基于大观念的小学英语高年级单元整体教学\t

［摘要］ 基于大观念的小学英语高年级单元整体教学，为解决英语教学内容碎片化、语言知识点化、评价形式化等问题提供了新的视角和实践路径，从学生学习的角度对接基于新课标的课堂教学与评价实践，推动和实现了知识转化为素养的目标。本文以译林版小学英语五年级上册Unit8 At Christmas为例，探讨了大观念下小学英语高级单元整体教学的策略。

［关键词］ 大观念；单元整体教学；小学高年级英语

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出要推动实施单元整体教学。因此，教师要强化自身素养及立意，围绕教材中各单元主题，挖掘其中的育人价值，确立教学主线和单元育人目标。基于大观念的小学英语高年级单元整体教学既关注学生语言能力发展和核心素养提升，同时也关注学科育人目标的切实落地。

一、提炼单元大观念，明确育人价值

大观念既是学科核心素养落实的重要抓手，又是引领课程发展和教学改革的核心理念。学科大观念蕴含在文本深处，指向更为本质的内容，教师在设计教学时应当首先考虑单元内各板块的意义和关联，提炼出单元大观念后，再从育人角度思考如何更为有效地发挥单元整体教学在学生学习中的价值和意义。而理解教材是提炼单元大观念的基础，从横向（单元内部）和纵向（各个单元）两个维度深入分析教材，便可以有效提炼单元大观念。以Unit8 At Christmas为例，本单元紧扣圣诞主题，教师可将八个板块设计为四个课时（如下表）。

本单元的八个板块中有七个围绕圣诞话题，在语言知识上也存在关联和拓展，但介于习俗文化不同，容易导致学生仅停留在浅层次的语言知识学习上。如果仅以圣诞为轴则很难准确界定本单元的学习，因此挖掘单元隐含的育人价值至关重要。综合教材和学生生活，笔者提炼出本单元的大观念为“爱的传递”，引导学生开展以爱为名的主题学习，让学生在真实情境中习得语言知识和文化知识，提升学科核心素养。

二、构建单元大框架，明晰教学途径

单元学习的终点，也是单元设计的起点。通过对单元的整体分析，可以构建本单元的大框架和总目标。就Unit8 At Christmas而言，从课程内容看，本单元的话题是圣诞节；学习的重点句型为 First/Next/Then/Finally；核心词汇buy，next，then，put，early，song。基于此，可以构建如下所示的单元主题内容框架。

这一单元主题内容框架围绕大观念层层深入，在体现大观念的同时更明晰了单元教学路径。从“知道什么”，即通过本单元的学习，了解圣诞节的基本习俗，能运用基本句型进行介绍；到“能做什么”，即能用英语围绕圣诞节及其他节日进行交际或介绍；到“能理解什么”，即能理解不同国家的不同节日不论有什么习俗或活动，都是“爱的传递”这一大观念；再到“应该怎么做”，即内化所学转变为实际行为，学会爱家人、爱自己，用实际行动传递爱。

三、优化单元主内容，深化单元育人

在设计好单元主题内容框架后，教师应从内容角度优化整合主要学习材料，适当再构文本，为学生提供促进他们深入理解单元大观念的有思想性、有情境链的语言学习材料。

通过对单元大观念的提炼和对单元教材的深入解读，发现教材中各大板块文字与图片等信息大多只是就圣诞节而讲，并且均是较为简单枯燥的陈述性语言。这样的文本内容不仅会限制学生语言发展，不注意引领甚至会让学生“跑偏”，表现为浮于表面的盲目跟风，如布置、购物和吃等。因此，基于单元大观念优化教材内容可以分别从学习理解、应用实践和迁移创新三个维度对文本进行补充再构，以期在提升学生素养的同时实现全面育人目标。

四、实施单元教学评，促进学生达标

教师要着重引导学生在学习过程中建立知识间的联系，并能做到灵活迁移，而评价的重点也应从对知识的单纯记忆转变为主动参与系列学习活动。本单元教学中，笔者设计从以下方面着手，实施教学效果评价。

第一，学业水平达标。学生能完成基本学习任务，掌握所学知识和一定的听、说、读、看、写技能；能用所学解决真实情境中的问题，用英语做事；部分学生能够灵活运用所学语言表达观点和见解，解决真实情境中的问题，加深对主题意义的理解，进一步开阔文化视野。

第二，学习态度积极。学生能努力学习，具有自主学习的内驱力，体验到学习和成功的快乐，有继续学习的愿望；学习态度端正，精神饱满、思维活跃、情绪放松；能积极参与课堂活动，乐学善学，愿意用英语进行表达和交流；遇到问题积极请教，不畏困难与挫折。

第三，素养表现优秀。学生能获取和整合信息，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述实践，表达看法及观点；能感知、体验文化多样性，树立文化自信，发现和感悟其蕴含的人生哲理，形成正确的价值观和良好的品格；能在语言实践活动中，学会归纳、概括，具有问题意识，学会换位思考，初步具备独立思考的能力；能了解自己在英语学习中的进步和不足并做出调整；能发现同伴学习中的优点并主动请教。

［参考文献］

［1］王蔷.新版课程标准解析与教学指导：小学英语[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

［2］朱浦.单元整体设计的实践[M].上海：上海教育出版社，2020.

［3］王蔷，周密，蒋京丽，等.基于大观念的英语学科教学设计探析[J].课程·教材·教法，2020，40（11）.

刘 媛 江苏省南京市琅琊路小学明发滨江分校。