方位地培育和践行社会主义核心价值观,满足学生追求“泛阅读”和“深阅读”的需要,迎接新一轮的中高考语文考试改革,养成学生好读书、读好书、善读书的良好习惯,丰富他们的思想内涵[2]。

3 公共图书馆与中学图书馆的阅读推广合作价值

3.1 通过馆校阅读推广合作实现教学教研的融合

2021年7月,教育部“双减”政策出台并实施,明确指出在全面减少作业总量和时长、减轻学生校外培训负担的情况下,通过阅读等活动,充分利用好课后服务时间,为学有余力的学生拓展学习空间。“双减”政策要求学校继续深化教学教研改革,探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制,强化教学管理,优化教学方式,提高教学水平,进而提高学生的学习效率。

中学在严格按照课程标准零起点教学、做到应教尽教的前提下,应增设图书馆定期、系列化的馆校阅读推广合作活动,通过系统学习,扩大学生的阅读量和阅读范围,引导学生拓展学习和深度学习,注重启发式、体验式、互动式、探究式、沉浸式教学,助力全面提升学生的知识储备。中学应通过馆校阅读推广合作,邀请高校知名教授、图书行业高级专业人士到校开展高层次的专题讲座,让学生产生思想碰撞的火花,带给他们深刻的启发[3]。同时,公共图书馆应结合讲座举办富有内涵和形式新颖的研学活动、实践活动,带给学生对校外社会的全新认识和思考。

中学应针对不同学生的生理、心理特点和学习能力,充分发挥公共图书馆辅助教育的功能,把学生阅读活动嵌入教学教研实践,促进阅读与学科教育教学、德育教育活动及体育、美育、劳动教育等深度融合,助力“双减”工作的开展,实现教阅相长、馆校互促的作用。

3.2 通过馆校阅读推广合作使公共资源得到充分利用

中学生阅读素养培育应是学校、家庭、社会的共同责任,当今社会是学习型社会,倡导阅读已成为国家行为。中学图书馆应充分利用公共图书馆资源,结合学校的实际工作,开展更贴近时政、学校主题教育的活动,助力学校和学生的发展[4],如:结合“4.2国际儿童图书日”“4.23世界读书日”“广州读书月”“羊城之夏青少年暑期阅读活动”等,广泛开展学校读书节、书香校园、阅读攀登计划等活动,积极推动课内课外、校内校外、家校社区相融合,汇聚、培育一批领读者、学生阅读推广人和阅读家庭、阅读社团,形成家校联动、家校共读的浓厚氛围。通过馆校阅读推广合作,中学可举行读书节活动,开展阅读评比活动,评选“书香班级”“学生阅读之星”“亲子阅读家庭”,形成师生共读、亲子共读、学生阅读、全民阅读的良好氛围,使公共图书馆资源得到充分利用。

3.3 通过馆校阅读推广合作推动校园阅读推广活动的开展

中学图书馆应将公共图书馆阅读推广与语文阅读融合创新,以阅读为中心,联动学校不同学科组、行政科室、学生社团共同推动校园阅读推广活动的开展,重新统筹规划学生课内课外阅读体系,加强馆校阅读推广合作。中学应从立德树人及全学科、课内外统筹的整体视角下,将阅读作为育人路径及载体,与学科教学结合,与德育活动结合,与学生核心素养培养结合,与家庭教育亲子教育结合,合理设计书目和阅读活动时间安排,将阅读推广作为课后延时服务的一个基础活动。在课后时间,中学图书馆应参照公共图书馆周末的读者活动,将阅读推广活动办得更丰富多彩,吸引学生踊跃参与。中学图书馆还可结合每期阅读推荐书目,组织开展专业的阅读指导活动、阅读交流分享活动,从学生最真实的阅读需求出发,全方位、多层次、多角度创新、变革图书馆运作方式,逐步将“馆舍思维”转变为“平台思维”,从“管书”变成“办活动”,将图书馆打造成为名副其实的阅读服务平台,使阅读变得立体生动,帮助学生构建有机阅读生态网,激发学生自主阅读的热情。

4 公共图书馆与中学图书馆阅读推广合作策略

广州市江南外国语学校在公共图书馆与中学图书馆阅读推广合作中,以建设“全民阅读书香校园”为目标,通过文化资源共享,采取图书馆知识推广、阅读分享会、名家名作进校园、流动展览、研学活动等方式,将海珠区图书馆的优秀文化资源送到校园,丰富学校阅读资源,提升学生阅读水平,强化区内青少年对图书馆的认知,使学生能近距离地接触到丰富的公共图书资源,自觉养成良好的阅读习惯,让阅读成为青少年学习生活的一部分。

4.1 研学活动

广州市江南外国语学校与海珠区图书馆合作开展的研学活动见表1。

4.2 “名家名作进校园”活动

广州市江南外国语学校与海珠区图书馆合作开展的“名家名作进校园”活动见表2。

表1 研学活动内容

表2 “名家名作进校园”活动内容

4.3 “流动展览进校园”活动

海珠区图书馆不定期地将传统文化、文学艺术、科普、法制宣传等不同类别的展览送至校园,如《发现南岭之美》《红色痕迹》《笔尖下的曙光》等图片展,学校组织学生观展,并围绕展览内容开展相关活动,使学生加强学习、拓宽视野,以提升学生的阅读、创作兴趣和能力。

4.4 “人文素养知识推广”活动

广州市江南外国语学校与海珠区图书馆结合视频等媒体资源,利用线上知识竞赛等方式,为学生开展传统文化、历史人文等相关主题知识培训和答题活动:①“中华传统文化百部经典”知识大赛。学校组织学生参与由区馆协办的广东省第一、二、三届“中华传统文化百部经典”知识大赛,引导学生深入学习了解中华传统文化中最具代表性的100部经典著作,进一步传承和弘扬中华传统文化精髓。②清明节主题知识竞赛。学校组织学生参与区馆举办的“轻风雨茫茫 追远情意长”清明节主题知识竞赛,引导学生进一步了解中华传统文化,感怀追远,抒发对先贤的尊敬与追思以及对人生的思考与憧憬。

4.5 海珠区图书馆各项比赛

在学校积极组织学生参加海珠区图书馆各项比赛活动的同时,区馆选送优秀学生及作品参加省、市各类活动、评选,围绕学校特色项目在资源上予以倾斜,用各类成果展的形式推广、宣传,打造“一校一品牌”阅读推广模式:①“爱阅读 云分享”视频征集活动。2022年“世界读书日”期间,区馆举办“爱阅读 云分享”视频征集活动,学校将学生“好书推荐”视频上交参赛,12名同学均被区馆评为“阅读小达人”。②我们在“学习强国”平台读课文。为推动广大人民群众重温中学语文课文,回味经典文章,汲取文化素养,提升精神境界,区馆推荐学校32名学生参赛作品参加“学习强国”广东学习平台“一起读课文”征集活动。③“海阅杯”第一、二届海珠区童话故事创作系列活动。学校组织学生参加区馆举办的“海阅杯”第一、二届海珠区童话故事创作系列活动,获得一等奖1名、入围奖7名,学校被组委会评为“优秀组织单位”,三名教师被评为“优秀指导教师”。

5 公共图书馆与中学图书馆的阅读推广合作效果

广州市江南外国语学校与海珠区图书馆开展阅读推广合作活动,取得了较好的推广效果。阅读推广活动不是平常人们理解的“阅读一本书”,而是一种跨媒介的阅读,学生们要思考如何更好地用多种形式呈现阅读成果,从而反复阅读,贯通阅读与活动。同时,这些活动让文字从静态阅读变为动态阅读,如:在读书节阅读分享活动中,学生们要把好的文章以情景表演或演讲、朗诵的形式展现出来,让枯燥的文字更生动形象,让大家从视觉和听觉上更真切地感知文字的魅力。广州市江南外国语学校与海珠区图书馆开展阅读推广合作以来,学生的阅读主动性和自觉性得到大幅提升,阅读能力得到增强,大部分学生都养成了良好的阅读习惯,将阅读作为生活中的一个重要组成部分。笔者对阅读推广合作开展前后学生的各项表现进行调研后发现,学生的各项阅读表现均有所提升,见图1。

图1 馆校阅读推广合作开展前后学生的阅读表现

6 结语

阅读不只是文字的堆砌,需要读者带着思想走入文字的世界,在文字世界里去探索和发现,解决实际问题并应用在现实生活中。公共图书馆与中学图书馆阅读推广合作,能够开展形式多样、富有成效的阅读活动,培育一大批学生领读者、学生阅读推广人和阅读家庭、阅读社团,契合当今时代对人才培养的需求,满足素质教育理论中激发学生探究意识和以人为本的教育需要,积极推动课内课外、校内校外、家校社区相结合的教育工作,形成家校联动、家校共读的浓厚阅读氛围,助力全民阅读目标的实现。