编辑出版方式与高等教育发展

【摘 要】媒介变迁带来编辑出版方式的更迭，这与高等教育的发展密切相关。传统媒介下，编辑出版通过承载、凝聚高等教育的发展方向，辅助高等教育人才培养，催生高等教育研究规范等方式促进高等教育发展。电子媒介时代下，编辑出版革新高等教育发展主要体现为：MOOC通过协助课程和教材建设、改变高校教师教学观念等方式革新高等教育与编辑出版的关系；预印本网站通过改变高校科研评价模式等方式革新高校科研系统。

【关 键 词】传统媒介；电子媒介；编辑出版；高等教育发展；革新

【作者单位】于小艳，华南师范大学《现代教育论丛》编辑部；于国伟，内蒙古师范大学教育学院，《内蒙古师范大学学报》编辑部。

【基金项目】全国高等学校文科学报研究会2023年度编辑学研究基金资助项目“媒介变迁理论视域下编辑出版方式与高等教育发展”（PY2023032）成果；内蒙古师范大学基本科研业务费专项资金资助项目“教育类学术期刊助力一流学科建设的机理研究”（2023JBQN014）成果。

【中图分类号】G230.7 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.18.015

传播的三要素是传播源、传播对象和传播媒介。传播媒介包括图书、报纸、期刊、广播、影视和互联网等，媒介作为一个抽象概念指传播信息的主要载体，通过传播源的有意识编辑出版来传递信息、参与知识生产和文化传播。根据麦克卢汉的观点，“媒介作为人的延伸”包括一切人工制造物，一切技术和文化产品，甚至包括大脑和意识的延伸［1］，媒介对信息、知识、内容有强烈的反作用，且是积极、能动的［2］。媒介变迁推动着人类文明的发展，从最原始的人本身，到语言和拼音文字的产生、印刷术的发明，再到现代电子媒介的兴起，媒介经历了数次重大变迁。

高等教育的社会属性决定其发展方式必须与社会发展相适应，在社会发展中，媒介变迁伴随着生产力的进步而发生。随着电子媒介时代的到来，媒介变迁对高等教育的发展从促进转向革新，人工智能正在酝酿一场编辑出版风暴，通过影响高校科研人员、科研管理、高校评价等方面革新高等教育发展的方向和模式。

一、传统媒介下的编辑出版方式与高等教育发展

传统媒介是相对于电子媒介而言的概念，通常指图书、报纸、期刊、广播、电视等传统的大众媒体形式，相比电子媒介，传统媒介的突出特点是可信度高、受众分布范围有限、即时互动有限、信息获取成本较高等。知识是传统媒介传播的主要内容，致力于高深知识生产的高等教育在研究范式、学科发展方向、人才培养、课程建设等方面均受到媒介的深刻影响。

1．编辑出版凝聚高等教育学科的发展方向

媒介的产生源于人们对信息传播的需求，因此媒介的功能是承载和导向。在文字产生以前，信息依靠口口相传，传播速度缓慢，影响范围有限。书籍和报刊的出现加速了信息的传播，因此书籍和报刊成为人类文化传承和学术传播的重要载体，体现在高等教育领域中，即出版物以物质和精神形态承载、凝聚高等教育学科的发展方向。

其一，出版大量高等教育力作和教材，夯实高等教育学科基础。例如，出版高等教育学学术刊物，从外在建制和内容方面为高等教育学的建立和发展提供了保障。在相当长的一段时间内，我国高等教育学偏向于“借鉴”，高等教育类的学术期刊及高等教育相关出版社通过组织高教研究专家撰文，引介国外相对成熟的高等教育理论，同时编译国外高等教育理论著作，传播高等教育学科知识，为我国数版高等教育学论著提供参考，夯实高等教育学科建设的基础。

其二，编辑出版与高等教育学科建设协同创新，凝聚高等教育学科的发展方向。编辑出版对学科建设的创新表征为宣传和交流学科成果，发现和培养学科人才。一方面，专业学术期刊可以通过学术激励、学术规范、学术引领及提供学术平台等路径培养学术新人，并巩固和强化优势学科，挖掘和培育新兴学科，引导和促进学科建设。另一方面，学科建设为编辑出版的创新提供专家支持，学科发展为编辑出版提供核心作者支撑，学科的动态交流为选题策划提供参考［3］。

2．编辑出版辅助高等教育人才培养

高等教育是社会发展的子系统，是培养高级专门人才和职业创新型人才的主要社会活动。高等教育类学术期刊及出版社皆为人才培养作出了重要贡献。传统媒介时代，高等教育期刊等通过发布教育研究信息、教育政策与法规、编读往来信息等构建学术平台，扶持了大批高等教育学人的成长，如为其提供选题研究参考，帮助其提升研究规范性，激发其参与研究的热情。

3．编辑出版催生高等教育研究规范

不同媒介主导的时代，教育遵循不同“范式”。在印刷时代，印刷技术营造出一种全新的社会媒介生态环境，“读”与“写”逐渐成为个人的基本技能，图书出版、周刊、新闻日报等行业快速发展，现代学校制度开始出现并在全世界普及［4］。16世纪中叶，书籍出版的规范逐渐形成。到了16世纪末，编辑出版的图书在外观上与今天的图书相差无几。

编辑出版使各种高等教育思想和知识成为“不可磨灭”的存在，并逐渐形成“可重复、可验证”的科学研究规范。高等教育传授的是高深知识，研究的是高深学问，对这些知识的探索建立在前人的研究基础上，因此“可重复、可验证”的科学研究规范必不可少。可以说，以印刷为媒介的编辑出版推动了高等教育研究规范的形成，推动了高深知识的生产及传播。

二、电子媒介下的编辑出版方式与高等教育发展

媒介是社会的先锋，其每一次革新都创造了一种新的环境，影响了众多社会领域［5］。电子媒介技术创造了新的出版样态，缩短了出版流程，快速出版、按需推送得以实现。精品课程建设、多媒体教学、白板教学等都属于“新瓶装旧酒”，即出版复制介质变化，但编辑、出版、发行的内容不变。而电子媒介出版不仅考虑内容，而且考虑媒介及其赖以运转的文化母体［5］，其对高等教育的革命性影响主要体现在第二个阶段——“新瓶酿新酒”。

1．MOOC模式下高等教育与编辑出版关系的革新

（1）推动高等教育课程建设

“十二五”期间，我国高等教育出版社受教育部、财政部委托，启动了高等教育课程资源共享平台——“爱课程”的建设，并相继推出中国大学视频公开课、中国大学资源共享课和中国大学MOOC（慕课）三大标志性成果，成为国际领先、国内最具影响力的高等教育在线开放课程平台。编辑出版流程主要包括编辑、复制和发行三大环节，MOOC的发布过程与该流程颇为相似。一是网络编辑对MOOC的课程内容进行审核和优化。二是基于MOOC的SPOC需要复制或调用MOOC资源。三是MOOC的周期性发布类似于期刊等连续出版物的发行方式。因此，有人认为MOOC是一种以课程发布为载体的出版形式，其本质是课程出版［6］。此外，MOOC的版权问题将法学纳入高等教育与编辑出版的复合体中，使其中的关系更加错综复杂，这进一步体现了学科与专业交叉融合的趋势。

（2）推动编辑出版与教学深度融合

MOOC是将编辑出版与教学深度融合的教学模式，是对现有课堂教学的重要补充，其针对不同区域高等教育发展水平不充分、不平衡的现状，通过MOOC平台使教学实现融合创新、开放共享，使欠发达地区的受教育群体能够享有优质的教育资源，扩大享受优质教育资源的受众范围，进一步促进教育公平。MOOC将是今后一段时期内在线开放课程发展的主要形式。

MOOC的出版属性对高等教育教学的革新主要通过两个方面实现。一是对教学内容和教学方式而言，MOOC作为一种以课程发布为载体的出版形式，影响高等教育教学的内容、方式、传播速度。数字出版环境下，互联网上的媒介材料丰富易得，这使得终身教育、人人皆学、处处可学、时时能学成为可能，为因材施教提供了前提。二是对高校教师而言，MOOC推动高校教师观念转变，促进新的课程建设，创新人才培养模式，提升人才培养质量。

（3）推动高等教育全流程发展

高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重要使命。数字出版不仅影响高等教育“教与学”这一环节，还影响高等教育产业链的整个流程，如知识研发（学术研究人员合作与交流方式、学术资源获取方式等）、出版（网络优先出版）、发行（期刊微信版、电脑版）等。此外，对高校管理而言，MOOC推动高校建立健全课程建设、教材建设制度以及教学科研考核体系，提供配套的政策支持，并加强学校的教育信息化建设，为新型课程建设和应用提供技术支撑。可以说，数字出版对我国高等教育的课堂教学、学习模式、教材建设和教学评价等全领域均产生了深刻影响。

2．预印本网站arXiv改变了高校科研的评价模式

MOOC模式更多地运用于高校教学，预印本网站arXiv则指向高校科研。预印本这一编辑出版方式改变了学术评价模式，对科学研究及科学评价产生了一系列冲击。

（1）提升科研人员的积极性

拥有成果首发权在学术界一直备受学者重视。首发权涉及作者对科研成果享有的署名权、知识产权甚至专利权等。预印本网站arXiv能够在第一时间保护作者的版权，且成果首发引用周期短，论文影响力大。相关调查显示，向arXiv投稿带来的获益中，被调查者认为主要是拥有成果的首发权以及能够结识更多的同行，其中，结识更多研究同行的比例最高，为53.7%，其次为论文的被引率高，比例为44.7%。由此可见，预印本发布对于提高科研效率、提升科研人员积极性具有重要作用。

（2）优化科研选题模式

预印本网站上论文发表与正式见刊的时差可能大于1年，在这段时间内，可能会出现无数个已经开展研究的雷同选题。为帮助科研人员追踪本学科最新研究进展，避免重复研究，1991年8月，arXiv电子印本仓储（arXiv e-print archiving）应运而生。为提高论文质量，避免学者盲目和仓促提交科研成果，arXiv采取了一些目标性策略。比如，向预印本网站投稿的论文须经过人工初筛，剔除非目标领域或伪科学、反科学的文章。2004年1月起，arXiv开始采取认证制度，要求每位作者在首次投稿时须得到另一位已被认证者的背书，只有部分知名机构的研究者会自动获得认证。2007年8月，arXiv开始使用反剽窃软件。预印本网站的目标性策略进一步保障了论文质量，这使得预印本网站成为科研人员追踪本学科最新研究进展、发现新选题的重要渠道。

（3）促进科研成果成形

传统论文发表是对科研成果的发表，而预印本发表为研究过程的发表提供了平台。arXiv允许作者更新论文版本——网页优先显示最新版本，读者可以从历史版本中看到文章的修改过程。预印本网站为论文的公开修改提供了平台，作者在接受同行意见之后不断完善论文，其他研究人员可以看到论文进步的点点滴滴，这对于论文质量的提升具有事半功倍的作用。可以说，预印本论文对学者科研成果的形成起到了很好的学术示范作用。此外，预印本网站arXiv在高效征求同行意见的同时，为作者结识更多研究同行提供平台，进而促成合作研究，为大型研究及协同创新提供人力基础。

（4）改变高校科研评价

目前，已有一些工具（如评价单篇论文媒体影响力的工具Altmetric）具备记录学术引用、社交平台分享次数的功能。预印本网站强大的用户基础使建立独立的论文评价系统不再成为难事。根据2016年8月arXiv进行的用户调研，近六成用户支持预印本网站添加打分和评论功能。此功能一旦开通，学术论文的评价方式将更加直观，评价数据收集将更加便利，反映单篇论文质量的角度将更加多元。此外，网络评价为在线同行评议提供了可能，可打破原有同行评议的局限，使学术论文的质性评价更少掺杂人为因素而更具科学性。

伴随着媒介的变迁，编辑出版与高等教育的关系从促进转向革新。MOOC以及其后的在线教学，对传统高等教育教学的核心竞争力不断提出挑战。对高校科研而言，预印本将使作者和学术期刊的角色发生互换。加上人工智能等新兴技术的推波助澜，研究实践和出版实践将可能被彻底改变［7］，两者关系将实现更大范围的革新。

｜参考文献｜

［1］何道宽. 媒介革命与学习革命：麦克卢汉媒介理论批评［J］. 深圳大学学报（人文社会科学版），2000（5）：99-106.

［2］马歇尔·麦克卢汉. 理解媒介：论人的延伸［M］. 何道宽，译. 南京：译林出版社，2011.

［3］ 谢文亮，张宜军，郑添尹. 大学学报出版与学科建设协同创新研究［J］. 沈阳农业大学学报（社会科学）， 2016（4）：441-445.

［4］郭文革. 教育的“技术”发展史［J］. 北京大学教育评论，2011（3）：137-157+192.

［5］埃里克·麦克卢汉，弗兰克·秦格龙. 麦克卢汉精粹［M］. 何道宽，译. 南京：南京大学出版社，2000.

［6］ 王友富. MOOC即出版：兼论其意义与应用［J］. 出版科学，2015（4）：11-15.

［7］ VAN DIS E A M，BoLLEN J，ZUIDEMA W，et al. ChatGPT ：five priorities for research［J］. Nature，2023（7947）：224-226.