高中政治课开展国家安全教育的问题与优化策略\t

［摘要］ 高中政治课开展国家安全教育很有必要。当前高中政治课开展国家安全教育存在教师国家安全意识相对淡薄、学生国家安全意识较为匮乏、教学方法生硬枯燥、国家安全教育资源开发程度不足等问题。研究认为，应当健全学校国家安全教育引导督促机制，强化学生对国家安全重要性的认识，灵活运用多种教育方法。

［关键词］ 高中政治课；国家安全教育；优化策略

一、高中政治课开展国家安全教育的现状

1.教师国家安全意识相对淡薄

部分教师没有主动挖掘教材中与国家安全相关的教学内容。尽管高中政治教材中分散编排了有关国家安全教育的内容，但未在教学和考试中做硬性规定，致使广大一线教师对开展国家安全教育的重视程度不足。在繁重的教学压力下，教师难以抽出多余时间与精力，提炼与研究教材中的国家安全教育元素。

部分教师较少关注危害国家安全的热点事件。有些教师对国家安全的内涵理解不全面，把国家安全等同于军事安全、政治安全等传统国家安全，较少关注经济安全、文化安全、生态安全等新型国家安全领域。因此，他们往往难以及时捕捉社会热点新闻事件中经济、文化、生态安全等新型国家安全内容。此外，由于新型国家安全距离教师的真实生活较远，教师大多不会主动关注。

2.学生国家安全意识较为匮乏

学生对国家安全内涵的认识不够完整。家庭教育、学校教育和社会教育并未着重强调有关国家安全的内容。学生主要在学校班会活动或者国家安全宣传日等特殊实践活动中才会关注到国家安全，这样就导致缺少长期稳定的教育环境来引导学生持续关注国家安全。由此，不少学生对国家安全内涵的认识往往局限于军事安全，对新型国家安全的了解程度则更少。

学生难以准确辨别危害国家安全的行为。大部分高中生虽然能直观辨别有关“台独”“藏独”等敌对势力危害国家安全的行为，但难以辨认一些较为隐蔽的危害国家安全的行为，如敌对势力打探地方情报、采集当地物种资料、在网络上散布虚假恐怖信息等。

部分学生学习国家安全相关知识的积极性较差。在高考升学压力下，学生往往会将所有的精力都放在和高考有关的科目上，对尚未纳入升学考试评价体系的国家安全教育知识则不够关注。同时，良好的学校与家庭环境也会让学生误以为当前我国国家安全的威胁较少，导致他们对学习国家安全知识的重要性认识不足，国家安全教育课堂便成了教师的“一言堂”。

3.教学方法生硬枯燥

重讲授轻探究。为提升教学效率，教师习惯用讲授法向学生科普国家安全的相关知识，学生只是被动地接受相关基础知识，并未结合自身已有的知识储备和生活经验对其进行深入加工，也就难以做到深刻理解国家安全的内涵。课堂教学中，学生缺乏独立探究的时间与空间，难以真正做到内化于心、外化于行，进而挫伤了学习国家安全知识的积极性。

重理论轻实践。部分教师往往将国家安全教育目标简单地定位在知识层面，而忽视能力目标与情感态度价值观目标。课堂上，他们大多向学生灌输有关国家安全的基础知识，而未组织学生开展演讲、辩论等实践活动，或者在课后参加相关社会实践活动，从而将理论与实践结合起来。殊不知，学生的国家安全意识与能力正是在具身参与的实践活动中逐渐形成与发展起来的。

重预设轻生成。在讲授国家安全教育相关知识时，教师容易按照先前的预设原封不动地将相关知识传达给学生，而未能灵活地评估课堂上学生的表现，根据学生的参与情况、教学反馈来及时调整。当学生回答错误时，教师往往简单直接地否定学生，打击了学生学习的积极性。

4.国家安全教育资源开发程度不足

侧重传统国家安全教育资源，忽视新型国家安全资源。教师对国家安全内涵的认识局限于传统的国防安全、军事安全，忽视了社会安全、文化安全、生态安全等新型国家安全，导致新型国家安全的相关教育资源开发不充分。

关注社会热点资源，忽视地域热点资源。很多教师已经尝试通过微信等社交平台搜集与国家安全相关的社会热点新闻素材，并将其作为教学资源，由此获得的资源时效性较强，也利于增强课堂的趣味性。但不少教师忽视了具有地域特色的国家安全资源，而这些地域性国家安全资源往往更能激发学生学习的兴趣，调动学生维护地域安全的责任感与使命感。

偏重教师主导地位，忽视学生主体作用。教师在开发国家安全教育资源时占据主导地位，而学生在资源搜集中的主体作用发挥得尚不充分。事实上，国家安全教育资源应是多元化的。教师可以充分调动学生搜集相关教育资源的积极性，提升学生的信息检索能力。并且，在开发国家安全教育资源时，应当把教师的主导地位与学生的主体作用充分结合起来。

二、优化高中政治课国家安全教育的策略

1.健全学校国家安全教育引导督促机制

其一，推动国家安全教育能力培训常态化。应鼓励高中学校之间加强国家安全教育经验交流。可邀请在国家安全教育领域做出突出成绩的优质示范学校开设分享研讨会，为缺乏国家安全教育经验的教师提供便捷优质的学习培训平台。有条件的学校还可以邀请高等院校研究国家安全教育领域的专家学者开设培训讲座。学校内部政治教研组所有教师可定期开展国家安全教育方面的培训，如加强对国家安全教育方面的最新文献资料的学习、开展时政热点的探讨等。

其二，对教师的国家安全意识实施发展性评价。学校应综合考量关于教师国家安全意识的评价标准、内容、方法及评价主体，积极发挥评价对增强国家安全意识与提升维护国家安全能力的促进作用。

2.强化学生对国家安全重要性的认识

其一，针对学生的认知水平，高中政治教师可通过列举真实生活中的事例来强调国家安全、家庭安全与个人安全的联系，引导学生充分认识国家安全是家庭安全与个人安全的基础和根本保证。当前，学生身处和平且物质生活充裕的社会环境中，难以意识到这一切和谐的景象是建立在国家繁盛的基础之上的。正是有国家强大的经济实力与军事实力作为基石，才有来之不易的家庭安全及个人安全。

其二，为突出国家安全的重要性，教师可以适时引导学生探究反面事例。政治教师可以列举危害国家安全的反面事例并加以剖析，从而引导学生树立正确的价值观，严格督促并反省自身的行为是否有侵犯国家安全的潜在可能。如此，学生才能够敏锐捕捉危害国家安全的潜在行为，并且能够勇敢地揭发这些行为。

3.灵活运用多种教育方法

其一，在综合探究课中多开展实践教学活动。高中政治必修教材每一单元的综合探究栏目都设置了与国家安全相关的实践教学活动。这些活动的开展有助于发挥学生学习国家安全教育知识的主体作用。学生通过参与课堂实践活动，如演讲、辩论、小品等，最大限度地活跃自身的思维。在实践活动中主动获取与国家安全相关的知识，有助于增强学生的家国情怀，牢固树立维护国家安全的意识。

其二，实现多种教学方法的灵活运用。议题式教学法、一案到底教学法、情境教学法等教学方法具有不同的优点，教师不应局限于使用同一种教学方法，应理性对比分析，综合运用多种教学方法。

罗 欢 四川省崇州市崇庆中学。