“阅读千万富翁”：小学培根铸魂的有效路径\t

［摘要］ “阅读千万富翁”行动计划是珠海市香洲实验教育集团开展“书香校园”建设，推进育人方式转变，深化培根铸魂实践的重要载体和有效途径。本文围绕确立育人目标，构建阅读课程，实施阅读行动，建立评价体系而展开，阐明“阅读千万富翁”的四个内涵特点、三大课程形式、六项行动路径，让阅读培根铸魂，启智增慧。

［关键词］ “阅读千万富翁”；培根铸魂；阅读课程；实施路径

“阅读千万富翁”行动计划是一项实践研究，在理念认识、技术路径、操作方法等方面都力求实现创新发展。2013年开始，该计划先后在珠海市香山学校、香洲区实验学校实施。在行动计划的引领下，学校以阅读为基，立德育魂，让学生向下扎根、向上生长。

一、落实育人目标，指向培根铸魂本源

小学教育是“培根的教育”，必须坚持向下扎根才能向上生长。阅读可以促进学生吸收营养、培养根基。抓阅读就是抓习惯，重阅读就是重素养，强阅读就是强品格。把阅读之根留住，就是培育知识之根、素养之根、品格之根、文化之根。“阅读千万富翁”项目主要有以下四个内涵特点：

1.德智共育，相生相长

书籍能让阅读成为学生思想心灵的美妙花园——腹有诗书，其品自高；腹有诗书，其德自谦；腹有诗书，其身自正；腹有诗书，其情自怡；腹有诗书，其行自雅；腹有诗书，其气自华。让每一位学生在小学六年里以阅读修炼身心，这是香洲区实验学校的教育哲学、理想追求和价值认同。推进“阅读千万富翁”行动计划，就是要改变“浅阅读”，改变“短阅读”，改变“考阅读”，改变“只阅读”，通过阅读拓宽生命的宽度，增加生命的厚度，感受生命的温度，以此涵养顶天立地的时代新人。

2.读书修身，相辅相成

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出小学阶段的课外阅读量为145万字。这一标准是“底线”，而不是“标高”。显然，如果阅读没有数量标准作为参照的话，就很难对阅读成效进行评价，阅读活动就极为容易出现“脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”的现象。笔者明确提出小学六年每位学生完成课外阅读不少于1000万字，即“阅读千万富翁”中千万所指，以此设定阅读的标准和目的，让每个学生都“心中有数，阅读有量”。“阅读千万富翁”行动计划，“千万”指向数量，“富翁”指向内蕴，即精神上的富足，两者相辅相成，缺一不可。通过阅读引导学生感悟中华文化的博大精深，厚植家国情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.阅读赋能，共享共跃

阅读是一种个性化的精神体验，但缺少指导的阅读，就如无头苍蝇一样找不到方向，尤其是处于小学阶段的学生，如果没有老师的有效指导，阅读的效果势必大打折扣。“阅读千万富翁”行动计划不仅设定了阅读目标，还研发了一系列的阅读指导课例，设计了形式多样的阅读作业，为学生提供阅读“支架”，为学生培根铸魂，使学生启智增慧。

4.阅阅联动，共阅共育

“阅读千万富翁”行动计划站在全人发展的理念高度，从宏观的角度规划了小学六年的阅读行动，实现了阅读的连贯性，避免了时强时弱、时有时无、时重时轻的问题。更为关键的是，“阅读千万富翁”行动计划在全校整体推进，营造出浓厚的阅读氛围；家校合力开展，构建起“相亲相爱，共阅共育”的家校阅读共同体。

二、多维构建内容，创生培根铸魂课程

为了更好地推进“阅读千万富翁”项目建设与实施，学校成立研究团队，以培根铸魂为育人目标，结合不同学段的学生心理特点及阅读水平，搭建“培根铸魂”理念下小学语文阅读课程内容框架，形成了三大课程形式。

1.主体课程：趣读深读，擦亮底色

其一，年级阅读课程。我们依托统编小学语文教材中的阅读资源“快乐读书吧”，以整本书阅读为主，各年级学生每学期完成必读书目6本以上，旨在让学生习得阅读方法，提升阅读能力。以秋冬学期整本书阅读为例：一年级有《和大人一起读》等3本，二年级有《小鲤鱼跳龙门》等8本，三年级有《安徒生童话》等4本，四年级有《中国古代神话》等6本，五年级有《中国民间故事》等8本，六年级有《童年》等8本。

其二，红色阅读课程。通过阅读红色经典序列书，了解历史，激扬爱国情怀。一年级阅读红色绘本《小兵张嘎》《雷锋的故事》，二年级阅读红色绘本《草原英雄小姐妹》《铁道飞虎队》，三年级阅读《我们的弟弟“小萝卜头”》《闪闪的红星》，四年级阅读《习近平讲故事

（少年版）》《两个小八路》，五年级阅读《可爱的中国》《小兵张嘎》，六年级阅读《红岩》《荷花淀》。

其三，图书馆课程。我们利用学校图书馆及班级图书馆的阅读资源，搭建平台，提供动力，让自主阅读成为可能，使学生在文学、艺术、人文与科学等各个阅读领域得到多元文化的熏陶。

2.关联课程：精读厚读，提升成色

一是经典素读课程。我们依托《中华素读范本》《经典诵读童子功修炼手册》开展课前五分钟诵读，并督促学生在假期坚持每天晨诵。二是助读微课。每周安排3次午读微课，在此期间教师对学生进行阅读批注的指导，完成《阅读手册》。三是亲子阅读课程。我们成立“亲子共读读书会”，让家长成为阅读推广的一员，分享每天30分钟的亲子阅读进度及评价。每个假期，教师会发布书单，对学生亲子晨诵进行指导。

3.活动课程：广读延读，增添亮色

一是“读·树一帜”主题阅读活动。我们在每个假期举行“读·树一帜”主题阅读活动，确定阅读书目，提供阅读方法。学生边读书边做笔记，完成至少两本书的阅读，开学第一天进行“阅读素养闯关”。二是“家年华·读书节”活动。学校根据不同学段特点，开展“名段朗诵大赛”“诗词大会”“小小说书人”“访谈会”“辩论会”“故事新编”“追寻名家脚步”等形式多样的活动。三是经典诵读展演。每周一升旗仪式上，由一个班级主导开展“经典诵读展演”，重视文化营养的吸收与内化，促进文化素养的输出与转化。四是古诗文考级活动。每学年我们都会组织一次古诗文考级，评选小秀才、小进士、小探花、小榜眼、小状元，颁发“考级证书”。五是联盟校阅读交流活动。通过与联盟校师生同读一本书、学生交流寄信、教师阅读课展示、专家阅读论坛等方式，进行阅读的交流与对话。

三、实施六项行动，汇聚培根铸魂力量

“阅读千万富翁”不是一个概念，也不是一句口号，而是一项实实在在的行动。在实践过程中，我们以六项行动为路径，汇聚培根铸魂力量，真正实现全学段覆盖，全校、全员、全面、全程推进，在项目落地中实现较高的育人效度，并转化为教育成果。

1.编制阅读手册，助推读写交融

我们于2013年开始就编印了《阅读手册》，2017年重新修订并更名为《“阅读千万富翁”修炼手册》（以下简称“阅读手册”）。“阅读手册”详细列明了每个年级的阅读课程目标、必读书目、推荐书目，内容板块包括“文学”“科学”“人文”等，并根据不同年级的阶段目标，设计了不同类型的阅读作业，包括好词好句摘录、新鲜词汇积累、好书推荐理由、人物形象分析和读后感等。“阅读手册”一年级一册，共6册，所有必读书目累计阅读字数超过1000万；“阅读手册”一生一册，一书一写，每本必读书均有相应的阅读作业，通过“读写结合”的方式，增强“读写交融”的实效。

2.开发阅读课例，优化策略指导

开发课例，提高实效。课外阅读不能局限于课外，将课外阅读“课内消化、课外强化、内外互化、写作活化”，是我们深化“阅读千万富翁”行动计划的重要举措。为此，我们加强阅读教学研究，每周二开展集体备课，重点研究阅读教学内容、方法和策略，开发出导读课、共读课、交流课、展示课四类阅读教学课例，总结提炼阅读范式，形成可推广的教学模式。

3.打造阅读环境，深化阅读体验

阅读富翁，书香至浓。“办一所最香的学校”，这是笔者担任香山校长期间提出的办学愿景。围绕着“花香、墨香、书香、韵香、健香、礼香、文香、格香”这“八香”全面推进“芳香校园”建设，而“书香”正是这一顶层设计框架中的“顶梁柱”。学校新建了9个开放式书吧，让每一个角落都成为图书馆；开展“捐1本读2000本”漂流书活动，让每一间教室都成为阅览室；举行“毕业生向学弟学妹赠书赠言”活动，让每一届学子都成为书香传播者。在香洲区实验学校，针对学校规模大、人员多、空间有限等现状，我们重点打造班级阅读环境，将学校图书馆藏书分批、分级、分班轮换，通过“集中借阅、分班馆藏、定期轮换”的方式，实现了从“全校一馆”到“每班一馆”，打造了72间“班级图书馆”，让书籍无处不在，让阅读随时发生。

4.保障阅读时间，优化阅读质量

保障时间，阅读提质。受应试教育的压力所致，不少学校管理者和一线教师，都不敢放手让学生去读“闲书”，担心浪费时间，担心考试分数受影响，因此总是把学生的时间全部压在课本学习和大量作业上。我们在阅读时间保障方面，主要分三大块：一是统一的阅读作业时间，每天晚上每个学生课外阅读时间不少于30分钟；二是固定的午读时间，每天14：05-14：25全校统一开展课外阅读；三是灵活的阅读指导课，每班每周开设一节课外阅读课。除此之外，我们鼓励学生用好碎片时间，积少成多。从某种意义上说，有了阅读时间的保障，就有了阅读质量的保障。

5.推进经典诵读，丰富阅读展示

经典诵读，润泽童心。如果说“阅读千万富翁”是一棵参天大树，那么“经典诵读”就是其中的主干。我们通过开展“五个一”活动，全校、全员、全面、全程推进“经典诵读”：一是每天一节“经典微诵”课，全校早上8：25-8：30进行5分钟经典诵读，坚持不懈，雷打不动。二是人手一本《经典诵读“童子功”修炼手册》，记录每一位学生的经典诵读过程和表现情况。三是将“经典诵读展演”作为“升旗课程”的一个重要组成部分，“经典诵读展演”按班依次轮流，一周一班，一班一主题。四是每学期一本“经典读本”，推荐学生选用《中华经典素读范本》作为同步使用读本，一个学期一册，6个年级共12册。五是每年举办一次“经典考级”，学生填报“古诗文考级申报表”进行自评，结合家长测评、同学互评，最后由考级小组及语文老师评定等级段位。学生以多种形式参与诵读活动，在传承中华优秀传统文化的同时传递正能量，形成爱祖国、爱人民的良好品质。

6.举办阅读活动，推广阅读成果

为了丰富学生的阅读实践，我们每年举办“‘家’年华读书节”活动，不同年级不同主题，包括情景剧表演、读书海报展、书签设计比赛、手绘经典著作明信片等活动，这些活动来自阅读、演绎阅读、展现阅读、促进阅读。为了充分用好阅读时间，我们每学年寒暑假均举办“读·树一帜”主题活动，每学期散学典礼的同时就是阅读活动的启幕，各年级每个学生完成不少于2本必读书目，并开展“书香少年”评选，各班阅读数量排前20名的同学将在开学典礼进行表彰奖励。好校风，带动好家风；好家风，促进好校风，而亲子阅读正是连接“好校风”与“好家风”的桥梁和纽带。

四、优化评价体系，提高培根铸魂效能

一方面，阅读排行，你追我赶。为了激励学生形成相互学习、相互竞争的浓厚阅读氛围，我们设置了阅读排行榜。阅读排行榜将评价可视化，既可检阅学生阅读成果，又能促进生生之间、师师之间、班班之间的交流学习。

另一方面，阅读表彰，成就富翁。每学期开学典礼上，学校隆重表彰在“读·树一帜”活动中表现优秀的学生，为他们颁发证书，成为校园里的“小明星”。每学年评选“书香少年”，使之成为班级阅读的标杆和示范。此外，学校将“书香”作为校园文明班评比的重要指标，每周公布一次结果，每学期评选优秀班和示范班，让“书香”成为班级里最浓的味道。

[本文系珠海市教育科研“十四五”规划第一批立项课题“基于‘培根铸魂’理念的小学语文阅读课程建设与实施的研究”（项目编号：2021ZHGHKTZ09）研究成果]

张锦荣 广东省珠海市香洲实验教育集团总校长，高级教师。